Учебное пособие для студентов, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям


Закономерности развития речи у детей



страница195/309
Дата06.10.2019
Размер1,02 Mb.
#79236
ТипУчебное пособие
1   ...   191   192   193   194   195   196   197   198   ...   309

12.2 Закономерности развития речи у детей



Процесс развития речи представляет собой усвоение ребенком языка и использование его для разных целей – общения, познания, усвоения опыта и т.д. Развитие речи у детей происходит в нескольких направлениях: восприятие и понимание речи других людей, развитие собственных речевых возможностей, использование речи для общения, познания и саморегуляции. Развитие речи осуществляется в рамках общего процесса развития ребенка и не может быть от него отделено. Развитие речи строится на основе уже развитых у ребенка психических функций, становясь, в свою очередь, основой для развития других психических функций. Так, процесс развития речи неотделим от общения ребенка с окружающими, его двигательной и познавательной активности. Предпосылкой развития речи является созревание и работа головного мозга ребенка, в котором прижизненно складывается сложная мозговая локализация речевых процессов.

В работе Т.Н. Трефиловой [26] были обобщены результаты исследований развития детской речи, проведенные еще в ХХ веке. В этих исследованиях были выделены условия, ускоряющие или замедляющие процесс развития речи. К условиям, способствующим скорейшему усвоению родного языка, был отнесен широкий круг разнообразных явлений, среди которых: принадлежность к имущим слоям и интеллигенции; наличие старших братьев и сестер; женский пол; общество сверстников; наличие в окружении ребенка лиц с правильной литературной речью; специально приспособленная к ребенку речь взрослых (признаками подобной речи являлись внятность, отчетливость, слегка замедленный темп); благоприятная эмоциональная поддержка взрослыми первых самостоятельных речевых проявлений ребенка; специальное целенаправленное воспитание речи в семье; образование родителей; посещение детского сада. Условиями, замедляющими темп речевого развития, считались низкое социальное положение; более раннее развитие опорно-двигательного аппарата; отсутствие братьев и сестер; наличие речевой патологиий у взрослых, окружающих ребенка; задержка умственного развития у ребенка; наличие местных диалектов.

Если обобщить все имеющиеся в современной науке данные, то можно утверждать, что для нормального речевого развития ребенка должны соблюдаться следующие анатомо-физиологические условия:

- сформированность и нормальное функционирование тех мозговых структур, которые отвечают за речевые функции;

- сформированность и нормальная работа слухового, зрительного, кожно-кинестетического анализаторов: слуховой анализатор необходим для восприятия звучащей речи, так как в обычных условиях человек использует звучащую речь для общения; зрительный анализатор необходим для восприятия движений речедвигательного аппарата (губ, языка) и для восприятия мимики, сопровождающей речевое высказывание; кожно-кинестетический анализатор необходим для ощущения движений губ и языка при построении собственных речевых движений;

- сформированность и нормальная работа интегративных зон головного мозга, отвечающих за понимание грамматических конструкций, за способность установления связей и отношений между предметами и явлениями, за программирование речевого высказывания;

- сформированность двигательной системы: для производства речевых движений требуется слаженная работа мышц губ и языка;

- слаженная, скоординированная работа мышц дыхательного, голосового и артикуляционного отделов речевого аппарата; скоординированная работа слухоречевой, зрительной и речедвигательной зон головного мозга (человека должен говорить, производить руками движения письма в соответствии с тем, что он слышит или видит и т.д.).

Для осуществления нормального речевого развития ребенка необходимо создание определенных психолого-педагогических условий:

- активное речевое общение в системе «ребенок – взрослый», включенное в повседневную жизнедеятельность ребенка;

- целенаправленная работа взрослых по развитию речи у детей: предъявление ребенку правильных речевых образцов, стимулирование речевых проявлений ребенка, формирование у него потребности в речевом высказывании.


Каталог: sites -> default -> files -> psycholev -> Materials
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Materials -> Основные понятия клинической психологии
Materials -> Вопросы к экзамену по дисциплине «социальная психология»
Materials -> Учебная программа курса «Клиническая психология»
Materials -> Практическое занятие №1 Тема 1 Аффилиация, аттракция, дружба и близкие отношения Основные виды межличностных отношений
Materials -> Развитие медицинской психологии. Основные теоретические подходы в медицинской психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   191   192   193   194   195   196   197   198   ...   309




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница