Учебно-методическое объединение по классическому университетскому образованию РФ

психологии личности А.Г.Асмолов

сотрудник М.С. Гусельцева

МГУ имени М.В.Ломоносова зав.кафедрой

психологии образовании

и педагогики С.Д.Смирнов

СПбГУ профессор В.М. Аллахвердов
Аннотация

примерной программы

дисциплины «Социальная психология»

1 .Цели и задачи дисциплины:

Цель курса - Формирование у студента систематического представления о предмете социальной психологии в единстве ее фундаментальных и прикладных проблем, а также в области практических применений.

Задачи курса -

-сформировать целостное представление о дисциплине;

• 
  освоить основную проблематику основных разделов социальной психологии;
  
• 
  понять соотношение фундаментальных и прикладных задач в социальной психологии;
  
• 
  получить знания об основных направлениях практической социальной психологии;
  
• 
  получить представление о применяемых в науке методах исследования и воздействия;
  
• 
  научиться видеть и понимать социально-психологические проблемы в обществе.
  

Курс читается в четвертом семестре, т.е. при условии, что студент приобрел уже некоторые знания в общей психологии. Следовательно, излагаемый материал может опираться на уже полученные первичные сведения. Вместе с тем, студенту предстоит в дальнейшем прослу­шать еще целый ряд других курсов, и поэтому в рамках социальной психологии нужно обозначить ее связи с другими разделами психологической науки (возрастной психологией, психологией труда, педагогической психологией и пр.). Особое внимание необходимо уде­лить тому, чтобы нацелить студента на серьезное овладение методами исследования и воз­действия, поскольку они будут представлены на последующих этапах обучения и ко време­ни их освоения исходный курс социальной психологии не должен быть «забыт». Естествен­но, что весь материал должен преподноситься с учетом общих требований стандарта, т.е. прежде всего с учетом выделенных компетенций.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-4, ОК-9, ПК-5, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-14, ПК-19, ПК-20.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• 
  основные вехи истории социальной психологии за рубежом и в России;
  
• 
  содержание основных школ и теорий и дискуссионный характер диалога между ними;
  
• 
  методологические принципы отечественной социальной психологии;
  
• 
  насущные проблемы сегодняшнего этапа развития мировой и отечественной социальной психологии;
  
• 
  достижения и просчеты практической работы социальных психологов.
  

• 
  понимать связь положений науки и социальной практики;
  
• 
  видеть содержание социально-психологических проблем в реальных явлениях общест­венной жизни;
  
• 
  осмысливать хотя бы общие направления возможных исследований этих явлений;
  
• 
  находить соответствующую литературу по изучаемому вопросу.
  

- четким представлением о социальной и профессиональной роли социального психолога;

• 
  навыками работы с литературой по изучаемым проблемам;
  
• 
  навыками статистического анализа и количественной обработки данных;
  
• 
  основными методами социально-психологического исследования и этическими пробле­мами их применения
  

социальной психологии Т.С.Стефаненко;

РГГУ зав. кафедрой

социальной психологии Е.Б.Белинская.

формирование стройной системы знаний, умений и навыков, состав­ляющих основу квалификации психолога-практика, предметом дея­тельности которого являются эргатические системы и люди как субъ­екты труда.

• 
  освоение принципов, подходов и теоретических концепций психо­логии труда, инженерной психологии и эргономики; овладение на­выками комплексного и системного анализа проблем;
  
• 
  освоение методов исследования и решения научно-практических за­дач повышения эффективности труда, сохранения здоровья и раз­вития личности субъекта труда;
  
• 
  обеспечение готовности в решении стандартных научно-практических задач, предполагающих использование достижений психологии на основе нормативных документов и методических руководств в сфере организации современного производства и управления;
  

• формирование ответственности за результаты и выводы (рекомен­

• воспитание творческого отношения к решению профессиональных

• Содействие усвоению учащимися нравственно-этических норм

Курс «Психология труда, инженерная психология и эргономика» являет­ся базовым для всех студентов-психологов, обучающихся по образовательным программам бакалавра. Курс опирается на дисциплины общепрофес­сиональной психологической подготовки (общая психология, психофизиоло­гия, социальная психология, психология развития и возрастная психология, психодиагностика, клиническая психология, педагогическая психология). Освоение курса является условием для реализации магистерских образова­тельных программ, а также для овладения знаниями по образовательным программам смежных дисциплин соответствующего профиля - организаци­онной психологии, психологии управления, экономической психологии, пси­хологии спорта и др. Данный курс является обязательным и необходим для подготовки к практической работе психолога любого профиля.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (см. п. 5. ФГОС ВПО):

В результате изучения дисциплины студент должен:

МГУ имени М.В.Ломоносова профессор О.Г.Носкова ;

МГУ имени М.В.Ломоносова профессор Е.М.Иванова;

МГУ имени М.В.Ломоносова доцент Г.Н.Солнцева;

МГУ имени М.В.Ломоносова доцент А.С.Кузнецова;

МГУ имени М.В.Ломоносова доцент В.В.Барабанщикова.

1. 
   Цели и задачи дисциплины
   

Целью курса является овладение основами основных теоретико-эмпирических методов психологических исследований, теории и практики проведения экспериментальных исследований, приобретение специальных знаний по планированию психологических экспериментов.

1. 
   Формирование представлений о системе научных методов в психологии.
   

1. 
   Овладение нормативами экспериментального метода и ориентировка на этой основе в отличительных характеристиках других методов в психологических исследованиях.
   
2. 
   Усвоение знаний по основным схемам исследований, служащих цели эмпирической проверки психологических гипотез.
   
3. 
   Овладение основными определениями, классификациями и проблемами планирования экспериментов.
   
4. 
   Выработка критериев оценивания планируемых и реально проводимых исследований в рамках научно-исследовательской практики.
   

2. 
   Разработка методологических основ и схем проведения собственных исследований.
   

2. 
   Место дисциплины в структуре ООП
   

1. 
   наряду с курсом общей психологии формирует основные общекультурные и профессиональные компетенции психолога-бакалавра;
   
2. 
   обеспечивает цикл специальной подготовки для ведения научно-исследовательской деятельности, готовит психолога к проведению самостоятельных исследований к преподаванию психологии;
   
3. 
   совместно с другими курсами, объединяемыми под названием экспериментальной психологии (куда обычно включают и психологическое измерение), служит основой организации общих практикумов, в рамках которых студенты получают практические навыки исследовательской работы;
   
4. 
   является одним из курсов по методологии организации исследований в психологии и предваряет последующее прохождение курса «Методологические основы психологии».
   

• 
  владение основными знаниями в рамках курсов общей психологии и введения в психологию; умение анализировать основные психологические теории (с целью последующего выделения систем конкурирующих гипотез в отношении к устанавливаемым эмпирически зависимостям);
  
• 
  прохождение демонстрационного психологического практикума и ориентировка в основных психологических феноменах;
  
• 
  использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
  
• 
  знания и умения в области математической статистики, позволяющие овладевать проблемой соотнесения психологических гипотез и статистических, а также контроля за выводом (применение основных математических и статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
  
• 
  предварительные общекультурные компетенции:
  

б) профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы «Интернет» (ОК-10);

Теоретический курс «Экспериментальная психология» выступает:

- основой для выполнения квалификационных работ бакалавра (курсовых работ и дипломной работы);

• 
  одной из предпосылок прохождения курса «Методологические основы психологии»;
  
• 
  обеспечивает теоретическую подготовку и работу студента в общих практикумах;
  
• 
  является основой для прохождения последующих специализированных практикумов.
  

Способность и готовность к:

• 
  пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
  
• 
  использованию системы методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
  

- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-
исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

- выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

- подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-17);

- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19).

В результате прохождения этой дисциплины профессионального цикла студент должен

основания выбора методов исследования;

основные типы исследований в психологии;

подходы к организации психологического эксперимента, сложившиеся в психологических школах;

основы содержательного и формального планирования экспериментов;

критерии оценивания валидности исследований;

различать уровни организации исследования (уровни методов и методик);

выделять инварианты исследовательских методов в психологии;

различать и применять основные формы экспериментального контроля и контроля за выводом;

критически (профессионально) оценивать представленные в литературе исследования;

рецензировать экспериментальные (и эмпирические) психологические исследования;

системой понятий, характеризующих отличия в системах психологических гипотез и психологических методов;

коммуникативной компетентностью для установления необходимых доверительных отношений с участниками исследований;

быть готовым к их самостоятельному выполнению.

МГУ имени М.В.Ломоносова профессор Т.В.Корнилова

___

Эксперты:

МГУ имени М.В.Ломоносова профессор А.Н.Гусев

МГУ имени М.В.Ломоносова доцент В.М.Девишвили

Институт психологии им. Л.С.Выготского профессор В.Ф.Спиридонов

1. 
   Формирование представлений о фундаментальном, прикладном и междисциплинарном характере клинической психологии, ее вкладе в разработку теоретических проблем общей психологии, теорию и практику медицины и здравоохранения. Ознакомление с историей клинической психологии как базовой для других отраслей психологии
   
2. 
   Ознакомление с основными разделами клинической психологии (патопсихология, нейропсихология, психология соматически больных, профилактика состояний нервно-психической дезадаптации, психогигиена и формирование здорового образа жизни)
   
3. 
   Формирование базовых представлений о теоретических и практических задачах клинической психологии: этиология (анализ условий возникновения), патогенез (анализ механизмов происхождения и развития), классификация, диагностика, эпидемиология, интервенция (профилактика, психотерапия, реабилитация, охрана здоровья,). Понимание соотношения клинической психологии со смежными психологическими и медико-биологическими дисциплинами. Клиническая психология вне клинических условий.
   
4. 
   Ознакомление с основными направлениями деятельности клинического психолога: индивидуальная клиническая психологическая диагностика, психологическое консультирование, психотерапия и психологическая коррекция, социальная реабилитация больных, массовые психопрофилактические исследования
   
5. 
   Ознакомление с основными методами клинической психологии, соотношением экспериментального и клинического (экспертного, идиографического) подходов при исследовании больного.
   
6. 
   Формирование представлений о нарушениях психической деятельности при различных психических, поведенческих и соматических заболеваниях
   
7. 
   Формирование знаний о различных видах психологического вмешательства (психологическое консультирование, психотерапия, психосоциальная реабилитация) при работе с различными контингентами больных и лицами с пограничными психическими расстройствами.
   

Дисциплина «Введение в клиническую психологию» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть). Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «История психологии», «Дифференциальная психология», «Психология развития». Дисциплина «Введение в клиническую психологию» является предшествующей для дисциплин «Психология здоровья человека на ранних этапах развития», «Психология отклоняющегося и рискованного поведения в области здоровья», «Возрастная психология здоровья», «Психология профессионального здоровья», «Современные превентивные технологии в области здоровья», «Психологическая диагностика в области здоровья», «Психологическое консультирование»,

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-8.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• 
  Основные понятия клинической психологии, ее прикладные задачи и вклад в развитие теории психологии; историю зарубежной и отечественной клинической психологии как базовой дисциплины для развития других прикладных областей психологии.
  
• 
  Цели и задачи, стоящие перед клинической психологией
  
• 
  Основные виды и психологические механизмы нарушений психической деятельности и изменений личностной сферы при психических, поведенческих и соматических заболеваниях;
  
• 
  Основные виды отклоняющегося поведение, биопсихосоциальные механизмы их формирования, способы психологической коррекции и профилактики
  
• 
  Основные направления деятельности клинического психолога: психологическая диагностика, психологическая коррекция (психотерапия), психологическое консультирование, социальная реабилитация больных, массовые психопрофилактические исследования.
  
• 
  Основные методические подходы (экспериментально-психологический и клинико-психологический) и методы клинической психологии
  

• 
  применять все выше перечисленные знания и умения с учетом возрастной специфики, имея основные представления о детской и подростковой клинической психологии, клинической психологии зрелого возраста и клинической геронтопсихологии;
  
• 
  применять базовые клинико-психологические знания в практической работе с различными (возрастными, социальными, профессиональными, нозологическими) группами населения, пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации;
  
• 
  применять знания клинической психологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии;
  

• 
  основными понятиями клинической психологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития (включая проблемы адаптации личности к болезни, качества жизни, связанного со здоровьем, превенции и коррекции социально-стрессовых расстройств)
  
• 
  приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации
  
• 
  основными представлениями о методологии планирования, проведения и обработки результатов психологического исследования в клинике и в массовых психопрофилактических исследованиях различных групп здорового населения
  
• 
  основными представлениями о методологии и технологии различных видов психологического вмешательства (психологическое консультирование, индивидуальная, групповая, семейная психотерапия, психосоциальная и нейро-реабилитация)
  

МГУ имени М.В.Ломоносова доцент Т.К.Корсакова;

МГУ имени М.В.Ломоносова ведущий научный сотрудник Е.Ю.Балашова;

СПбГУ зав.кафедрой медицинской психологии и психофизиологии О.Ю.Щелкова;

СПбГУ доцент Г.Л.Исурина;

СПбГУ доцент Р.О.Серебрякова.

Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им.В.П.Сербского зав.лабораторией клинической психологии Ф.С.Сафуанов;

• 
  представить наиболее значительные достижения психологической науки как связный исторически обусловленный процесс;
  
• 
  способствовать интеграции психологических знаний, полученных в процессе изучения других дисциплин («Общая психология», «Социальная психология», «Возрастная психология», «Психология личности»);
  
• 
  обосновать необходимость изучения исторического опыта и создать установку на применение полученных в курсе знаний к анализу актуальных проблем современной психологии и к практической работе в прикладных областях;
  
• 
  способствовать расширению научного кругозора и повышению культуры психологического мышления и уровня подготовки к будущей профессиональной деятельности;
  
• 
  на материале биографий ученых прошлого показать специфику научного труда, его этическую и гражданскую стороны.