учебно-методический комплекс дисциплины сд. 07 Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы

Социальная педагогика – учебный предмет, отрасль науки, область общественной и профессиональной деятельности. Основные задачи курса «Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы (Социальная педагогика)».

Важнейшие категории социальной педагогики: социальное воспитание; социализация; образование; развитие личности; социальное обучение; виктимология; социальная норма; социальное отклонение и др., их характеристика.

Место педагогической деятельности в социальной работе. Сущность и содержание педагогической деятельности в социальной работе. Принципы социально-педагогической деятельности. Педагогические условия и средства социально-педагогической работы.

Основные этапы социально-педагогической деятельности и социальной работы в России. Введение специальностей «социальная педагогика» и «социальная работа». Социальный педагог и социальный работник, должностные обязанности и квалификационная характеристика. Многообразие кадров социальных педагогов в зарубежном и отечественном опыте: социальные работники, социальные педагогики, педагоги свободного времени, педагоги внешкольного воспитания, педагогики по «компенсаторному» образованию и др.

Профессиональный портрет социального работника, его статус, функции. Педагогические требования к личности и деятельности социального работника. Основные требования к профессиональной подготовке кадров социальных работников и социальных педагогов.

Эффективность педагогической деятельности в структуре социальной работы.

Понятие «метод», определение понятия. Основные подходы к классификации методов в социальной педагогике (методы исследования, методы воспитания, методы социально-педагогической помощи). Методы социальной педагогики, их характеристика.

Методы социально-педагогического исследования (изучение документов и других источников; наблюдение; опросные методы; анализ диагностических ситуаций; изучение результатов деятельности; педагогический эксперимент; метод моделирования и др.), их характеристика. Методы воспитания (методы формирования сознания, методы организации деятельности, методы стимулирования деятельности), краткая характеристика. Методы социально-педагогической помощи (консультирование, информирование, методы профилактики, организация профессионального взаимодействия со специалистами различных служб, педагогический консилиум и др.), их характеристика.

Методы педагогической деятельности, основанные на постановке и решении социализационных задач.

Сущность форм организации педагогической деятельности в структуре социальной работы, их определение.

Индивидуальные формы организации педагогической деятельности, их характеристика.

Групповые формы организации педагогической деятельности, их характеристика. Массовые формы организации педагогической деятельности, их характеристика.

Типология специальных дошкольных и школьных учреждений, их характеристика. Нормативно-правовые основы функционирования специальных дошкольных и школьных учреждений.

Характеристика детей с ограниченными возможностями. Функции специалистов по социальной работе, социальных педагогов в центрах для детей с ограниченными возможностями.

Содержание и методика социально-педагогической работы в специальных дошкольных и школьных учреждениях.

Дополнительное образование: понятие, функции и значение. Принципы организации дополнительного образования (свободный выбор видов деятельности; ориентация на личностные интересы; единство обучения, воспитания и развития и др.). Правовые основы организации учреждений дополнительного образования.

Организационные формы дополнительного образования (кружки, секции, клубы, творческие объединения и др.).

Содержание социально-педагогической работы в учреждениях дополнительного образования.

Типология государственных интернатных учреждений, классификация и характеристика (детские дома для дошкольников, детские дома для школьников, разновозрастные детские дома, школы-интернаты). Основные задачи учреждений интернатного типа. Особенности детей, воспитывающихся в учреждениях государственного попечения.

Содержание социально-педагогической деятельности в учреждениях интернатного типа.

Раздел 3. Содержание и методика социально-педагогической работы в системе социальной работы (учреждениях социального обслуживания, здравоохранения, правоохранительных органов, армии)

Тема 8. Методика и технологии социально-педагогической деятельности с семьёй

Социальный статус семьи и её типология. Компоненты социальной адаптации семьи. Типологии семьи, их характеристика.

Методика социальной диагностики семьи. Методика работы социального педагога с различными категориями семей. Методика социального патронажа и надзора. Социально-педагогическая помощь семье (образовательная психологическая, посредническая). Методика социально-педагогического семейного консультирования.

Социально-педагогические технологии работы с семьями группы риска.

Социально-педагогические технологии работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями.

Тема 9. Методика и технологии социально-педагогической деятельности с детьми «группы риска»

Понятие «группа риска», «трудновоспитуемый», «педагогически запущенный ребёнок». Формы проявления трудновоспитуемости и проблемы воспитания трудновоспитуемых детей. Методика и технологии социально-педагогической деятельности с детьми группы риска.

Безнадзорность и беспризорность как форма проявления девиантного поведения.

Модели социально - психолого-педагогической службы. Взаимодействие специалистов в оказании помощи и поддержки детям группы риска. Социально-педагогическая работа с «детьми улицы».

Личностный подход как основа индивидуальной помощи, его сущность и содержание. Возрастной, дифференцированный и индивидуальный подходы в процессе оказания индивидуальной помощи детям группы риска. Направления индивидуальной помощи: помощи в решении проблем самопознания, самореализации, самоутверждения и самосовершенствования. Форма оказания индивидуальной помощи. Способы оказания индивидуальной помощи.

Тема 10. Содержание и методика социально-педагогической работы по месту жительства

Особенности социально-педагогической деятельности в микрорайоне.

Социально-педагогический комплекс – система совместной деятельности социальных служб по месту жительства.

Центры спортивно-оздоровительной работы для несовершеннолетних детей и подростков, основные направления деятельности.

Комплекс социального обслуживания молодежи, структура, основные функции и содержание социально-педагогической работы.

Клубы «Подросток», основные функции, содержание социально-педагогической работы. Центры детского творчества, основные функции, содержание социально-педагогической работы.

Комиссии по делам несовершеннолетних, нормативно-правовые основы деятельности.

Взаимодействие социальных служб по месту жительства, служб правоохранительных органов по осуществлению социально-педагогической работы в микрорайоне.

Тема 11. Содержание и методика социально-педагогической работы в учреждениях здравоохранения

Лечебная педагогика – отрасль социальной педагогики, включающая в себя медицинские, психологические, педагогические формы и методы работы с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья. Основные принципы лечебной педагогики, их характеристика

Средства лечебной педагогики, направленные на укрепление здоровья и улучшения психоэмоционального благополучия детей и подростков.

Центры реабилитации для детей с отклонениями в здоровье и развитии, структура, основные направления и содержание социально-педагогической деятельности.

Проблема детской наркомании. Причины и последствия детского алкоголизма и наркомании. Основные подходы к профилактике детской наркомании. Центры реабилитации для несовершеннолетних детей и подростков, склонных к употреблению алкоголя или наркотиков.

Тема 12. Содержание и методика социально-педагогической работы в учреждениях правоохранительных органов

Современное состояние проблемы правонарушений среди несовершеннолетних. Причины криминального поведения среди подростков и несовершеннолетних детей.

Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей, их виды и основные функции. Условия определения несовершеннолетних правонарушителей в специальные учебно-воспитательные учреждения.

Содержание карательно-воспитательного, исправительного процессов в специальных учреждениях.

1. Основные задачи курса «Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы (Социальная педагогика)».

2. Важнейшие категории социальной педагогики: социальное воспитание; социализация; образование; развитие личности; социальное обучение; виктимология и др.

3. Функции социальной педагогики как науки (теоретико-преобразовательная, гуманистическо-прикладная) и задачи (теоретические, практические, частные).

4. Сущность и содержание педагогической деятельности в социальной работе.

5. Педагогические условия и принципы социально-педагогической деятельности. Средства социально-педагогической работы.

1. Дайте определение социальной педагогики как теории и практики. Сравните с определениями понятия социальная работа.

2. Что представляет собой социопедагогика?

3. Каково назначение социальной педагогики в современной социальной практике?

4. Каковы основные функции социальной педагогики как науки?

5. Каковы основные задачи курса «Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы (Социальная педагогика)»?

6. Назовите и дайте характеристику основных категорий социальной

педагогики.

7. Место педагогической деятельности в социальной работе.

8. Социально-педагогическая виктимология - отрасль знания, изучающая различные категории людей, жертв неблагоприятных условий социализации.

9. Охарактеризуйте педагогические условия и принципы социально-педагогической деятельности в социальной работе.

Задания для самостоятельной работы

1 .Используя справочную литературу по социальной педагогике, выпишите основные определения понятий главных категорий социальной педагогики: социальное воспитание, социальное обучение, социализация, социальная адаптация и дезадаптация, социальный институт, социальная реабилитация, социально-педагогический процесс, социально-педагогическая деятельность, социальное развитие и др.; подготовьтесь к педагогическому диктанту.

2. Сопоставьте определения социальной педагогики из различных учебных пособий и справочной литературы по социальной педагогике.

3. Подготовьтесь к дискуссии «Объект и предмет социальной педагогики и социальной работы в современной практике».

4. Подготовьте сообщения, иллюстрирующие связь социальной педагогики с социальной работой.

5. Темы для рефератов:

а). Тема человека-жертвы в русской литературе.

Литература (основная)

1. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994.

2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М.,1999.

З. Липский И.А. Социальная педагогика. - М., 2004.

4. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - М., 2003.

5. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 1999.

6. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997.

7. Словарь по социальной педагогике /Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. - 2002.

8. Социальная педагогика /Под общ. ред.М.А. Галагузовой. - М., 2000.

Литература (дополнительная)

1. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. - М., 2002.

2. Никитина Л.Е. Социальная педагогика. - М., 2003.

3 .Основы социальной педагогики /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.,2002.

4. Расчетина С.А. Социальная педагогика — развивающаяся область исследования. - Спб., 1997.

5. Семенов В.Д. Социальная педагогика: история и современность. - Екатеринбург, 1995.

6. Социальная педагогика /Под ред. В.А. Никитина. - М., 2000.

7. Социальная педагогика /Авт. - сост. В.А. Титов. - М., 2003.

8. Философский энциклопедический словарь. - М., 1999.

Тема 2. Педагогические требования к личности и деятельности социального педагога и социального работника

План

1 .Введение института социальных педагогов и социальных работников в России.

2. Характеристика специалиста по социальной работе (социального педагога, социального работника): личностные и профессиональные качества.

3. Функции социального педагога в системе социальной сферы, их характеристика.

4. Сферы профессиональной деятельности социального педагога в системе социальной работы.

5. Педагогические требования к личности и деятельности социального педагога и социального работника.

6. Эффективность педагогической деятельности в структуре социальной работы.

7. Профессиональная деформация личности: понятие, сущность и содержание.

1. Предпосылки введения института специалистов по социальной работе (социальных педагогов, социальных работников) в России.

2. Какие личностные качества, знания и умения являются необходимыми в профессиональной деятельности социального педагога (социального работника)?

3 .Возникает ли потребность в социально-педагогической помощи в благополучных семьях?

4. Сравните профессиональную деятельность социального педагога и социального работника.

6. Охарактеризуйте структуру профессиональной деятельности социального педагога в системе социальной сферы.

8. Охарактеризуйте структуру непрерывного образования в профессиональной подготовке специалистов по социальной работе.

9 .Раскройте сущность понятий «деформация личности», «профессиональная деформация».

10. Раскройте основные положения, способствующие определению эффективности педагогической деятельности в структуре социальной работы.

11.Назовите основные факторы профессиональной деятельности специалиста по социальной работе (социального педагога, социального работника), существенно сказывающиеся на его деформации.

1. Изучив предложенную литературу, составьте профессиограмму социального педагога (социального работника), сравните их;

2. Проведите - самодиагностику личностных качеств с применением рекомендуемых методик (Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. Стр. 74 – 100)

3. Подготовьте сравнительную таблицу «Профессиональная деятельность социального педагога и социального работника» (Социальная педагогика /Под общ. ред.М.А. Галагузовой. Стр. 105 - 109).

4. Выпишите критерии эффективности работы специалиста по социальной работе (Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. С. 40 – 41), Прокомментируйте их.

5 .Подготовьтесь к диспуту «Кто может быть социальным педагогом?»

1. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994.

2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М.,1999.

З. Василькова Ю.В.Методика и опыт работы социального педагога. - М., 2001.

4. Воронина Г.А., Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2001.

5. Введение в должность социального педагога /Под ред.Л.С. Нагавкиной-Спб., 2000.

6. Мардахаев Л.В. Профессиональная деятельность и деформация личности. - М., 2001.

7. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2001.

8. Словарь по социальной педагогике /Авт. - сост.Л.В. Мардахаев. - 2002.

9. Социальная педагогика /Под общ. ред.М.А. Галагузовой. - М., 2000.

1. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики.- М., 2002.

2. Никитина Л.Е. Социальная педагогика.- М., 2003.

3. Расчетина С.А. Социальная педагогика - развивающаяся область

исследования. - Спб., 1997.

4. Климов Е.А., Чистякова С.Н. Выбор профессии.- М., 1988.

1. Сущность понятий «метод», «прием», «средство», используемых в профессиональной деятельности социального педагога.

2. Определение понятия «технология», «социально-педагогическая технология», «технологии социальной работы», их сравнительная характеристика.

3. Характеристика основных методов, используемых социальным педагогом: методы социальной работы; психологические методы; педагогические методы.

4. Использование социологических методов в деятельности социального педагога.

5. Использование психологических методов в деятельности социального педагога.

6. Использование методов социальной работы в деятельности социального педагога.

7. Основные подходы к классификации методов в социальной педагогике (методы исследования, методы воспитания, методы социально-педагогической помощи). Методы социальной педагогики, их характеристика.

8. Методы воспитания (методы формирования сознания, методы организации деятельности, методы стимулирования деятельности), краткая характеристика.

9. Методы социально-педагогической помощи (консультирование, информирование, методы профилактики, организация профессионального взаимодействия со специалистами различных служб, педагогический консилиум и др.), их характеристика.

10. Методы социально-педагогического исследования, их характеристика.

11. Методы педагогической деятельности, основанные на постановке и решении социализационных задач.

12. Взаимосвязь технологий и методов социально-педагогической деятельности.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Дайте определение понятиям: метод, приём, средство. Установите их взаимосвязь в ходе социально-педагогической деятельности.

2. Раскройте сущность понятий «метод социально-педагогической деятельности», «технология», «социально-педагогическая технология», «технологии социальной работы».

3. Охарактеризуйте основные группы методов, используемых в социальной педагогике.

4. Приведите примеры использования в социально-педагогической деятельности психологических методов, методов социальной работы, педагогических методов.

5. Расскажите о методах воспитания (методы формирования сознания, методы организации деятельности, методы стимулирования деятельности).

6. Расскажите о методах социально-педагогической помощи.

7. Расскажите о методах социально-педагогического исследования.

8. Расскажите о методах коррекции в социально-педагогической деятельности, приведите примеры из практики.

9. Расскажите о методах педагогической деятельности, основанных на постановке и решении социализационных задач.

10. Взаимосвязь технологий и методов социально-педагогической деятельности.

Задания для самостоятельной работы

1. Из литературных источников выпишите определения понятий «метод», «приём», «средство», «методика», «педагогическая техника», «технология», «социально-педагогическая технология».

2. Напишите аннотацию на пособие «Основы педагогического мастерства»

/Под ред. И.А. Зязюн. - М., 1989.

3. Выпишите основные методы, используемые социальным педагогом (3, стр.274-275).

Литература (основная)

1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. - М., 2001.

2. Методика и технологии работы социального педагога /Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М., 2002.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2001.

4. Социальная педагогика /Под ред. В.А.Никитина. - М., 2000.

5. Социальная педагогика /Под ред. М.А.Галагузовой. - М., 2000.

6. Технология социальной работы /Под ред. И.Г.Зайнышева. - М., 2000.

7. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2002.

1. Закатова И.Н. Социальная педагогика /Под ред. Г.К.Селявко. - М., 1996.

2. Методика и технологии работы социального педагога /Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В. Мардахаева.- М., 2002.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2001.

4. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996.

5. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика. - М., 1998.

6. Социальная педагогика /Под ред. В.А.Никитина. - М., 2000.