Творческое развитие младших школьников

Опытно-практическая работа по развитию творческих способностей младших школьников была проведена на базе школы №3 г. Ленинск-Кузнецкий. Выборку составили учащиеся 4 «В» класса в количестве 25 человек.

2. Тест творческого мышления Э. Торренса (в адаптации Е.Е. Туник)

3. Диагностическая методика В. А. Ядова «Индекс удовлетворенности своей деятельностью».
Результаты констатирующего этапа эксперимента свидетельствует о том, что большая часть младших школьников имеют средний уровень развития творческих способностей (57,6 %). Кроме того, одна третья от общего количества младших школьников (28,2 %) имеют низкий уровень сформированности творческих способностей. И только 14,2 % опрошенных детей имеют высокий уровень сформированности творческих способностей. Полученные данные свидетельствуют о необходимости развивать творческие способности младших школьников, для чего предлагается использовать изобразительную деятельность.
Для формирования творческих способностей детей младшего школьного возраста была разработана программа внеурочной деятельности по уроку изобразительной деятельности. Настоящая программа основана на программе внеурочной деятельности «Первые шаги».
В рамках данной работы представлена метод проектов во внеурочной деятельности по изобразительному искусству по теме «Театр кукол».
В основе нашего проекта лежала главная задача: постановка кукольного спектакля для первоклассников своими силами. Отсюда ребята выдвигали задачи, которые должны были выполнить на уроках и самостоятельно. Решение проектных задач запланировали в три этапа.
I этап: погружение в проект (деятельность по определению проблемы, целеполаганию, постановке задач предстоящей деятельности). Организация деятельности (разбивка на группы, выбор сказки, распределение ролей, выбор формы и способа презентации).
II этап: осуществление деятельности (поиск материала, выбор видов кукол для постановки, выбор способов изготовления и изготовление кукол, оформление декораций для постановки, консультации, контроль и помощь со стороны учителя, подготовка презентации).
III этап: постановка спектакля и презентация (окончательное оформление кукол и декораций для спектакля, предъявление результата, рефлексия деятельности, оценка результативности).
В рамках контрольного этапа опытно-практической работы по развитию творческих способностей младших школьников была повторно проведена диагностика с использованием методик констатирующего этапа эксперимента.
По итогам контрольного этапа исследования были сделаны следующие выводы:
- выявлена положительная динамика количества младших школьников с высоким уровнем развития творческих способностей: на констатирующем этапе эксперимента таких детей было 14,2 %, на контрольном этапе стало 24,4 %;
- снизилось количество обучающихся со средним уровнем развития творческих способностей: на констатирующем этапе эксперимента таких детей было 57,6 %, на контрольном этапе стало 56,4 %;
- снизилось количество обучающихся с низким уровнем развития творческих способностей: на констатирующем этапе эксперимента таких детей было 28,2 %, на контрольном этапе стало 19,2 %.
Таким образом, анализируя данные экспериментального исследования, можно сформулировать вывод о том, что развивающая программа с использованием изобразительной деятельности помогла развить творческое мышление детей, усовершенствовав некоторые параметры и компоненты творческого мышления.

Скачать 396,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями: