Структура урока развивающего контроля

• 
  Мотивационный этап.
  
• 
  Актуализация знаний и осуществление пробного действия.
  
• 
  Фиксирование локальных затруднений.
  
• 
  Создание плана по решению проблемы.
  
• 
  Реализация на практике выбранного плана.
  
• 
  Обобщение видов затруднений.
  
• 
  Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
  
• 
  Решение задач творческого уровня.
  
• 
  Рефлексия деятельности.
  

Структура ФГОС вводит новое понятие — "учебная ситуация". То есть учитель должен теперь не преподносить готовое знание, а строить на уроках такую ситуацию, в ходе которой дети сами учатся находить предмет изучения, исследовать его, сравнивать с уже имеющимся опытом, формулировать собственное описание.

Создание учебной ситуации строится с учетом возрастных и психологических особенностей учеников, степени сформированности их УУД, специфики учебного заведения [23, c 191].

Так, если в старших классах можно оперировать уже накопленными знаниями, то в начальной школе учебные ситуации строятся на основе наблюдений, житейского опыта, эмоционального восприятия.

Таким образом, уроки в свете требований ФГОС предполагают основательную реконструкцию учебного процесса. Изменились требования не только к содержанию учебного процесса, но и к результатам образования. Более того, ФГОС предлагает не только новую типологию уроков, но и новую систему реализации внеурочной деятельности. Таким образом осуществляется комплексный подход в обучении ребенка.