Учебное пособие для студентов, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям



страница61/309
Дата06.10.2019
Размер1,02 Mb.
#79236
ТипУчебное пособие
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   309
Личность. Общая незрелость личности при интеллектуальной недостаточности проявляется в общей незрелости мотивации: приоритет органических потребностей и влечений, низкий уровень познавательных интересов, фактическое отсутствие потребности в приобретении знаний, низкая мотивация в различных видах деятельности. Для детей характерно недоразвитие волевой сферы, что проявляется в безынициативности, повышенной внушаемости, низкой способности к усвоению социальных норм и правил. Для детей характерна позиция эгоцентризма: все окружающее рассматривается детьми с утилитарной точки зрения, полезности или вредности, им трудно встать на позицию другого человека, учитывать его потребности и мнения. Эгоцентрическая позиция является причиной субъективизма, некритичной высокой самооценки, самоуверенности и самодостаточности [20].
۞Иллюстрация

В классическом исследовании Де-Греефе ребенку с легкой умственной отсталостью предлагалось провести линии вниз от трех кружков, которые обозначали его самого, учителя и его сверстника, так, чтобы самая длинная линия досталась самому умному. Испытуемый проводил самую длинную линию от кружка, который обозначал его самого. Этот симптом некритично высокой самооценки детей с умственной отсталостью назван симптомом Де-Греефе [15, с. 172].


У детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью отсутствует способность рассматривать себя как субъекта действия и относиться к себе как к объекту восприятия другими людьми. Как установлено в исследовании А.И. Гаурилюс [20], все это наряду с отсутствием рефлексии является основой бедности социальной перцепции. В связи с этим умственно отсталые дети не понимают шуток, юмора, иронии, не могут распознать контекста социальных событий, поэтому дети не могут противостоять влиянию других лиц, внушаемы, легко становятся жертвами обмана, поскольку не способны противопоставить свою позицию позиции другого человека.
При психическом недоразвитии страдают все психические функции: от моторной сферы до личности, то есть психическое развитие характеризуется как тотальное недоразвитие.
Каждая высшая психическая функция включает звенья разного уровня сложности. Например, активная речь включает такие уровни, как уровень отдельных слов, уровень простой фразы и уровень сложных предложений; в двигательной сфере есть уровень простых движений и уровень сложных высококоординированных движений (ср. например, ходьбу и бег с препятствиями); в мыслительной сфере выделяются наглядное и словесно-логическое мышление. При олигофрении недостаточность восприятия, движений, речи, эмоций, памяти, проявляется, как правило, меньше, чем недоразвитие мышления. Если при легкой степени умственной отсталости можно говорить даже об относительной сохранности более элементарных психических функций, то недоразвитие высших форм мышления составляет обязательный признак. В восприятии, в памяти и внимании, эмоциональной сфере и даже в моторике больше страдает тот уровень, который связан с процессами отвлечения и обобщения. В восприятии, прежде всего, страдает наиболее сложный уровень, связанный с анализом и синтезом воспринимаемого: у детей отмечаются трудности в выделении ведущих признаков и свойств воспринимаемых предметов. Ребенку с олигофренией трудно выделить и усвоить такие признаки предметов, как замкнутость и разомкнутость фигуры, количество углов, пространственное расположение предметов. Пассивное непроизвольное внимание более сохранно, чем активное произвольное внимание. Механическая память бывает вполне удовлетворительной, однако смысловая память всегда будет недостаточной.
۞ Иллюстрация

В экспериментах Л.В. Занкова детям с олигофренией было предложено запоминать пары слов. Среди предъявляемых пар слов были пары двух типов: 1-й тип – слова в паре, не связанные по смыслу, 2-й тип – слова в паре, связанные по смыслу и представляющие собой логическую структуру. Нормально развивающиеся дети лучше запоминают те пары слов, которые связаны по смыслу. Дети с интеллектуальной недостаточностью запоминают любые пары слов одинаково трудно [20].


Иерархичность недоразвития при психическом недоразвитии проявляется в том, что в каждой психической функции будет страдать ее высший уровень, в то время как низший уровень будет страдать в меньшей степени.

В приведенных примерах у детей с олигофренией страдает связная речь, где требуется использование предложений, сложные двигательные функции, такие как бег с препятствиями, способность к тонким и точным движениям, а также словесно-логическое мышление. Характеризуя эмоции детей с интеллектуальной недостаточностью, Л.В. Занков отмечал, что аффективные стремления умственно отсталых детей недостаточно пропускаются через многогранную призму оценок и суждений. В то же время дети с олигофренией, даже при выраженных степенях интеллектуальной недостаточности, способны проявлять сочувствие к конкретным людям, переживать обиду и стыд.

Все высшие психические функции будут недоразвиты по сравнению с возрастными показателями, но степень, или выраженность, их недоразвития будет различаться, если их сравнивать между собой. В большей степени недоразвитыми будут наиболее сложные звенья и уровни высших психических функций.
Закон иерар­хичности недоразвития гласит, что недоразвитие высших форм психической деятельности более выражено по сравнению с недоразвитием более простых, элементарных функций


Каталог: sites -> default -> files -> psycholev -> Materials
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Materials -> Основные понятия клинической психологии
Materials -> Вопросы к экзамену по дисциплине «социальная психология»
Materials -> Учебная программа курса «Клиническая психология»
Materials -> Практическое занятие №1 Тема 1 Аффилиация, аттракция, дружба и близкие отношения Основные виды межличностных отношений
Materials -> Развитие медицинской психологии. Основные теоретические подходы в медицинской психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   309




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница