Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В социально-педагогическая работа с семьей
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
Скачать 1,06 Mb.
|
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
Одной из наиболее актуальных форм индивидуальной работы студента является реферат. Реферат представляет собой исследование, связанное с разработкой вопросов теории и практики социальной работы с семьей. «Реферат» (от лат. «reffere» — докладывать, сообщать) – краткое изложение в письменной форме определенного научного материала: содержания книги, учения, научной проблемы и т.д. Реферат представляет собой итог самостоятельного изучения студентом одной (монографический реферат) или нескольких (обзорный реферат) научных работ и должен отражать их основное содержание. Таким образом, в традиционном “латинском” смысле реферат — это творческий доклад или изложение содержания научной работы. Именно в этом смысле реферат как творческая форма индивидуальной работы студента широко используется во всех гуманитарных науках.
1. Определение содержания понятия «Приемная семья», основные функции. 2. Становление системы призрения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в России. 3. Типы современного устройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемные семьи. Основные понятия и положения курса Семья – социальная группа, члены которой непосредственно связаны друг с другом кровным родством, браком или усыновлением. Признаками семьи с социологической точки зрения являются: - двойственная биолого-социальная природа, которая вытекает из её функций репродукции и социализации; - дифференциация поколений, которая охватывает, по меньшей мере, два поколения (мать – ребёнок или отец – ребёнок; формально заключённый брак может присутствовать, но это не является обязательным); - специальное отношение солидарности и сотрудничества, которое выражается в общественно санкционируемых ролевых ожиданиях и частично имеет также обязывающий характер. Семья приемная – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче детей в семью между органами опеки и попечительства и приемными родителями. Приемная семья образуется на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью. Договор о передаче ребенка (детей) заключается между органом опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью). На воспитание в приемную семью передается ребенок (дети), не достигший (е) совершеннолетия, на срок, предусмотренный указанным договором.
1. Положение о приемной семье в зарубежном законодательстве. 2. Положение о приемной семье в отечественном законодательстве. 3. Федеральные законы, направленные на социальную защиту детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения. 4. Государственные целевые и региональные программы, направленные на социальную защиту детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения.
Содержание декларации является ориентиром в деле реализации гуманистического воспитания учащихся. Конвенция о правах ребенка — международный документ, в котором закреплены права и свободы детей. Была принята Генеральной ассамблеей ООН в 1989 г. Конвенция вступает в силу и является обязательной для тех государств, которые ее подписали и ратифицировали. В ее преамбуле подчеркивается, что дети имеют право на особую заботу и помощь. Кроме того, признается, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности. Конвенция состоит из трех частей и 54 статей. Опека и попечительство – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для содержания и воспитания, а также для защиты их прав и интересов. Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет, попечительство – от 14 до 18 лет. Установление и прекращение опеки или попечительства над детьми определяются Гражданским кодексом Российской Федерации. Семейная политика - общественные и государственные меры и усилия по сохранению и изменению положения в семьях. В Российской Федерации семейная политика определяется федеральным и региональным законодательством. При современном состоянии семейной политики правовыми основами являются Семейный кодекс Российской Федерации (1995), Указ Президента «Об основных направлениях государственной семейной политики» (1996), а также ФЗ «Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации». Социальная защита - система приоритетов и механизмов по реализации законодательно закрепленных социальных, правовых и экономических гарантий граждан, органов управления всех уровней, иных институтов, а также система социальных служб, призванных обеспечить определенный уровень социальной защищенности, помогающих достичь социально приемлемого уровня жизни населения в соответствии с конкретными условиями общественного развития. Социальная инфраструктура для детей - система объектов (зданий, строений, сооружений), необходимых для жизнеобеспечения детей, а также организаций независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, которые оказывают социальные услуги населению, в том числе детям, и деятельность которых осуществляется в целях обеспечения полноценной жизни, охраны здоровья, образования, воспитания, отдыха и оздоровления, развития детей, удовлетворения их общественных потребностей. Тема 3. Модели создания приемных семей в мировой практике социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей План 1. Международный опыт устройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в приемные семьи. 2. Формы семейного устройства детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения в США, их характеристика. 3. Формы семейного устройства детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения, в Германии, их характеристика. 4. Формы семейного устройства детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения, в Норвегии, их характеристика. 5. Патронатные семьи в зарубежной практике, их функции по воспитанию детей. Основные понятия и положения курса Гувернёрство (франц.- управлять)- социальный институт, субъектами которого выступают домашние наставники – гувернёры и гувернантки. нанимаемые для воспитания и обучения детей. Типичны для буржуазной семьи. В России институт гувернёрства получил широкое распространение в 18-19 вв. Гувернёры или гувернантки, обучавшие детей светским манерам и правилам приличия, умению говорить на иностранных языках, приглашались из-за границы, главным образом из Франции. В настоящее время гувернёру, как правило, отводится роль воспитателя, сходная с ролью воспитателя детского сада, поскольку родители сами выполняют роль наставников образования и социальной адаптации детей. В Квалификационном справочнике должностей и профессий в России пока нет профессии гувернёра, хотя эта социальная роль всё более активно поддерживается обществом. Детские деревни (SOS - Киндердорф) – негосударственные заведения для воспитания детей-сирот в условиях, приближенных к семейным. Впервые были созданы в 1949 г. австрийским педагогом Германом Гмайнером, ныне функционируют более чем в 120 странах. Патронат – (от лат. patronatus – защищать, покровительствовать) – покровительство; передача на воспитание детей, лишенных родительского попечения, по договору между соответствующими государственными органами и лицом, принимающим патронируемого ребенка. До 4 лет дети передаются на попечение органов здравоохранения, от 4 до 14 лет – органам образования. Патронатное воспитание – устройство ребенка на условиях договора между органом опеки, учреждением и патронатным воспитателем. На содержание выплачиваются денежные средства, патронатному воспитателю – зарплата и засчитывается трудовой стаж. Приемная семья – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче детей в семью между органами опеки и попечительства и приемными родителями. Приемная семья образуется на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью. Договор о передаче ребенка (детей) заключается между органом опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью). На воспитание в приемную семью передается ребенок (дети), не достигший (е) совершеннолетия, на срок, предусмотренный указанным договором.
1. Программа подготовки приемных родителей (профессиональный минимум) в Российской Федерации: Иванова Н.П., Бобылева И.А., Рыбинский Е.М. (1999). 2. Региональный опыт создания приемных семей в России (Коми, Самарская область, Калужская область, Красноярский край и другие районы Российской Федерации). 3. Комплексная программа «Дети Кольского Заполярья», включающая региональную целевую программу «Дети-сироты»: цели, задачи, основные направления работы. 4. Нормативно-правовые основы финансовой и материальной поддержки приемных семей Мурманской области («О размере оплаты труда приемных родителей и льготах, предоставляемых приемной семье» (1999); Постановление Правительства Мурманской области от 22 апреля 2004 года № 114-ПП/4 «О материальной помощи приемным родителям в 2004 году»). 5. Реализация Программа «Прайд» (США) - образовательной программы для приемных родителей и усыновителей в Мурманской области. Основные понятия и положения курса Гарантии социальные – материальные и духовные средства, юридические акты, обеспечивающие реализацию прав человека в современном сообществе. Государственная политика – совокупность целей и задач, практически реализуемых государством, и средств, используемых при этом. Потребности социальные – род потребностей как психическое отражение нужды личности, ограничивающей ее взаимоотношения с другими людьми и самооценку, отвечающую ее ценностным ориентациям. Термин используется по отношению к тем, кто по причине какой-то немощи испытывает дополнительные потребности, удовлетворение которых обеспечивается со стороны специализированных органов или институтов. Программа социальная – совокупность мероприятий (действий), необходимых для реализации плана социальной поддержки наиболее уязвимых категорий населения. Тема 5. Формы поиска и подготовки приемных родителей План 1. Формы работы по поиску и подготовки приемных родителей (рекламные объявления, информационные вечера, тематические вечера, специализированные занятия и др.). 2. Подбор приемных семей. Процедура отбора приемных родителей. 3. Показания и противопоказания помещения ребенка в приемную семью. Основные понятия и положения курса Воспитательный потенциал семьи — ее возможности в области воспитания, развития и социализации личности. Стиль жизни семьи, нравственные устои, чувства родителей и их отношение друг к другу, к окружающим людям, к труду — это и многое другое являются составляющими ее воспитательного потенциала. Воспитание семейное – деятельность семьи, направленная на создание наиболее благоприятных условий для развития ребёнка, подготовку его к общественной жизни, формирование всесторонне развитой личности. Начинается с первых дней жизни ребёнка и продолжается непрерывно до полной самостоятельности детей сугубо индивидуально и своеобразно. Осуществляется родителями и старшими членами семьи. Успех семейного воспитания в большой мере зависит от наличия в семье отца и матери и от единства и равенства их усилий в этом процессе. Семейное воспитание и взаимоотношения между родителями и детьми в разные культурно-исторические периоды имели свои особенности. Духовность – индивидуальная выраженность в системе мотивов личности двух фундаментальных потребностей: идеальной потребности познания; социальной потребности жить и действовать «для других» (такой подход чаще рассматривается как душевность). Культура человека – уровень развития индивидуальности человека (усвоения им социального опыта), отражающий своеобразие народа, социальной среды и проявляющийся в повседневной жизни через его сознание, деятельность, поведение, взаимодействие. Традиции – (от лат. traditio - передача) – исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения (элементы социального и культурного наследия). В качестве традиций выступают определенные общественные установления, нормы и правила поведения, отношение к конкретным нравственным ценностям, обычаи, обряды. Эстетика быта — организованная по законам красоты и целесообразности окружающая обстановка, соответствующая этикету одежда людей, их внешний вид, манера поведения. Тема 6. Технологии социально-педагогической работы с приемной семьей (по программе «PRIDE») План 1. История программы «PRIDE» (США). Реализация программы «Возможности родителей для получения информации, развития и образования» в Мурманской области. 2. Подготовка кандидатов в приемные родители к помещению ребенка в семью. Обучение кандидатов в приемные родители по программе «PRIDE»: модель для создания и поддержания приемной семьи и усыновления. 3 Социально-педагогическая реабилитация как основа социальной помощи детям, лишённым попечения родителей, в приёмной семье. 4. Компенсаторные и адаптационные механизмы организма ребенка как основа возможности его социально-педагогической реабилитации. 5. Основные направления социально-педагогической реабилитации в период первичной адаптации к условиям приёмной семьи. 6.«На пути к эффективной командной работе» 7. «Удовлетворение потребности в развитии: привязанность» 8. «Удовлетворение потребности в развитии: потери» 9. «Укрепление семейных отношений» 10. «Удовлетворение потребности в развитии: дисциплина» 11. «Продолжительные семейные отношения» 12. «Планирование изменений» 13. «Результат программы «PRIDE»: принятие мотивированного решения». Основные понятия и положения курса Авторитет – влияние какого-либо лица, группы или организации, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте. Родительские авторитеты, негативно сказывающиеся на воспитании ребенка (сущность родительских авторитетов и последовательность их рассмотрения предложена Макаренко А.С.): Авторитет доброты – чрезмерная мягкость, доброта, уступчивость по отношению к поведению ребенка. В такой семье очень скоро дети начинают командовать родителями (самый неумный вид авторитета); Авторитет дружбы – стремление создать с раннего возраста отношения с ребенком как равным – дружеские; в крайних формах в этом случае начинается обратный процесс – воспитание родителей. Авторитет любви – стремление к повседневно и повсеместно показывать свою любовь к ребенку и демонстрация любви ребенка к ним (самый распространенный вид ложного авторитета); Авторитет педантизма – повседневное проявление «бюрократического» внимания к ребенку. Родитель требует от ребенка безусловного подчинения; Авторитет подавления – повседневное воздействие ребенка своим видом, действиями, жесткое и порой жестокое отношение к нему как к личности, его действиям и поступкам. Такой авторитет приучает детей держаться подальше от страшного папаши, вызывает детскую ложь и человеческую трусость, воспитывает жестокость (самый страшный сорт авторитета, хотя и не самый вредный); Авторитет расстояния – родители стараются быть подальше от своих детей, встречаясь с ними как начальники; Авторитет резонерства – бесконечные назидания и наставления ребенка. Такие родители считают, что в поучениях – главная педагогическая мудрость. Авторитет чванства – возвышение над окружающими в связи со своим положением, в том числе и дома (особый вид авторитета расстояния, но более вредный). Анкетирование – вид опроса, основанный на опосредованном взаимодействии опрашивающего и опрашиваемого, при котором последний самостоятельно заполняет бланк, содержащий перечень вопросов (анкету). Видами анкет являются: почтовая, раздаточная, экспрессная (быстрозаполняемая), опросный лист. Генеалогический метод (от греч.genealogia - родословная)– метод изучения характера наследования определенного признака или оценки вероятности его появления в будущем у членов изучаемой семьи. Основанный на выяснении родственных связей (родословной) и прослеживании признака среди всех родственников. Дети группы риска — категория детей, находящихся в пограничном состоянии здоровья. Они воспитываются в семьях алкоголиков или наркоманов, подвергаются различным видам насилия, что увеличивает вероятность их школьной, а в более широком плане — социальной дезадаптации. Диагностика – (от греч. diagnostikos – способный распознавать) – учение о методах и принципах распознавания болезней (явлений, личности) и постановки диагноза. Конфликт — напряжение в отношениях, возникшее в результате явных или скрытых противоречий, столкновения различных позиций, стремлений, мотивов людей, выливающееся в борьбу сторон. Конфликтная ситуация — ситуация в межличностном общении, характеризующаяся напряжением и чреватая перерастанием в конфликт. Социальному педагогу часто приходится разбирать конфликтные ситуации среди детей, а также в семье школьника. При этом действовать надо по принципу «не навреди». В технологии разрешения конфликтной ситуации главное — вызвать ее участников на откровенный разговор и, проявив тактичность, умение выслушать точки зрения всех сторон, совместно наметить пути выхода из сложившейся ситуации. Метод (от греч. methodos – путь исследования, теория, учение) – способ достижения какой-либо цели, решения какой-либо задачи; совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения (познания) действительности. Педагогический такт – в семейном воспитании это соблюдение родителями чувства меры в воздействии на ребенка. Педагогический такт обусловливает культуру взаимоотношений родителей и детей и способствует наибольшему эффекту в воспитании. В основе педагогического такта лежит знание психологии ребенка, уважение его личности, чуткость, внимательность к психическому состоянию ребенка, доверие, контроль за его деятельностью, ровное обращение с детьми, умение правильно использовать педагогические методы и приемы воспитательного воздействия в соответствии с ситуацией. Родительские обязанности – родители (законные представители) несовершеннолетних детей несут ответственность за осуществление родительских прав и обязанностей, воспитание своих детей, заботу о здоровье, физическом, психическом и нравственном развитии детей, обеспечение получения детьми основного общего образования (ст.63 СК РФ). Родительские ожидания – родительские надежды и виды на будущее в отношении детей, в особенности по части их успехов в школе и самоопределения после школы. РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий) Автобиографический метод – изучения личности человека посредством выяснения условий ее формирования я проявления. Метод основан на изучении свободно написанных или изложенных устно биографических сведений человека, а также дневниковых записей. Авторитет – влияние какого-либо лица, группы или организации, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте. Родительские авторитеты, негативно сказывающиеся на воспитании ребенка (сущность родительских авторитетов и последовательность их рассмотрения предложена Макаренко А.С.). Адаптация (от лат. adaptation – приспособление, прилаживание) – приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни. Адаптация социальная – активное приспособление человека к условиям социальной среды (среде жизнедеятельности) путем усвоения и принятия целей, норм и стилей поведения, принятых в обществе. Адаптация социальная ребенка – процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определённых социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в этих общностях нормам и правилам. Показателем успешной адаптации является психологическая удовлетворённость ребенка этой средой. Антиобщественные действия - действия несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и спиртосодержащей продукции, занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные действия, нарушающие права и законные интересы других лиц. Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц. Беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания. Благотворительная деятельность - добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам или юридическим лицам имущества, в том числе денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки. Брак – исторически обусловленный семейный союз мужчины и женщины, определяющий их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям. В большинстве современных государств закон требует регистрации брака: Брачный возраст – минимальный возраст вступления в брак, определяемый обычаем или законом при достижении половой, психологической и социальной зрелости партнёров. С 1968 года в России брачный возраст для мужчин и женщин совпадает с наступлением совершеннолетия, то есть 18 лет. Одновременно допускается, что субъекты Российской Федерации и местные власти могут вносить свои коррективы в определение минимального возраста вступления в брак. В виде исключения законами субъектов Российской Федерации может быть разрешён брак лиц до достижениями ими 16 лет с учётом особых обстоятельств. Виды кризисов — кризисы развития, или так называемые кризисы возраста, кризисы отношений, состояния души вследствие утраты смысла жизни, морально-этические. Виктимизация – процесс и результат превращения индивида или группы в тот или иной тип жертв неблагоприятных условий социализации. Факторы, предопределяющие виктимизацию: объективные и субъективные. К объективным факторам относятся природно-климатические и экологические условия, уровень социально-экономического развития, социальные катаклизмы (катастрофы, войны, землетрясения, наводнения, депортации и пр.), к субъективным – генетическая предрасположенность к саморазрушению и отклоняющемуся поведению, степень устойчивости и гибкости индивида, его ценностные ориентации, развитость саморефлексии и саморегуляции, экстернальность и интернальность личности и пр. Взаимодействие – совместные действия индивидов, групп и организаций, позволяющие реализовать какую-либо общую для них работу. В процессе взаимодействия детей проявляются их личностные качества, мотивы поступков, интерес, способности к тому или иному виду деятельности. Социальному педагогу приходится помогать налаживанию взаимодействия детей в учебно-познавательной, трудовой, художественно-эстетической, спортивно-оздоровительной, игровой деятельности. Часто дети в этих видах деятельности не находят взаимопонимания из-за того, что бывают или авторитарны, или очень инертны. Содержательная деятельность детей различных возрастных групп помогает им осознавать свое место в группе (или коллективе), приучает их к самоанализу и самооценке себя как личности. Взаимодействие с ними социального педагога будет успешным при использовании индивидуального и личностно ориентированного подходов. Это поможет создать условия для духовно-нравственного и общего психического развития учащихся. Способствуют налаживанию взаимодействия совет, просьба, разъяснение, индивидуальная беседа, обсуждение сложившейся ситуации. Возраст и жизненные фазы – жизненные периоды, отрезки, связанные с соответствующим возрастом. Имеются различные модели деления. Простая модель включает в себя только три возраста: «детство», «юность», «взрослость». Более сложные: «детство» - от рождения до половой зрелости до 12 лет; «юность» - от половой зрелости до совершеннолетия (от 13 до 18 лет); «взросление» - от 18 до 21 года или до достижения экономической независимости; «взрослость» - от 21 года до наступления пенсионного возраста и/или ухода из семьи детей; «молодые пожилые» - от начала пенсионного возраста примерно до 70 лет; «пожилые» - примерно от 70 до 80 лет; «старые» - от 80 лет до ухода из жизни. Понятие жизненной фазы относится к важным для биографии отрезкам жизни. Жизненные фазы могут совпадать с жизненными возрастами, но не обязательно. Например, в периодизации «взрослость» могут быть фазы, в которых изменяется форма семьи (развод, вдовство, приёмная семья и др.) или изменяется её статус. Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности — воспитание человека, сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, на практике проявляющего свои нравственные качества, способного решать разнообразные проблемы и преодолевать трудности, встречающиеся на жизненном пути. В такой трактовке воспитание человека, по существу, является целенаправленной социализацией. В любом случае воспитание ориентировано на общее развитие личности. Личностный подход в процессе воспитания всесторонне и гармонично развитой личности требует, чтобы воспитатели, учителя, родители относились к каждому ребенку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей. Воспитывающая деятельность — организованное взаимодействие детей с окружающим миром, формирование социально-ценностного отношения к его объектам. Деятельность приобретает воспитывающий характер только при соблюдении следующих условий. Субъектом деятельности является сам ребенок. Она должна быть значима для каждого индивида и иметь личностный смысл. Ребенок должен иметь возможность свободного выбора деятельности и своей социальной роли. Главное — вызвать интерес ребенка к выполнению того или иного вида деятельности, творческий подход к ее организации. При этом социальный педагог помогает строить духовно-нравственные отношения между детьми и при необходимости их корректирует. Воспитательные организации – специально создаваемые государственные и негосударственные организации, основной задачей которых является социальное воспитание определенных возрастных групп населения. Воспитательный потенциал семьи — ее возможности в области воспитания, развития и социализации личности. Стиль жизни семьи, нравственные устои, чувства родителей и их отношение друг к другу, к окружающим людям, к труду — это и многое другое являются составляющими ее воспитательного потенциала. Воспитание семейное – деятельность семьи, направленная на создание наиболее благоприятных условий для развития ребёнка, подготовку его к общественной жизни, формирование всесторонне развитой личности. Начинается с первых дней жизни ребёнка и продолжается непрерывно до полной самостоятельности детей сугубо индивидуально и своеобразно. Гарантии социальные – материальные и духовные средства, юридические акты, обеспечивающие реализацию прав человека в современном сообществе. Государственная политика – совокупность целей и задач, практически реализуемых государством, и средств, используемых при этом. Группа риска – группа, члены которой уязвимы или могут понести ущерб от определенных социальных обстоятельств или воздействий окружающей среды. Например: многодетные, неполные семьи; семьи, имеющие детей-инвалидов; дети, оставшиеся без попечения родителей. Девиантное поведение (от латинского deviation - отклонение) определяется, как отклоняющееся поведение и всегда связано с несоответствием человеческих поступков, действий распространённым в обществе или социальных группах нормам и правилам поведения. Факторы, обуславливающие девиацию человека: Индивидуальные – факторы, обусловленные психобиологическими и воспитательными предпосылками девиантного поведения, затрудняющие адаптацию человека к среде, его самореализацию; Личностные – факторы самой личности, проявляющиеся в ее активно – избирательном отношении к предпочитаемой среде обитания, к нормам и правилам поведения, ценностным ориентациям в жизни и деятельности, самоуправлении, самооценке, самопроявлении; Социальные – факторы, обусловленные средовыми явлениями, существенно влияющими на негативное формирование и проявление ребенка; Социально – психологические – факторы, обусловленные неблагоприятными особенностями взаимодействия ребенка со своим ближайшим окружением в семье, школьном коллективе, в компании сверстников и друзей; Психолого – педагогические – факторы, обусловленные недостатками (ошибками) воспитания в семье, дошкольном учреждении, школе. Декларация прав человека («Всеобщая декларация прав человека») — международный документ, провозглашенный Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. Он состоит из преамбулы и тридцати статей, в каждой из которых проводится идея о признании человеческого достоинства и ценности личности. Содержание декларации является ориентиром в деле реализации гуманистического воспитания учащихся. Деликатность — мягкость, вежливость в обращении с другими людьми. Это качество особенно необходимо социальному педагогу, так как в своей профессиональной деятельности ему постоянно приходится общаться с психологически ранимыми детьми, в том числе из группы риска. Демократическое воспитание — воспитание в духе ценностей демократии, важнейшей из которых является равенство всех граждан перед законами государства. Депривация – неудовлетворение потребностей, которое происходит в результате отделения человека от необходимых источников их удовлетворения, иными словами, «утрата, ограничение возможностей удовлетворения жизненно важных потребностей. Дети группы риска — категория детей, находящихся в пограничном состоянии здоровья. Они воспитываются в семьях алкоголиков или наркоманов, подвергаются различным видам насилия, что увеличивает вероятность их школьной, а в более широком плане — социальной дезадаптации. Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, - дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети - жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи. Дети, оставшиеся без попечения родителей (социальные сироты) — это дети, чьи родители живы, но в силу тех или иных причин не воспитывают своих детей. Эта категория делится условно на несколько групп: - дети, брошенные в первые месяцы жизни и прошедшие через воспитание в условиях дома ребенка (дети, оставшиеся без родителей с рождения до 3 — 4 лет); - дети, поступившие в детский дом, в результате лишения их родителей родительских прав или по иным причинам, т.е. дети, имеющие чаще всего негативный опыт жизни в семье; - беспризорные дети — это специфические дети, имеющие опыт жизни «на улице». Дети-сироты — это дети, лишившиеся родителей в результате смерти последних. Развитие таких детей, как правило, во многом определяется тем, в каком возрасте это произошло. Чем раньше ребенок остался без родительской опеки, тем тяжелее сказываются на его личностном развитии последствия сиротства. Детские деревни (SOS - Киндердорф) – негосударственные заведения для воспитания детей-сирот в условиях, приближенных к семейным. Впервые были созданы в 1949 г. австрийским педагогом Германом Гмайнером, ныне функционируют более чем в 120 странах. Детский дом – государственное интернатное воспитательное учреждение для детей-сирот в возрасте от 3 до 18 лет. Диагностика – общий способ получения исчерпывающей информации об изучаемом процессе или объекте. Доброжелательность — безусловно положительное отношение к людям, проявление симпатии и готовности поддержать другого человека. Дом ребенка – учреждения для воспитания и оказания помощи детям раннего возраста, оставшимся без попечения родителей, детям одиноких матерей, а также детям с дефектами физического или психического развития. Досуг детей – свободное от обязательных учебных занятий время для чтения, занятия искусством, техникой и другими видами полезной деятельности по собственному влечению детей. Духовность – индивидуальная выраженность в системе мотивов личности двух фундаментальных потребностей: идеальной потребности познания; социальной потребности жить и действовать «для других» (такой подход чаще рассматривается как душевность). Духовный вакуум - термин, употребляемый для обозначения кризиса социальной и национально - культурной идентичности, сопровождаемый чувством тревоги, страха, ощущением обреченности, «бездомности», потерянности. Жизненное предназначение — изначально заданная природой жизненная направленность человека, проявляющаяся в его социально-профессиональной ориентации, склонности и способностях к определенным видам деятельности, в характере отношений к себе, людям и миру в целом. Жизненный цикл семьи – семейный цикл, последовательность существенных в социальном и демографическом отношении состояний, в которых находится семья с момента её образования до тог, как она прекратит своё существование. Данное понятие введено в научный обиход в 1930-х годах, однако, единой схемы жизненных циклов семьи не существует. В зависимости от имеющегося материала схемы жизненных циклов бывают более или менее подробными. Обычно выделяются следующие фазы: до рождения детей, рост, сокращение, старение семьи. Иногда в фазе роста выделяются подфазы, зависящие от очередности рождения и возраста детей, а в фазе сокращения – подфазы, связанные с уходом взрослых детей из родительской семьи. В фазе сокращения семья, как правило, даёт начало другой нуклеарной семье (или семьям), что придаёт развитию семьи циклический характер. Границы фаз определяются наступлением тех или иных событий в жизни семьи, например: рождение первого ребёнка, рождение последнего ребёнка; вступление в брак первого ребёнка, смерть одного из супругов и пр. Индивидуальный подход в социальном воспитании — работа педагога с учетом индивидуальных особенностей ребенка как индивида (особенностей нервной системы, темперамента, памяти, характера и т.п., заложенных в нем от рождения), с учетом личности, т. е. особенностей, возникших в процессе социализации, становления его как субъекта общественных отношений (его убеждений, ценностных ориентации, его Я-концепции, отношения к себе, людям, миру). Индивидуальная профилактическая работа - деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий. Клуб детский – общественная организация, добровольно объединяющая группы детей в целях их общения по интересам. А также для отдыха и развлечения. Компромисс — способ, прием разрешения противоречий во взаимоотношениях субъектов. Иначе говоря, это взаимная уступка на основе уважения к личности другого человека. Предполагает умение считаться с мнением другого, его позицией. Конвенция о правах ребенка — международный документ, в котором закреплены права и свободы детей. Была принята Генеральной ассамблеей ООН в 1989 г. Конвенция вступает в силу и является обязательной для тех государств, которые ее подписали и ратифицировали. В ее преамбуле подчеркивается, что дети имеют право на особую заботу и помощь. Кроме того, признается, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности. Конвенция состоит из трех частей и 54 статей. Контактное взаимодействие — модель поведения инициатора контакта, вызывающая у другого человека потребность продолжить общение, выражающаяся в желании высказаться, обменяться мнениями и т.п. Конфликт — напряжение в отношениях, возникшее в результате явных или скрытых противоречий, столкновения различных позиций, стремлений, мотивов людей, выливающееся в борьбу сторон. Конфликтная ситуация — ситуация в межличностном общении, характеризующаяся напряжением и чреватая перерастанием в конфликт. Социальному педагогу часто приходится разбирать конфликтные ситуации среди детей, а также в семье школьника. При этом действовать надо по принципу «не навреди». В технологии разрешения конфликтной ситуации главное — вызвать ее участников на откровенный разговор и, проявив тактичность, умение выслушать точки зрения всех сторон, совместно наметить пути выхода из сложившейся ситуации. Конфессия (от лат. confessio) – вероисповедание. Коррекция (исправление, поправка) – исправление недостатков. Культура народа (от лат. kultura – возделывание, развитие, образование, почитание) – понятия, установки, обычаи, традиции и особенности поведения, общие для большой группы людей и передающиеся от поколения к поколению. Культура человека – уровень развития индивидуальности человека (усвоения им социального опыта), отражающий своеобразие народа, социальной среды и проявляющийся в повседневной жизни через его сознание, деятельность, поведение, взаимодействие. Лишение родительских прав. - Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они: - уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов; - отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты населения или из других аналогичных учреждений; - злоупотребляют своими родительскими правами; - жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность; - являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией; - совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга.
Под семейным насилием понимаются агрессивные и враждебные действия в отношении членов семьи, в результате которых объекту насилия могут быть причинены вред, травма, унижения или иногда смерть. Насильственные действия членов семьи по отношению друг к другу имели место во всех обществах и во все времена, но не всегда они рассматривались в качестве социальной проблемы. Объектами (как, впрочем, и субъектами) домашнего насилия могут быть любые члены семьи. Семьи, в которых отношения строятся на насилии, входят в группу риска, так как выросшие в столь неблагополучной обстановке дети впоследствии становятся жертвами, либо сами подвергают насилию своих близких. По статистики 95% людей содержащихся в колониях, в детстве испытывали насилие или были его свидетелями. Специалисты выделяют четыре основных типа насилия над детьми в семье - физическое, сексуальное, психологическое, а также неудовлетворение основных потребностей ребенка (моральная жестокость). Нормы социальные – средства социальной регуляции поведения индивидов и групп, основанные на принятых в обществе представлениях о должном либо непозволительном. Обычай - стереотипный способ поведения, который воспроизводится в определенном обществе или социальной группе и является привычным для их членов. Общество – совокупность сложившихся в стране социальных отношений между людьми, структуру которых составляет семья, социальные, возрастные, профессиональные и иные номинальные и реальные группы, а также государство. Опека и попечительство – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для содержания и воспитания, а также для защиты их прав и интересов. Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет, попечительство – от 14 до 18 лет. Установление и прекращение опеки или попечительства над детьми определяются Гражданским кодексом Российской Федерации. Организации отдыха детей и их оздоровления - детские оздоровительные лагеря (загородные оздоровительные лагеря, лагеря дневного пребывания и др.), специализированные (профильные) лагеря (спортивно-оздоровительные лагеря, оборонно-спортивные лагеря, туристические лагеря, лагеря труда и отдыха, эколого-биологические лагеря, технические лагеря, краеведческие и др.), оздоровительные центры, базы и комплексы, иные организации независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, основная деятельность которых направлена на реализацию услуг по обеспечению отдыха детей и их оздоровления. Отдых детей и их оздоровление - совокупность мероприятий, обеспечивающих развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований. Охрана материнства и детства – система государственных и общественных мероприятий по охране здоровья женщин и детей. Включает диспансеризацию женщин, патронаж беременных и детей, наблюдение за состоянием здоровья ребенка, организацию социальной помощи матерям и детям. Патронат – (от лат. patronatus – защищать, покровительствовать) – покровительство; передача на воспитание детей, лишенных родительского попечения, по договору между соответствующими государственными органами и лицом, принимающим патронируемого ребенка. До 4 лет дети передаются на попечение органов здравоохранения, от 4 до 14 лет – органам образования. Патронатное воспитание – устройство ребенка на условиях договора между органом опеки, учреждением и патронатным воспитателем. На содержание выплачиваются денежные средства, патронатному воспитателю – зарплата и засчитывается трудовой стаж. Планирование – вид умственной деятельности, при котором создается образ потребного будущего, включающий понимание этапов его достижения. Потребность – нужда человека в чем-либо, выступающая источником его активности. Потребности социальные – род потребностей как психическое отражение нужды личности, ограничивающей ее взаимоотношения с другими людьми и самооценку, отвечающую ее ценностным ориентациям. Термин используется по отношению к тем, кто по причине какой-то немощи испытывает дополнительные потребности, удовлетворение которых обеспечивается со стороны специализированных органов или институтов. Права ребенка – совокупность особых законодательных норм и правил, направленных на защиту интересов детей подростков во всех сферах их жизнедеятельности. Права и обязанности родителей. – По семейному законодательству родители имеют следующие права, являющиеся также и обязанностями: - определять имя, отчество и фамилию, гражданство и национальность своих детей; - представлять и защищать права и интересы своих детей до их совершеннолетия или пока они недееспособны, или полностью недееспособны; - определять место жительство своих детей; - воспитывать своих детей. Родители обязаны содержать своих несовершеннолетних и нетрудоспособных совершеннолетних детей, нуждающихся в помощи. Мать и отец имеют равные права и несут равные обязанности в отношении детей, - вне зависимости от того, находятся они в браке или брак расторгнут. Вопросы, возникающие по поводу воспитания детей, должны решаться родителями по взаимному согласию. Споры разрешаются органами опеки и попечительства. По отношению к родителям, грубо нарушающим обязанность воспитывать детей, заботиться о них, предусмотрена такая мера, как лишение родительских прав. Прогнозирование (предвидение) – проявление высшей формы опережающего отражения в процессе мышления как предвидения ожидаемого будущего на основе учета динамики прогнозируемого явления. Прогнозирование социально-педагогическое – логическое обоснование выводов о наиболее вероятной динамике поведения, проявления человека в той или иной педагогической или жизненной ситуации. Программа социальная – совокупность мероприятий (действий), необходимых для реализации плана социальной поддержки наиболее уязвимых категорий населения. Прожиточный минимум – уровень потребления, достаточный для выживания и поддержания нормального состояния здоровья отдельного человека или семьи. Профилактика – использование совокупности мер, разработанных для того, чтобы предотвратить возникновение и развитие каких-либо отклонений в развитии, обучении, воспитании. Первичная профилактика – предупреждение возникновения у детей дефектов, отклонений в развитии, обучении, воспитании. Вторичная профилактика – предупреждение перехода нарушений развития в хронические формы. Третичная профилактика – социально-трудовая адаптация лиц, страдающих дефектами. Психодиагностика (способный распознавать) – направление психологических исследований, определяющее уровень и характер развития личности или ее отдельных функций в данный момент, отрасль психологического знания, связанная с постановкой психологического диагноза, разрабатывающая методы выявления индивидуальных особенностей и перспектив развития личности. Развод – одна из форм прекращения брака путем его юридического расторжения. В России осуществляется по заявлению одного или обоих супругов в судебном порядке, а при взаимном согласии супругов, не имеющих несовершеннолетних детей, в органах загса. Реабилитация – комплекс медицинских, социально-экономических, педагогических и юридических мер, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций, дефекта, социальных отклонений. Ребёнок - лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия). Рекреация – (от фр. recreattion - восстановление) – восстановление сил, израсходованных в процессе труда; отдых, проведение людьми свободного от работы времени. Релаксация (от лат. relaxation – уменьшение напряжения, ослабление) – произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие снятия напряжения после сильных переживаний или физических усилий. Религия – мировоззрение и мироощущения, а также соответствующее поведение, определяемое верой в существование Бога. Ресоциализация – организованный социально-педагогический процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков дезадаптированых несовершеннолетних, переориентация их социальных установок и референтных ориентаций за счет включения в новые позитивно ориентированные отношения и виды деятельности педагогически организованной среды. Ритуал – (от лат.ritualis -обрядовый) – вид обряда, исторически сложившаяся форма сложного символического поведения, упорядоченная система действий (в том числе речевых); выражает определенные социальные и культурные взаимоотношения, ценности. Родительская любовь – особое чувство, характерное для родителей, и в первую очередь матери, по отношению к своему ребенку, высочайшая потребность в заботе о нем, тревожность за его состояние и благополучие. Р.л. является источником и гарантией эмоционального благополучия с самого рождения, а порой и причиной многих недостатков в развитии, воспитании ребенка. Родительские обязанности – родители (законные представители) несовершеннолетних детей несут ответственность за осуществление родительских прав и обязанностей, воспитание своих детей, заботу о здоровье, физическом, психическом и нравственном развитии детей, обеспечение получения детьми основного общего образования (ст.63 СК РФ). Родительские ожидания – родительские надежды и виды на будущее в отношении детей, в особенности по части их успехов в школе и самоопределения после школы. Родственные связи – связи объединяющие людей по признаку кровного или супружеского родства и поддерживающие членов объединенных этими связями групп. Степень формализации, признания и пользования Р.с. меняется с течением времени и в разных обществах различно. Многие люди считают Р.с. важным источником поддержки в жизни, нередко пользуются ими в формировании личной карьеры. Рождаемость – один из основных показателей, отображающий частоту рождений в определенной группе населения на той или иной территории в течение года. Семейное благополучие – такое состояние семьи (экономическое, психологическое, нравственное), которое в наибольшей степени отвечает требованиям нормальной жизнедеятельности членов семьи и воспитание детей. Семейное воспитание – воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами, заменяющими (родственниками, опекунами). Теория семейного воспитания – органическая часть социальной педагогики (социокультурная среда воспитания – средовая педагогика). Она включает проблемы: социокультурная среда семьи и воспитание; типы семей и их воспитательные возможности; цели, содержание и методы воспитания в семье; компенсаторное и коррекционное воспитание в семье и др. Семейная воспитательная группа – структурное подразделение детского социально – реабилитационного учреждения, обеспечивающее условия семейного воспитания, оптимальные для социальной адаптации и социально – психологической реабилитации беспризорного ребенка или подростка. Такая группа может принимать, как правило, от одного до трех, но не более воспитанников. Ребенок в ней остается под государственной опекой, осуществляемой социозащитным учреждением. Семейная политика - общественные и государственные меры и усилия по сохранению и изменению положения в семьях. В Российской Федерации семейная политика определяется федеральным и региональным законодательством. При современном состоянии семейной политики правовыми основами являются Семейный кодекс Российской Федерации (1995), Указ Президента «Об основных направлениях государственной семейной политики» (1996), а также ФЗ «Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации». Семейное право – отрасль юридического права, нормы которой регулируют брачные и семейные отношения. Семейная роль – один из видов социальных ролей человека в обществе, которые подразделяются на формальные и неформальные. Формальные С.р. определяются местом и функциями индивида в семейной группе и подразделяются в первую очередь на супружеские ( жена, муж), родительские, ( мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра, старший, младший). Неформальные С.р. – это стихийно сложившиеся роли каждого члена семьи (семейный шут, надоедливый ребенок, «козел отпущения», неряха и пр.). Семейная система – система взаимосвязей и взаимозависимостей, сложившаяся в семье и обуславливающая ее своеобразий. Особенности связей определяют внутренний мир, психолого – педагогические явления и проблемы семьи. Правила в семейной системе – неписанные, непроговариваемые сложившиеся правила, регламентирующие существование и развитие семейной системы. Выделяют следующие группы правил: правила, касающиеся распределения ежедневных семейных обязанностей; правила поведения в обычных жизненных ситуациях; правила, касающиеся тем семейных разговоров; «правила создания правил». Семейный социальный педагог - специалист, имеющий среднее или высшее профессиональное образование по специальности «социальная педагогика», основное направление деятельности которого – консультирование, помощь и поддержка родителей в воспитательной работе с различными категориями детей, социально-педагогическое сопровождение воспитательной деятельности родителей, повышение социально-педагогической культуры родителей, социально-педагогическое консультирование детей, консультационная помощь семье в разрешении внутрисемейных конфликтов. Семья – социальная группа, члены которой непосредственно связаны друг с другом кровным родством, браком или усыновлением. Семья нуклеарная (от англ. nuclear – содержащий ядро) – семейная группа, состоящая из супругов и их детей. Семья приемная – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче детей в семью между органами опеки и попечительства и приемными родителями. Приемная семья образуется на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью. Договор о передаче ребенка (детей) заключается между органом опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью). На воспитание в приемную семью передается ребенок (дети), не достигший (е) совершеннолетия, на срок, предусмотренный указанным договором. Семьи риска – семьи, ведущие аморальный образ жизни, отражающийся на социальном и физическом здоровье членов такой семьи. Сиротство - негативное, социальное явление, характеризующее образ жизни несовершеннолетних детей, лишившихся попечения родителей. Социализация (от лат. socialis - общественный) - процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Социализация рассматривается как процесс и результат. Социальная защита - система приоритетов и механизмов по реализации законодательно закрепленных социальных, правовых и экономических гарантий граждан, органов управления всех уровней, иных институтов, а также система социальных служб, призванных обеспечить определенный уровень социальной защищенности, помогающих достичь социально приемлемого уровня жизни населения в соответствии с конкретными условиями общественного развития. Социальная инфраструктура для детей - система объектов (зданий, строений, сооружений), необходимых для жизнеобеспечения детей, а также организаций независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, которые оказывают социальные услуги населению, в том числе детям, и деятельность которых осуществляется в целях обеспечения полноценной жизни, охраны здоровья, образования, воспитания, отдыха и оздоровления, развития детей, удовлетворения их общественных потребностей. Социальное обучение – целенаправленный процесс и результат передачи знаний и формирования социальных умений и навыков. Социальный опыт – самобытный синтез различного рода умений и навыков, знаний и способов деятельности и мышления, стереотипов поведения, интериоризированных ценностных ориентаций и социальных установок, запечатленных ощущений и переживаний. Социальный педагог – специалист, имеющий среднее или высшее профессиональное образование по специальности «социальная педагогика», профессионально подготовленный для социально-педагогической деятельности. Социальные проблемы – условия жизни, ведущие к социальным реакциям, которые нарушают некоторые человеческие ценности, социальное благополучие человека. Причины социальных проблем могут быть средовые (ситуативные), личностные (связанные с индивидуальными особенностями), деятельностные (обусловленные личной активностью, деятельностью). Феномен, определяемый обществом как нуждающийся в исправлении ввиду его отрицательного воздействия на индивидов или общество как таковое. Социальная профилактика (предупреждение, превенция) – деятельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклонения или удержанию их на социально терпимом уровне посредством устранения или нейтрализации порождающих причин. Социальная работа как вид деятельности – вид профессиональной деятельности, направленной на удовлетворение социально гарантированных и личностных интересов и потребностей различных групп населения, на создание условий, которые способствуют восстановлению или улучшению способности людей к социальному функционированию. Социальная реабилитация ребенка - мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций, восполнению среды жизнеобеспечения, усилению заботы о нем. Социальные службы – государственные или общественные структуры, предоставляющие социальные услуги по обеспечению здоровья и благосостояния людей: оказание помощи в получении материальных ресурсов и самообеспечении; предупреждение зависимости; укрепление семейных взаимоотношений; возрождение индивидов, семей, групп к успешному функционированию и т.п. Социальные службы для детей - организации независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, осуществляющие мероприятия по социальному обслуживанию детей (социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, медико-социальных, психолого-педагогических, правовых услуг и материальной помощи, организации обеспечения отдыха и оздоровления, социальной реабилитации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, обеспечению занятости таких детей по достижении ими трудоспособного возраста), а также граждане, осуществляющие без образования юридического лица предпринимательскую деятельность по социальному обслуживанию населения, в том числе детей. Социальные ценности - рассматриваются в широком и узком смысле: в широком смысле – наиболее значимые явления и предметы реальной действительности с точки зрения их соответствия или несоответствия потребностям общества, социальных групп и личности; в более узком смысле – нравственные и эстетические императивы (требования), выработанные человеческой культурой и являющиеся продуктами общественного сознания. Социальные услуги – действия по оказанию клиентам социальных служб помощи, предусмотренной федеральным и региональным законодательством. Структура семьи – это совокупность отношений между ее членами, включая помимо отношений родства, систему духовных, нравственных отношений, в том числе отношений власти и авторитета. Техника семейного консультирования – совокупность последовательно применяемых приемов, позволяющих установить контакт с клиентом, определить проблему, выработать план действий, способы его реализации и обратной связи. Традиции – (от лат. traditio - передача) – исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения (элементы социального и культурного наследия). В качестве традиций выступают определенные общественные установления, нормы и правила поведения, отношение к конкретным нравственным ценностям, обычаи, обряды. Условия жизни семьи – это совокупность факторов макросреды (общие социальные условия) и микросреды (ближайшее социальное окружение) семьи. Факторы, обуславливающие девиацию человека: Индивидуальные – факторы, обусловленные психобиологическими и воспитательными предпосылками девиантного поведения, затрудняющие адаптацию человека к среде, его самореализацию; Личностные – факторы самой личности, проявляющиеся в ее активно – избирательном отношении к предпочитаемой среде обитания, к нормам и правилам поведения, ценностным ориентациям в жизни и деятельности, самоуправлении, самооценке, самопроявлении; Социальные – факторы, обусловленные средовыми явлениями, существенно влияющими на негативное формирование и проявление ребенка; Социально – психологические – факторы, обусловленные неблагоприятными особенностями взаимодействия ребенка со своим ближайшим окружением в семье, школьном коллективе, в компании сверстников и друзей; Психолого – педагогические – факторы, обусловленные недостатками (ошибками) воспитания в семье, дошкольном учреждении, школе. Усыновление – юридический акт, закрепляющий за усыновителем и усыновляемым такие же права и обязанности, которые существуют между родителями и детьми. Физическое насилие над ребенком — преднамеренное применение в отношении ребенка родителями (или лицами, их замещающими) либо лицами, ответственными за их воспитание, физического воздействия, которое может привести к телесным повреждениям и даже смерти ребенка или вызвать серьезные (требующие медицинской помощи) нарушения физического или психического здоровья, обусловливающие отставание в развитии. Функция (от лат. function - исполнение) – специфическая деятельность, обязанность, назначение, роль. Характер — совокупность свойств личности, определяющих типичные способы ее реагирования на жизненные обстоятельства. Школа – интернат - учреждение, созданное для круглосуточного пребывания воспитанников с целью обеспечения более благоприятных условий для воспитания и развития ребенка. Определение ребенка 7-18 лет в школу-интернат происходит на основании решения органов опеки по желанию родителей или лиц, их заменяющих. Эстетика быта — организованная по законам красоты и целесообразности окружающая обстановка, соответствующая этикету одежда людей, их внешний вид, манера поведения. Этика (учение о морали, нравственности) – система норм нравственного поведения людей, их общественный долг, обязанности по отношению друг к другу. РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации). Задание 1. Изучите ситуацию, ответьте на поставленные вопросы, составьте краткий план оказания социально-педагогической помощи и поддержки семье. Не следует ждать от детей, которых только что поместили в приемную семью или семью усыновителей, что они воспримут все эти изменения, или даже большинство из них, правильно, или хотя бы не воспримут их неверно. Для семьи может быть «легче» адаптироваться к ребенку, по крайней мере, постепенно, чем ребенку измениться настолько, чтобы подходить данной семье. Прошлое проблемных детей может включать отсутствие стабильных правил, традиций и моделей поведения. Иногда поведение ребенка, основанное на привычных для него правилах, традициях и моделях поведения, может быть для вас неудобным. При возникновении сложной ситуации вам следует выяснить: 1) Насколько приемлемы для ребенка привычные ему правила, традиции и модели поведения? 2) Являются ли правила, традиции и модели поведения, которых придерживается ребенок, вредными и опасными для него и окружающих? 3) Нужно ли менять правила, традиции и модели поведения, к которым привык ребенок, сейчас, или я могу дать время ребенку, чтобы адаптироваться в новых условиях?
Дети, которых разлучили с их биологическими родителями, испытывают лавину смешанных, и часто противоречивых, чувств, таких как: 1) страх и надежда; 2) печаль и счастье; 3) гнев и волнение; 4) беспомощность и воодушевление 5) вину и облегчение. Приемные родители и усыновители не должны «заставлять» ребенка продолжать «приспосабливаться» к взрослым. Слишком много изменений в жизни ребенка могут привести к прерыванию размещения, потому что ребенок не сможет соответствовать всем ожиданиям. Если вы ждете, что ребенок станет частью вашей семьи, а он не сможет вписаться в вашу повседневную жизнь со всеми правилами, традициями и моделями поведения, вы почувствуете разочарование и, возможно, станете обвинять ребенка. Минимизировать риск прерывания размещения вам может помочь следующее… Вопросы. 1) Какие формы помощи семье можно выбрать? 2) Каковы основные направления работы с семьей? 3) Каков план работы с этой семьей? РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Каталог: umu-umk -> %D0%98%D0%A1%D0%9D -> 040101.65%20%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0 %D0%98%D0%A1%D0%9D -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд 25 «Нетрадиционные методы работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения» 050715. 00 %D0%98%D0%A1%D0%9D -> Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля) дн(М). Ф. 9 Сравнительная педагогика %D0%98%D0%A1%D0%9D -> Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности " 040104 Организация работы с молодежью" Утверждено на заседании кафедры 040101.65%20%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0 -> Учебно-методический комплекс дисциплины педагогика опд. Ф. 4 Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 040101.65%20%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0 -> учебно-методический комплекс дисциплины сд. 07 Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы 040101.65%20%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0 -> Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 4 Трудный подросток 040101.65%20%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0 -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р социальная работа с представителями различных конфессий 040101.65%20%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0 -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 1, Д. С. 4, Сд психология общения Скачать 1,06 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|