Учебно-методический комплекс для студентов социально-педагогического факультета (специальность 1-86 01 01 Социальная работа) Брест


Рисунок 3.1 – Классификация профессиограмм по различным признакам



страница67/204
Дата08.10.2019
Размер4,75 Mb.
#79263
ТипУчебно-методический комплекс
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   204
Рисунок 3.1 – Классификация профессиограмм по различным признакам
В самом общем плане «модель специалиста» предполагает выделение: а) профессиограммы; б) профессионально-должностных требований (ПДТ); в) квалификационного профиля (требований по разрядам, категориям). Причем, (б) и (в) − это то, что обычно отражается в должностных инструкциях.

Кроме того, при построении «модели специалиста» выделяют:

1. Модель реально действующего, «готового» специалиста, куда входят: а) модель деятельности специалиста (цели, задачи, действия, операции…); б) модель личности специалиста (традиционно личность определяется «личностными профилями», а фактически – системой ПВК).

2. Модель самой подготовки специалиста. Однако такие модели могут сильно варьироваться в зависимости от опыта обучающегося (или переобучающегося) специалиста, поэтому реальное построение таких моделей сильно осложнено.

Составление профессиограммы производится в соответствии со следующими принципами:


  • специфичность (конкретность) описания определенной деятельности;

  • поэтапность изучения деятельности – процессуальная последовательность сбора и анализа материала (этапы «информационный», «аналитический», «синтетический», «экспериментальный», «результирующий»);

  • целенаправленность описания – соответствие конкретным целям изучения (диагностическим, информационным, методическим и др.) и конкретной практической задаче (профориентация, профотбор, профподготовка и др.);

  • селективность (избирательность) объекта изучения – концентрация на специфике субъектно-объектных взаимосвязей, наиболее сложных задачах трудового процесса;

  • многоуровневость (комплексность) изучения субъектно-объектных взаимосвязей на всех уровнях функционирования системы деятельности;

  • динамичность изучения – с учетом развития субъекта и изменения деятельности;

  • системность – изучение взаимосвязей и взаимовлияний отдельных компонентов деятельности на всех ее иерархических уровнях (деятельность, действия и операции, нормальные и экстремальные условия и др.);

  • идентичность методических приемов и программ изучения и описания – для корректного сравнения профессий;

  • использование качественно-количественных методов изучения – взаимное дополнение содержательной и статистической информации.

Схема профессиограммы отражает следующие основные направления профессиографического исследования:

  • общее знакомство с производственным процессом; более детальное его изучение и описание;

  • описание конкретных рабочих мест; психологический анализ деятельности на конкретном рабочем месте;

  • психологический, физиологический и антропометрический анализ рабочих движений;

  • пооперационный анализ трудовой деятельности;

  • фотографию рабочего дня, хронометраж;

  • изучение индивидуального стиля деятельности;

  • анализ ошибочных действий;

  • оценку санитарно-гигиенических условий труда;

  • динамику работоспособности за смену, неделю, более длительный период.



Каталог: sites -> default -> files -> met-preschool
files -> Тьюторская система обучения в современном образовании англии 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
files -> Образовательная программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 44. 06. 01 Образование и педагогические науки
files -> Проблематика сопровождения детей из неблагополучных семей
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
met-preschool -> Экологическое воспитание детей дошкольного возраста
met-preschool -> Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине методы педагогического исследования для специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование
met-preschool -> Детей дошкольного возраста
met-preschool -> Тема: педагогика как наука и учебный предмет


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   204




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница