Учебное пособие для студентов, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям



страница188/309
Дата06.10.2019
Размер1,02 Mb.
#79236
ТипУчебное пособие
1   ...   184   185   186   187   188   189   190   191   ...   309
Методика вербализации чувств направлена на решение нескольких задач во взаимодействии с ребенком с аутизмом. С одной стороны, использование этой методики является одним из условий коррекции проблемного и трудного поведения ребенка; с другой стороны, она может использоваться в работе с эмоциональной сферой детей с аутизмом. Ребенок испытывает большие трудности с распознаванием эмоций и чувств других людей и самого себя, поэтому развитие эмоциональной сферы должно стать одной из основных задач в работе с ним. Проблемное и трудное поведение ребенка во многих случаях вызвано тем, что ребенок выражает с помошью такого поведения свои эмоции и чувства, не владея другими способами. Обучение ребенка осознанию своих эмоциональных состояний через их проговаривание, то есть через вербализацию, и составляет сущность данной методики.

Использование данной методики требует умения взрослого наблюдать за ребенком и определять причины его поведения (почему ребенок кричит, почему прыгает на одном месте, почему он спрятался в шкаф и закрыл дверцу и т.п.).

۞Иллюстрации

Распознав причину трудного или проблемного поведения ребенка, взрослый сообщает ему об этом, используя те словесные выражения, которые ребенок сможет понять. Например, ребенок залезает в шкаф и закрывает дверцу, взрослый сообщает ему: «Ты спрятался, потому что испугался дядю, который к нам пришел. Но дядя уже ушел (или дядя пришел, чтобы починить стиральную машину), и ты можешь выходить».

Ребенок громко кричит, так как ему не понравилось, что ему предлагают рассматривать книжку на другой странице, а не на той, с которой он обычно начинает рассматривать эту книгу. Взрослый сообщает ребенку: «Ты кричишь, потому что тебе не понравилось, что мы смотрим книжку здесь, на этой странице».

Ребенок начинает совершать стереотипные движения (прыгает на одном месте, крутит любимое колесико и т.п.), взрослый ему сообщает: «Ты это делаешь потому, что ты очень устал и тебе не нравится, когда тебя заставляют что-то делать».
В заключение следует обратить внимание на то, что описанные способы работы с ребенком – это скорее методические подходы, а не отдельные специальные методики в работе с аутичными детьми. Поэтому эти методические подходы могут применяться на любом содержании, которое доступно ребенку и которое он принимает.


Каталог: sites -> default -> files -> psycholev -> Materials
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Materials -> Основные понятия клинической психологии
Materials -> Вопросы к экзамену по дисциплине «социальная психология»
Materials -> Учебная программа курса «Клиническая психология»
Materials -> Практическое занятие №1 Тема 1 Аффилиация, аттракция, дружба и близкие отношения Основные виды межличностных отношений
Materials -> Развитие медицинской психологии. Основные теоретические подходы в медицинской психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   184   185   186   187   188   189   190   191   ...   309




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница