Читательская компетентность

Хорошее владение техникой чтения, приемами смысловой обработки читаемого, разными видами и формами чтения явля-ется необходимым, но недостаточным условием формирования читателя. Грамотный, квалифицированный читатель не просто умеет читать, он способен использовать умение читать для ре-шения жизненных задач: получения информации, освоения накопленного человечеством опыта, отраженного в научной, учебной и художественной литературе. Формирование такого читателя, способного к использованию читательской деятельно-сти как средства самообразования, – главная цель обучения ли-тературному чтению в начальной школе (Примерная программа по литературному чтению).

Грамотный читатель не просто владеет отдельными чита-тельскими действиями, а осуществляет полноценную читатель-скую деятельность от возникновения мотивов обращения к кни-ге, осознания цели чтения и выбора книги-собеседника до осмысления социально-нравственного опыта, извлеченного из прочитанной книги. О таком читателе можно сказать, что он владеет чтением-общением . В структуре чтения-общения как деятельности Н. Н. Светловская выделяет пять последовательно

• 
  взаимно связанных компонентов:
  

• 
  умение увидеть в книге собеседника и сформировать к нему свое первоначальное отношение;
  

• 
  способность его услышать, бегло, правильно, вырази-тельно, сознательно озвучив составленный им текст;
  

- осознать ее содержание, т.е. максимально адекватно тек-сту представить, понять и пережить сказанное;

• 
  оценить выявленный при чтении социально-нравственный опыт применительно к потребностям, побудившим читателя об-ратиться к книге, и уточнить свое отношение к ее автору как собеседнику для себя.
  

Младший школьник, как правило, не способен еще про-явить при самостоятельном чтении все эти умения, чтение-общение в этом возрасте находится в стадии формирования. Полноценное восприятие текста может быть затруднено в силу недостаточного жизненного опыта юных читателей. Примени-тельно к младшему школьному возрасту принято говорить о ти-пе правильной читательской деятельности, который должен быть освоен каждым учеником.