Учебное пособие для студентов, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям


 Дихотомия «норма – патология» в специальной психологии



страница26/309
Дата06.10.2019
Размер1,02 Mb.
#79236
ТипУчебное пособие
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   309

3.2 Дихотомия «норма – патология» в специальной психологии



Для чего необходимо знать о норме психического развития? Основным понятием в специальной психологии является понятие отклоняющегося развития. Оно не может рассматриваться без понятия нормы, которое, в свою очередь, конкретизируется в понятии нормы психического развития. Отклоняющееся развитие обозначает отклонение от такого вида развития ребенка, которое может быть названо «нормальным развитием». Поэтому изучать, что собой представляет отклоняющееся развитие, невозможно без понимания того, что такое нормальное развитие, каких детей можно называть «нормально развивающимися», и по каким признакам можно отличить «нормально развивающегося ребенка» от ребенка с отклоняющимся развитием.

Критерии (признаки) отличия нормы от ненормы являются результатом прошлого опыта взрослых, они интуитивны и неосознанны и актуализируются только при встрече с необычным ребенком. Представления взрослых о нормальном развитии ребенка оказываются во многом сходными с суждениями известных ученых, которые занимались проблемами отклонений в развитии и поведении детей. Известный английский специалист в этой области М. Раттер [14] формулирует критерии отклонения поведения детей от нормы. По его мнению, поведение является отклоняющимся от нормы, если:



  • поведение не соответствует возрасту ребенка: то, что нормально в одном возрасте, в других возрастах является отклонением;

  • поведение не соответствует полу ребенка: то, что нормально для ребенка одного пола, может являться отклонением для ребенка другого пола;

  • расстройства поведения сохраняются длительное время;

  • изменения в поведении стабильны, они не являются результатом сложных для ребенка жизненных обстоятельств;

  • поведение ребенка не соответствует социокультурным нормам той среды, в которой он живет;

  • наблюдаются множественные нарушения в поведении;

  • отклонения в поведении не являются простым результатом неправильного воспитания ребенка;

  • изменения в поведении не являются индивидуальной особенностью ребенка, они необычны и нетипичны для данного ребенка.

Приведем примеры использования разных критериев для определения нормальности-ненормальности в развитии и поведении ребенка. В качестве одного из таких критериев может выступать необычное для возраста поведение ребенка:

первый пример: ребенок 7 лет еще не может извлекать квадратные корни, но если он это делает, то это считается отклонением от нормы; если ребенку 14 лет, то это считается нормальным;

второй пример: ребенок 5 лет постоянно сосет палец, но он уже не должен это делать, хотя это считается условно нормальным для ребенка на первом году жизни;

третий пример: ненормально, если ребенок 3,5 лет сосет молоко из бутылочки с соской – это считается нормальным для ребенка до полутора лет;

четвертый пример: ребенок 4,5 лет сходил в туалет на пол в комнате в присутствии гостей, а он это должен делать только в туалетной комнате; такое поведение может считаться забавным для ребенка второго года жизни, но ненормальным для ребенка на пятом году жизни.

В качестве критерия может выступать также поведение, которое не соответствует полу ребенка:



первый пример: мальчик интересуется губной помадой и румянами;

второй пример: в семь лет мальчик играет в куклы, хотя в этом возрасте мальчики уже не интересуются куклами;

третий пример: девочка четырех лет подолгу играет с машинками, которых у нее целый автопарк, но девочки обычно интересуются куклами, а если попадают в игрушечный автопарк, то стремятся там навести порядок.

При определении ненормальности в развитии ребенка могут также быть и упоминания на недостаточность в развитии какого-то качества или функции, появление которых, по мнению взрослых, привязано к конкретному возрасту:




Каталог: sites -> default -> files -> psycholev -> Materials
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Materials -> Основные понятия клинической психологии
Materials -> Вопросы к экзамену по дисциплине «социальная психология»
Materials -> Учебная программа курса «Клиническая психология»
Materials -> Практическое занятие №1 Тема 1 Аффилиация, аттракция, дружба и близкие отношения Основные виды межличностных отношений
Materials -> Развитие медицинской психологии. Основные теоретические подходы в медицинской психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   309




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница