Учебно-методическое объединение по классическому университетскому образованию



страница6/111
Дата06.10.2019
Размер1,58 Mb.
#79229
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   111
Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Лекции

Семинар

Лаборат.

Практич

Самост. раб.

1

Раздел 1.

Теоретические и методологические проблемы психологии дизонтогенеза.

Основные направления исследований. Место и роль в системе психологии, медицины и педагогики.


7




8

8




8




2

Раздел 2.

Основные патопсихологические синдромы у детей и подростков с психическим недоразвитием и ЗПР.



7




12

12




12




3

Раздел 3.

Патопсихологические синдромы при поврежденном развитии.



7




8

10




8




4

Раздел 4.

Патопсихологические синдромы при дефицитарном развитии.



7




8

10




8




5

Раздел 5.

Патопсихологические синдромы у детей и подростков при искаженном и дисгармоничном развитии.



7




12

10




10







ИТОГО







48

50




46

Экзамен


Содержание дисциплины:


Наименование раздела.


Содержание

Раздел 1.

Теоретические и методологические проблемы психологии дизонтогенеза.

Основные направления исследований. Место и роль в системе психологии, медицины и педагогики.


Предмет, методы, задачи, история.

Проблемы дефекта и его компенсации. Роль Выготского в развитии проблемы дизонтогенеза. Эволюционно-динамические теории дизонтогенеза. Классификации видов дизонтогенеза: клинические (Г.Е.Сухарева, Л.Каннер, А.Е.Личко) и клинико-психологические (В.В.Лебединский). Значение изучения проблем дизонтогенеза для общей, возрастной и клинической психологии. Стадии психического развития ребенка и критические возрастные периоды. Первичные и вторичные нарушения (Л.С.Выготский). Закономерности аномального развития. Роль гетерохронии и асинхронии в нормальном и патологическом системогенезе. Основные симптомы асинхронии развития: ретардация, патологическая фиксация, временный и стойкий регресс.



Раздел 2.

Основные патопсихологические синдромы у детей с психическим недоразвитием и ЗПР.



Классификации видов психического недоразвития. Особенности гностических, эмоционально-волевых процессов и личности у детей и подростков с психическим недоразвитием.

Клинические и клинико-психологические классификации задержки психического развития (ЗПР). Особенности психического развития детей и подростков с различными формами ЗПР (конституциональная, соматогенная, психогенная формы и церебрально-органического генеза.)



Раздел 3.

Патопсихологические синдромы при поврежденном развитии.



Проблема распада психических функций в детском и подростковом возрасте. Клинико-психологические особенности нарушений психических функций вследствие менингитов, менингоэнцефалитов, травмах головного мозга, эпилепсии и ревматических заболеваний. Церебростенические, церебро-апатические синдромы и их клинико-психологические характеристики.

Раздел 4.

Патопсихологические синдромы при дефицитарном развитии.



Психологическая характеристика детей с грубым недоразвитием, либо повреждением отдельных анализаторных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, а также рядом инвалидизирующих хронических соматических заболеваний. Соотношение первичного и вторичного дефектов в формировании психических нарушений. Особенности эмоционально-личностной сферы. Вопросы компенсации.

Раздел 5.

Патопсихологические синдромы у детей и подростков при искаженном и дисгармоничном развитии.



Аутизм и аутистические синдромы в детском возрасте их классификация. Специфика эмоциональной регуляции при РДА, ведущие патопсихологические синдромы. Психопатическое развитие в детском и подростковом возрасте, клинико-психологические характеристики детей и подростков с конституциональным и органическим психопатическим развитием. Патологическое формирование личности в детском возрасте и роль биологических и социальных факторов в ее формировании. Акцентуации характера в подростковом возрасте, классификация и основные клинико-психологические характеристики.



Каталог: docs -> poop
docs -> Отчет о проведенной 25-26 ноября 2010 г
docs -> Мифтахова нурия шайхулисламовна система адаптационного обучения студентов на двуязычной основе в технологическом вузе
docs -> Заполярный филиал
docs -> Научно-педагогические основы формирования профессиональной компетенции будущих учителей иностранных языков в педвузах Республики таджикистан (на материале англиЙского языка) 13. 00. 01 общая педагогика
poop -> Рекомендуется реализация ооп по общему профилю подготовки Требования к результатам освоения основной образовательной программы
poop -> 1. 1 Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 040700 Организация работы с молодежью
poop -> Требования к результатам освоения основной образовательной программы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   111




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница