Творческая работа на первую квалификационную категорию по теме: «Адаптация учащихся пятых классов в условиях средней школы»


Краткая характеристика предподросткового возрастного периода (10-11лет)



Скачать 145,5 Kb.
страница3/9
Дата14.02.2021
Размер145,5 Kb.
ТипТворческая работа
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Краткая характеристика предподросткового возрастного периода (10-11лет):

  1. Школьники данного возраста уже способны к логическим рассуждениям.

  2. К этому времени у школьника должны сформироваться такие новообразования как рефлексия, произвольность, саморегуляция.

  3. Идет период кризиса самооценки (растет число негативных самооценок).

  4. Мотивационный кризис: смена социальной ситуации ведет к изменению внутренней позиции ученика (недовольство собой, критичность в оценке своей учебы, снижение интереса к учебе).

  5. Как правило, физическое здоровье у детей данного возраста хорошее (спят хорошо 9-10ч, легко засыпают и просыпаются).

  6. Продолжается формирование ССС и костно-мышечной систем. Движения становятся более скоординированными.

  7. Увеличивается скорость образования условных рефлексов. Они становятся более устойчивыми (возрастает устойчивость внимания).

  8. В данный период кризис самооценки зачастую негативно отражается на взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (часты конфликты, агрессивность).

  9. Дружба воспринимается не как источник взаимных удовольствий, а как длительное взаимодействие.

  10. Основная причина конфликтов в данный период – различия в личностных характеристиках.

Адаптация – это явление социальное. Итак, адаптация представляет собой сообразную или сообразуемую с особенностями объекта и среды его обитания систему признаков, способную реализовать его (объекта) цели в этой среде, созданную и создаваемую в ответ на действительные и возможные действия факторов. Второй вариант определения - это приноравление системы признаков объектом-системой к особенностям среды его обитания для реализации им его целей в этой среде. Социальная адаптация – это постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; результат этого процесса.

Социальная адаптация вызывает противоречивые мнения у разных авторов. Например, Э. Эриксон, А. Б. Орлов говорят об опасности ассимиляции личности, потере идентичности в предельных случаях. Но это может выступать одним из возможных вариантов, исходов социальной адаптации. Основываясь на определении адаптации, можно сделать вывод, что целью адаптации, как процесса, является самореализация объекта-системы через систему определенных признаков, то есть позиция объекта-системы активна. Следовательно, способность объекта адаптироваться говорит о сохранении его идентичности, поскольку реализуется его цель. При широкой трактовке (Ж. Пиаже, Г. Балл) адаптация понимается как единство противоположно направленных процессов аккомодации и ассимиляции. Г.А. Балл отмечает, что адаптация рассматривается в узком смысле, тогда возможно использование выражения "адаптация к среде", но когда адаптация характеризуется в широком смысле, следует применять термин "адаптация в среде".


Рассматривая социальную адаптацию школьника как процесс, с одной стороны, активного освоения личностью внешней среды (условия обучения в основной школе) с целью приспособления ее к своим индивидуальным интересам, склонностям, возможностям, таким образом, обогащается субъектный опыт личности, происходит ее дальнейшее развитие. А с другой стороны, это процесс приноравливания образовательной среды школы к субъекту адаптации через создание системы адаптивных ситуаций, в то же время, школа как носитель богатейшего социального опыта, который следует передать индивиду, делает все возможное, чтобы индивид принял и усвоил его.
Социальная и психическая адаптации тесно взаимосвязаны. Определяя психическую адаптацию как процесс установления соответствия психических свойств, состояний и процессов личности при ее деятельности и окружающей среды. Кроме того, А. В. Морозов подчеркивает, что данный процесс «позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности человека, его поведения, требованиям среды». Учебная адаптация, предполагает приспособление ученика к форме и содержанию обучения. Адаптация учащихся в основной школе является одним из видов учебной адаптации.

Под учебной адаптацией учащегося при переходе из начальной в основную школу понимается процесс взаимодействия личности пятиклассника и образовательной среды основной школы, в результате чего, устанавливается оптимальное соответствие, с одной стороны, возможностей, склонностей, интересов, знаний, умений и навыков ребенка, полученных на предыдущих этапах обучения, воспитания и развития, а с другой стороны, условий образовательной системы. При этом приоритетным результатом взаимодействия считается обогащение субъектного опыта ребенка, развитие его индивидуальности, его Я - образа. Гибкость среды школы проявляется в ее способности быстрого реагирования на образовательные потребности ученика через построение индивидуальной траектории его обучения, воспитания, развития и сохранения здоровья.

В Я - образ школьника включаются все познавательные, эмоциональные, волевые функции ученика и одновременно его субъектное видение образа мира, самого себя и его самопонимание. Понятие «Я» используется во всех науках о человеке, в философском плане оно рассматривается как «духовный центр человеческой личности, индивидуальности, относящейся к миру и себе самой». Человек воспринимает и осознает себя целостно, во всех своих проявлениях (У. Джемс, Р. Берне, В. Сатир, Н. М. Гаджиева, Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская):

- Физическое «Я» - тело, внешность, физическое состояние.


- Волевое «Я» -цели, целеполагание.
- Эмоциональное «Я» - чувства, переживания, настроения.
- Интеллектуальное «Я» - мир мыслей.
- Практически - действенное «Я» - конкретные действия, поступки.

В адаптационный период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, "развязными", чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, ухудшиться память, иногда нарушается сон, аппетит. Возможно снижение интереса к учению, падение успеваемости, нарушения во взаимоотношениях со сверстниками. Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70–80% школьников. Такие отклонения называют адаптационным синдромом – совокупность адаптационных реакций организма защитного характера в ответ на сильные и длительные неблагоприятные воздействия (стрессоры). В результате их воздействия у ребенка может возникнуть стресс. Стресс – функциональное состояние, возникающее под влияние стрессоров.

У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 4–5 недель после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2–3 месяца и даже больше (именно эти школьники требуют повышенного внимания). Проблема адаптации рассматривалась в трудах многих авторов. А. П. Сорокин, С. И. Степанова, Г. В. Стрельников, А. Н. Вазин выделили стадии адаптационного процесса:


Каталог: psiholog
psiholog -> Темы контрольных работ по дисциплине «психология отклоняющегося доведения»
psiholog -> Перфекционизм и враждебность как личностные факторы депрессивных и тревожных расстройств 19. 00. 04 Медицинская психология
psiholog -> Источник: //Вопросы психологии. 2001.№1
psiholog -> Развитие нравственной сферы личности дошкольника 19. 00. 13 психология развития, акмеология
psiholog -> Психология, образование, социальная работа: актуальные и приоритетные направления исследований
psiholog -> Акмеологическая концепция диагностики кадров государственной службы
psiholog -> М. А. Холодная Психология интеллекта: парадоксы исследования
psiholog -> Общая характеристика работы актуальность темы исследования
psiholog -> Программа модуля «Психология и педагогика развития учащихся»
psiholog -> Книга предназначена для психиатров и специалистов смежных дисциплин


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница