Учебное пособие для студентов, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям


Позднооглохшие дети (глухие, сохранившие речь)



страница134/309
Дата06.10.2019
Размер1,02 Mb.
#79236
ТипУчебное пособие
1   ...   130   131   132   133   134   135   136   137   ...   309
Позднооглохшие дети (глухие, сохранившие речь) – к этой группе относят детей, потерявших слух вследствие какой-либо болезни или травмы после того, как они овладели речью, то есть после трех лет. Важнейшим критерием отнесения детей к позднооглохшим является не возраст утраты слуха, а именно наличие развитой речи. Степень утраты слуха у них может быть разной: либо близкой к глухоте, либо близкой к слабослышанию. У детей может появиться острая реакция на то, что они перестали слышать звуки, воспринимают речь искаженно, перестали понимать, что им говорят. Дальнейшее развитие ребенка будет зависеть от того, можно ли научить его воспринимать устную речь или использовать специальную речь глухих (об этом см. ниже). В благоприятных условиях развитие речи и психических процессов приближается к нормальному развитию, однако не всегда удается устранить своеобразие формирования личности и общения с окружающими.
۞Иллюстрация

Анастасия – московская школьница, легко училась в школе, без труда поступила в институт, увлекалась музыкой и литературой. В институте начала подрабатывать, на предвыпускном курсе вышла замуж. В 21 год случилась беда. У Аси было легкое гриппозное состояние, но она посещала лекции. После лекций почувствовала нарастающий шум в ушах, не смогла вести разговор по телефону, так как ничего не слышала. По дороге домой едва не попала под машину, опомнилась, только услышав брань возле самого уха (это кричал шофер, успевший затормозить). Это было последнее, что она услышала в жизни. Наступила глухота вследствие неврита слуховых нервов, которая была следствием не только гриппа, но и перенесенного в детстве заболевания менингитом. После болезни со слухом что-то произошло, правое ухо практически не слышало, а вот левое взяло на себя функции двух ушей. После стрессовых ситуаций у нее появлялся шум в ушах, окружающие звуки слышала плохо.

Положение казалось Асе безнадежным, жить ей не хотелось, не хотелось и посещать занятия в институте. Помогли однокурсники, которые убедили продолжить учебу. На занятиях писала, глядя в тетрадь сидевшего рядом, приходилось заниматься, наверстывая то, что ранее давалось легко. Ася успешно закончила институт, но найти работу ей было очень трудно. С большим трудом устроилась в научно-исследовательский институт, пришлось учить других людей привыкать к себе, к своему нарушению. С опытом пришло уважение и понимание коллег (излагается по [8]).




Каталог: sites -> default -> files -> psycholev -> Materials
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Materials -> Основные понятия клинической психологии
Materials -> Вопросы к экзамену по дисциплине «социальная психология»
Materials -> Учебная программа курса «Клиническая психология»
Materials -> Практическое занятие №1 Тема 1 Аффилиация, аттракция, дружба и близкие отношения Основные виды межличностных отношений
Materials -> Развитие медицинской психологии. Основные теоретические подходы в медицинской психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   130   131   132   133   134   135   136   137   ...   309




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница