Учебное пособие для студентов, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям


Межпредметные связи специальной психологии, ее теоретическое и практическое значение



страница7/309
Дата06.10.2019
Размер1,02 Mb.
#79236
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   309

1.2 Межпредметные связи специальной психологии, ее теоретическое и практическое значение



Специальная психология является одной из отраслей психологической науки, при этом она тесно связана с другими отраслями как в академическом, так и в практическом аспектах.

Общая психология обосновывает и разрабатывает понятийный аппарат психологии, описывает феномены психики и сознания, рассматривает наиболее общие законы функционирования психических процессов, свойств, состояний и качеств человека, поэтому она является фундаментом специальной психологии, которая использует понятийный и терминологический аппарат для изучения психического развития детей с ОПФР.

Ребенок с особенностями психофизического развития изучается дефектологией – комплексной медико-психолого-педагогической дисциплиной. Дефектология – это наука о психофизических особенностях развития детей с психическими и (или) физическими нарушениями, закономерностях их обучения и воспитания. Само название этой научной дисциплины указывает на то, что главным предметом исследования является «дефект», который имеется у ребенка. Действительно, в дефектологии изучались различные виды дефектов, которые можно обнаружить у детей, разрабатывались пути и направления помощи ребенку по преодолению имеющегося у него дефекта. Классификация, то есть разделение детей на группы, осуществлялась в зависимости от ведущего дефекта, имеющегося у ребенка. Традиционно в дефектологии выделялись четыре основные группы детей, а в соответствии с ними – области дефектологической науки и практики. Образно это явление было названо «дефектологическим квадратом»: 1) олигофренопсихология и олигофренопедагогика, изучающие детей с нарушениями интеллекта, 2) тифлопсихология и тифлопедагогика, изучающие детей с нарушениями зрения, 3) сурдопсихология и сурдопедагогика, изучающие детей с нарушением слуха, 4) логопсихология и логопедия, изучающие детей с нарушениями речи. Специалисты-дефектологи, как правило, готовились отдельно для работы с указанными категориями детей.

В последнее время выделились и другие разделы дефектологии, в которых изучаются дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, дети с аутизмом, дети с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии, но эти разделы так и не получили своих кратких названий.

Несмотря на то, что дефектология всегда выступала как комплексная научная дисциплина и область практики, включающая медико-психолого-педагогические аспекты, в системе знания о детях с особенностями психофизического развития существовала специальная психология.


Специальная психология изучает особенности развития психики, психологические особенности детей с разными видами отклонений в развитии.
В специальной психологии рассматриваются как общие закономерности отклоняющегося развития, то есть свойственные всем детям независимо от вида нарушения, так и специфические закономерности, свойственные детям только отдельных групп. Определения предметной области специальной психологии разными авторами имеют некоторые различия, которые определяются в первую очередь степенью обобщенности/конкретности описания.

«Специальная психология – отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками» [16, c. 14].

«Специальная психология – это отрасль психологической науки, которая занимается изучением динамики, закономерностей и механизмов психического развития лиц в условиях психофизической депривации (от лат. deprivatio – лишение), вызванной органическими и (или) функциональными нарушениями слуха, зрения, речи, двигательной сферы, эмоциональной сферы, поведения, интеллекта, прогнозированием их ндивидуального развития, а также определением психологических основ коррекционно-развивающего обучения и воспитания» [17, c. 6].

«Специальная психология изучает людей с отклонениями в психическом развитии, вызванными как врожденными, так и приобретенными дефектами формирования и функционирования нервной системы; различные варианты патологии психического развития; проблемы аномального развития психики» [19, c. 33].

В зависимости от того, какую группу детей изучают специалисты, выделялились такие разделы специальной психологии, как олигофренопсихология (психология детей с интеллектуальной недостаточностью), сурдопсихология (психология детей с нарушением слуха), тифлопсихология (психология детей с нарушениями зрения), логопсихология (психология детей с нарушениями речи), психология детей с задержкой психического развития, психология лиц с недостатками опорно-двигательного аппарата.

Развитие международных контактов в области помощи детям с особенностями развития, знакомство с зарубежной практикой специального образования, которая строится на гуманистической парадигме, высветило «диагнозную» сущность дефектологии. Изменение отношения в обществе к детям с особенностями развития, усиление гуманистических тенденций в области дефектологии привело к тому, что вместо последнего термина начали использоваться термины «коррекционная педагогика» и «коррекционная психология». Само название этих дисциплин показывает их направленность на оказание помощи детям, то есть на осуществление с детьми коррекционной работы. Термин «коррекция» переводится буквально как «исправление», «устранение недостатков». Поэтому коррекционная психология направляет свои усилия на изучение детей с особенностями развития, на научное обоснование путей оказания им коррекционной помощи, а коррекционная педагогика разрабатывает содержание, формы и методы обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития, а также оказания им коррекционной помощи.

Название «коррекционная психология» также не используется в настоящее время. Термин «коррекционная психология» критикуется за его «диагнозную» направленность на том основании, что слово «коррекция» связана со словом «дефект» как действие и объект, на который оно направлено. Термин «коррекция» может относиться к отдельным педагогическим технологиям и техникам, но неприменим к личности человека в целом. В этой связи более приемлемым считается название «специальная психология». Английское слово «special», которое переводится как особый, индивидуальный, подчеркивает личностную ориентированность науки, изучающей особых детей, их психологические особенности и особенности их психического развития, и разрабатывающей направления помощи им. Название «специальная психология» также не содержит ярлыка, указывающего на неполноценность человека. Однако термин «специальная психология», по мнению В.М. Сорокина [14] , является несколько размытым, неопределенным, не совсем четко указывает на сферу применения данной науки (в отличие, например, от педагогической или медицинской психологии).

Специальная психология является научной основой коррекционной педагогики, так как выявление фактов и закономерностей психического развития детей с ОПФР должно предшествовать обоснованию содержания, форм и методов обучения и воспитания данной категории детей. Описание специальной психологией особенностей психических процессов, деятельности, личности детей с ОПФР, особенностей их взаимодействия с предметным и социальным миром способствует пониманию этих детей, способов восприятия ими разнообразной информации, их поведения в бытовых и учебных ситуациях, и т.д. Научные данные, полученные специальной психологией, позволяют разрабатывать именно такое содержание образовательно-воспитательного процесса, которое соответствует особенностям детей с ОПФР, выбирать такие методы и приемы работы, которые наиболее эффективны для каждой специфической категории детей.




Каталог: sites -> default -> files -> psycholev -> Materials
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Materials -> Основные понятия клинической психологии
Materials -> Вопросы к экзамену по дисциплине «социальная психология»
Materials -> Учебная программа курса «Клиническая психология»
Materials -> Практическое занятие №1 Тема 1 Аффилиация, аттракция, дружба и близкие отношения Основные виды межличностных отношений
Materials -> Развитие медицинской психологии. Основные теоретические подходы в медицинской психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   309




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница