Теория привязанности и воспитание счастливых людей



Скачать 314,36 Kb.
Pdf просмотр
страница8/36
Дата22.08.2019
Размер314,36 Kb.
ТипКнига
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   36

Пример

Йенца (18 месяцев) сегодня второй раз привели к няне. Через несколько минут после их прихода мама ушла, чтобы проверить, сможет ли
Йенц пробыть некоторое время без нее. Няня решила привлечь его внимание чем-то особенно увлекательным. Несмотря на то что вначале Йенц проявил заинтересованность новыми игрушками и заглядывался на них еще из коридора, он покинул «заветный ящик» и направился к двери, за которой только что исчезла его мама. Игрушки, невзирая на всю привлекательность,
больше не интересуют Йенца, поскольку страх, вызванный маминым уходом,
значительно сильнее, и мальчик весь поглощен переживаниями, связанными с разлукой (система привязанности находится в активном состоянии). Время привыкания к няне оказалось недостаточным для того, чтобы Йенц чувствовал себя с ней в безопасности без мамы и мог спокойно заниматься новыми игрушками. Только тогда, когда мама снова заходит в комнату и берет сына на руки, он указывает в сторону ящика с игрушками и тянет маму за собой, предлагая ей расположиться неподалеку. Йенц хочет играть и делать
«открытия» вместе с мамой. Маме следует сидеть рядом, пока он изучает содержимое ящика; Йенц также с восторгом показывает маме на няню, как бы знакомя их. Позже они играют втроем.
Потребность в чувственном восприятии мира: я не могу жить без ощущений!
Ощупывать предмет, ощущать его запах и вкус, чувствовать прикосновения рук к сво- ему телу, слышать и видеть – весь мир открывается грудному ребенку через эти ощущения.
Младенцы всем существом стремятся к познанию; их взгляд жадно ловит игрушки; малыши трогают их, вдыхают запах, подолгу держат в руках, облизывают и кладут в рот, потому что хотят исследовать новую вещь – не только руками, но и ртом. Многие родители волнуются,
что ребенок проглотит ее. Становясь чуть старше, дети уже стараются выразить словами неко- торые телесные ощущения: они говорят о головной боли или боли в животе, замечают ощуще- ния, которые со временем наводят на мысль о том, что им нужно в туалет. Известно, что дети,
отрезанные от разнообразия ощущений ограничениями извне, переживают своего рода атро- фию чувствительности. Недостаток сенсорных впечатлений влияет и на развитие речи: лепет и звуковой анализ слова, к примеру, появляются у ребенка в определенные сензитивные пери- оды, то есть ограниченные возрастные интервалы, во время которых он нуждается в соответ- ствующих побуждениях извне. Если они отсутствуют или внешних стимулов крайне мало и они не отличаются разнообразием, это может привести к снижению динамики формирования спе- цифических нейронов головного мозга. Вследствие этого у ребенка будет наблюдаться дефи- цит или недоразвитие тех или иных навыков, а в худшем случае – психических функций.
Потребность в «личной эффективности»: я на что-то способен!
Все дети хотят видеть результаты своей деятельности, по которым они могут составить представление о так называемой «личной эффективности». Это означает, что им необходимо действовать самостоятельно, без чьей либо помощи. При этом самым существенным для них становится переживание уникального опыта, когда ребенок чувствует, что он может что-то изменить. Самому поставить последний кубик на башенку. Радостно озираясь по сторонам,
то и дело ловить взгляды восхищенных родителей, бабушек и дедушек и вновь заглядываться


К. Х. Бриш. «Теория привязанности и воспитание счастливых людей»
15
на свое творение – все это имеет очень большое, просто огромное значение для формирования здоровой самооценки и чувства собственного достоинства.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   36


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница