Учебное пособие для студентов, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям



страница234/309
Дата06.10.2019
Размер1,02 Mb.
#79236
ТипУчебное пособие
1   ...   230   231   232   233   234   235   236   237   ...   309
Биологические предпосылки невротических нарушений включают факторы наследственной предрасположенности, соматическую ослабленность вследствие частых заболеваний, негрубую церебрально-органическую недостаточность. Эти предпосылки вызывают у детей астенические состояния, повышенную реактивность на внешние воздействия, психическую инертность, застревание на отрицательных аффективных переживаниях, повышенную возбудимость, эмоциональную неустойчивость.

В качестве биологической предпосылки неврозов называется невропатия, или врожденная нервность, являющаяся результатом врожденных или рано приобретенных нарушений вегетативной нервной системы. Невропатия проявляется уже в раннем возрасте в виде нарушений сна, аппетита, аллергических реакций, желудочно-кишечных расстройств, колебаний температуры тела, чувствительности к переменам погоды, повышенной плаксивости и др. Такое неустойчивое самочувствие способствует возникновению вторичных эмоционально-волевых нарушений, которые при наличии психологической травмы приводят к неврозам. К младшему школьному возрасту, если ребенок воспитывается в благоприятной эмоциональной обстановке, симптомы невропатии угасают.

К собственно психологическим причинам возникновения неврозов относят особенности эмоционально-волевой сферы детей: импульсивность, недостаточность самоконтроля, повышенный уровень эгоцентризма, упрямства, неадекватность реагирования на внешние воздействия и др. Основатель учения о неврозах В.Н. Мясищев отмечал, что у лиц, страдающих неврозом, субъективное и аффективное преобладает над объективным и логическим в переработке психотравмирующей ситуации, а аффективная вязкость (застреваемость) способствует вязкости болезненных переживаний [14]. Определяющую роль в возникновении невроза играет внутренний (психологический) конфликт, который является результатом столкновения противоречивых отношений личности, если они занимают центральное место в системе ее отношений личности и не могут быть переработаны так, чтобы исчезло напряжение, и был найден рациональный продуктивный выход. Так, В.Н. Мясищев описывает следующие виды внутриличностных конфликтов:


  1. столкновение желаний личности и действительности, которая ее не удовлетворяет;

  2. противоречивость отношений, вытекающая из противоречивости в аффективно-напряженной ситуации (конфликт любви и агрессивности);

  3. борьба принципиальных установок с конкретно-личностными отношениями;

  4. столкновение требований реальности и возможностей человека.

В случаях возникновения неврозов у детей конфликт занимает центральное место в жизни ребенка, оказываясь для него неразрешимым. Затягиваясь, конфликт создает аффективное напряжение, которое обостряет противоречия, усиливает трудности, повышает неустойчивость и возбудимость, углубляет и болезненно фиксирует переживания, снижает продуктивность деятельности и самоконтроль. А.И. Захаров [3] определяет ведущее содержание патогенного конфликта при неврозах как несоответствие воспитания возможностям ребенка и опыту становления его «Я», то есть конфликт между «Я» и «Мы», когда ребенок хочет, но не может войти в состав референтной группы (в семью, в группу сверстников).

В работах школы В.Н. Мясищева введено понятие «преневротический патохарактерологический радикал», к которому относят такие предрасполагающие к неврозу черты личности, как агрессивность, честолюбие, педантичность, благоразумность, тревожная синтонность, инфантильность, психомоторная нестабильность, конформность и зависимость, тревожная мнительность и замкнутость, контрастность как наиболее характерная черта, описывающая противоречивость всех личностных характеристик.

Один их самых известных исследователей детских неврозов А.И. Захаров [3] описывает семь видов преморбидных свойств личности, которые предрасполагают ребенка к неврозу:


  1. сензитивность (эмоциональная чувствительность и ранимость);

  2. непосредственность (наивность);

  3. выраженность чувства «Я»;

  4. импрессивность (внутренний тип переработки информации);

  5. латентность;

  6. противоречивость развития;

  7. неравномерность психического развития.



Каталог: sites -> default -> files -> psycholev -> Materials
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Materials -> Основные понятия клинической психологии
Materials -> Вопросы к экзамену по дисциплине «социальная психология»
Materials -> Учебная программа курса «Клиническая психология»
Materials -> Практическое занятие №1 Тема 1 Аффилиация, аттракция, дружба и близкие отношения Основные виды межличностных отношений
Materials -> Развитие медицинской психологии. Основные теоретические подходы в медицинской психологии
Materials -> Практическое занятие №1 Тема Общая характеристика строения нервной системы человека


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   230   231   232   233   234   235   236   237   ...   309




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница