Учебно-методический комплекс для студентов социально-педагогического факультета (специальность 1-86 01 01 Социальная работа) Брест


Основные типы профессионального консультирования



страница134/204
Дата08.10.2019
Размер4,75 Mb.
#79263
ТипУчебно-методический комплекс
1   ...   130   131   132   133   134   135   136   137   ...   204
8.2 Основные типы профессионального консультирования
Ключевые слова: диагностическое, воспитательное, активизирующее профессиональное консультирование, ретроспективная профконсультация
Существует три основных и наиболее распространенных типа профессионального консультирования: а) диагностический; б) воспитатель­ный; в) активизирующий.

Профконсультация диагностического типа состоит из трех фаз:

  1. изучение психических и личностных особенностей претендента на профессию (психодиагностическая фаза);

  2. характеристика содержания труда, требований профессии и их описание в психологических терминах (профессиографическая фаза);

  3. сопоставление индивидуальных особенностей человека с требованиями профессии и принятия решения о пригодности человека (фаза принятия решения).

Основными недостатками диагностирующей профконсультации можно считать следующее:

  1. Игнорируется изменчивость, динамичность мира профессий, вынуждающих человека в течение профессиональной жизни порой, не раз менять профессию.

  2. Огромное число профессий и специальностей негативно сказывается на профессиографической компетентности психолога-консультанта.

  3. Не принимается во внимание профессиональное развитие личности, изменение ее направленности, компетентности и профессионально важных качеств.

  4. Консультируемый исключается из процесса принятия жизненно важного для него решения.

Решающее значение в процессе принятия решения о выборе профессии придается результатам диагностики. Консультируемому отводится пассивная роль диагноз однозначно определяет и прогноз будущей профессии.

Другой подход раскрывается в воспитательной концепции профконсультации. Сторонники этой концепции считают, что человека можно подготовить к выполнению любой профессии. Главное – правильно подобрать эффективные методы профессионального обучения. Отсюда и содержание этого типа профконсультации – изучение индивидуально-психологических особенностей человека и организация оптимального профессионального обучения.

Основной недостаток этого типа профконсультации – игнорирование психофизиологических различий людей. Успешное освоение ряда профессий, а также продуктивность выполнения деятельности обусловлены свойствами нервной системы, типологическими особенностями, и, конечно, такая оптимистическая трактовка профпригодности человека несостоятельна.

Многие недостатки рассмотренных двух типов профконсультации исключает развивающая (активизирующая) консультация. Основное ее содержание – активизация процесса формирования психологической готовности личности к профессиональному самоопределению. Главная черта этого типа профконсультации – перенесение акцента с акта выбора профессии или рекомендации по решению профессионально обусловленной проблемы на психологическую подготовку личности к определению своей позиции и самостоятельному принятию решения. Важный принцип этого типа консультирования – сотрудничество психолога и клиента. Неприемлемы навязывание собственного мнения, директивные рекомендации, давление. Акцент делается на осознании консультируемым своей проблемы, его самоопределении и выработке решения [1].



Е.Ю. Пряжникова выделяет следующие типы профконсультаций [2].

Ранняя, детская консультация. Это, скорее, консультация не самих детей, а их родителей и воспитателей, это консультация по формированию положительного отношения к труду, а также по выбору кружка или спецшколы для детей, проявивших раннюю одаренность. Реально пока такую помощь родителям оказывают воспитатели и преподаватели этих спецшкол, опираясь, скорее, на свою профессиональную интуицию и опыт. Для психологов-профконсультантов этот тип консультирования является, скорее, перс­пективным, потенциально очень продуктивным. Ведь ведущая деятельность дошкольника (а частично и младшего школьника) − игровая, и с учетом того, что играют дети больше в профессии, имитируя деятельность взрослых, данное обстоятельство стано­вится решающим не только для будущей социализации ребенка, но и для формирования основы для будущего профессионального самоопределения.


Каталог: sites -> default -> files -> met-preschool
files -> Тьюторская система обучения в современном образовании англии 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
files -> Образовательная программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 44. 06. 01 Образование и педагогические науки
files -> Проблематика сопровождения детей из неблагополучных семей
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
met-preschool -> Экологическое воспитание детей дошкольного возраста
met-preschool -> Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине методы педагогического исследования для специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование
met-preschool -> Детей дошкольного возраста
met-preschool -> Тема: педагогика как наука и учебный предмет


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   130   131   132   133   134   135   136   137   ...   204




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница