|
Первый – работа с учащимися 4-х классов. Цель: выявление и профилактика вероятных факторов дезадаптации в среднем звене.
ВторойПервый – работа с учащимися 4-х классов. Цель: выявление и профилактика вероятных факторов дезадаптации в среднем звене.
Второй– сопровождение учащихся 5-х классов. Цель: психологическое обеспечение успешности адаптации к среднему звену.
Основные направления работы психолога по сопровождению готовности и адаптации детей к новой школьной жизни представим следующим образом.
Доадаптационный период – 4-й класс:
просвещение родителей по проблеме готовности обучения в среднем звене. Проведение родительских собраний, разработка памяток;
диагностика готовности к обучению на следующей ступени;
групповое консультирование педагогов и родителей по итогам диагностики;
коррекционно-развивающая работа по проблеме готовности;
участие в психологомедико-педагогическом консилиуме (далее – ПМПК) по проблеме готовности к обучению в среднем звене.
Адаптационный период– 5-й класс:
участие в рабочей группе по обеспечению системы адаптации в ОУ;
диагностика адаптации к обучению в среднем звене;
групповые консультации родителей и педагогов;
совместное проведение с педагогами адаптационных классных часов для пятиклассников;
участие психолога в проектировании учебных и воспитательных занятий;
консультирование индивидуальных случаев дезадаптации;
участие в ПМПК по проблеме адаптации к обучению в среднем звене;
реализация программ сопровождения адаптации;
консультирование индивидуальных случаев дезадаптации;
оценка эффективности адаптации.
Оценка эффективности сопровождения носит системный характер и осуществляется на разных уровнях:
индивидуальном (определяется динамика индивидуального развития);
групповом (на уровне класса, параллели).
Поделитесь с Вашими друзьями: |
|
|