Учебное пособие для студентов, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям



страница43/309
Дата06.10.2019
Размер1,02 Mb.
#79236
ТипУчебное пособие
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   309
Третичное нарушение (дефект) отражает социальную ситуацию развития особого ребенка и характеризует особенности его отношений с окружающими и развитие личности ребенка, его отношение к себе и к своему нарушению, к своей болезни. Развитие ребенка в условиях первичного нарушения, накопление вторичных нарушений приводит к его особому положению в социуме, изменению его отношений с окружающими. Это особое положение вызывает изменения в мотивационной сфере и в сфере самосознания. Ребенок в меру своих интеллектуальных способностей осознает себя как другого, как отличного от окружающих, он чувствует и понимает особое отношение к себе в обществе, и у него складываются различные защитные формы поведения, которые могут со временем становиться чертами его характера (например, замкнутость, агрессивность, пассивность и другие). Третичное нарушение относится, таким образом, к наиболее сложной сфере – сфере развития личности ребенка.

Проблема структуры дефекта, соотношения первичного, вторичного и третичного дефектов в специальной психологии в настоящее время остается недостаточно изученной и дискуссионной, сложной и неоднозначной. Основной вектор дискуссий по этой проблеме связан с определением качественного характера первичного дефекта: является ли первичный дефект симптомом поражения головного мозга/ анализаторов или рассматривается как первичное нарушение психической функции? Мы полагаем, что первичным дефектом является первичное нарушение психической функции как прямой результат поражения головного мозга/анализаторов. Авторы учебника «Специальная психология» [20], представители белорусской научной школы специальной психологии профессора Е.С. Слепович (А.М. Поляков, Е.А. Винникова, Т.И. Гаврилко, Т.В. Горудко) последовательно придерживаются точки зрения, согласно которой к первичным дефектам можно относить только нарушения психических функций. Например, Е.С. Слепович следующим образом описывает структуру дефекта при задержке психического развития у детей дошкольного возраста: 1) недостаточная сформированность мотивационно-целевой основы деятельности; 2)недостаточная сформированность сферы представлений (их диффузность, ригидность, конкретность); 3) трудности в становлении знаково-символической деятельности.

Независимо от того, что позиции исследователей относительно структуры дефекта (структуры нарушения) не совпадают, самым главным остается понимание механизма нарушений психического развития у детей при движении от первичного к вторичному и к третичному нарушениям. Структура нарушения, понятие о первичном, вторичном и третичном нарушениях (дефектах) позволяют понять всю сложность процесса отклоняющегося развития ребенка, позволяют объяснить, почему существует многообразие вариантов отклонений в развитии. Становится понятным также и утверждение Л.С. Выготского о том, что ребенок с дефектом – это не просто менее развитой, но это иначе развитой ребенок. Из этих теоретических положений вытекают важные практические выводы. Для диагностики отклоняющегося развития это вывод о необходимости выявления структуры нарушений в многообразии сохранных и нарушенных функций, уровня актуального и уровня ближайшего развития ребенка. Для коррекционной работы это вывод о необходимости максимально раннего ее начала с целью своевременной коррекции возникающих вторичных нраушений и профилактики дальнейших нарушений в развитии.


Каталог: sites -> default -> files -> psycholev -> Materials
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Materials -> Основные понятия клинической психологии
Materials -> Вопросы к экзамену по дисциплине «социальная психология»
Materials -> Учебная программа курса «Клиническая психология»
Materials -> Практическое занятие №1 Тема 1 Аффилиация, аттракция, дружба и близкие отношения Основные виды межличностных отношений
Materials -> Развитие медицинской психологии. Основные теоретические подходы в медицинской психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   309




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница