Структура урока чтения и анализа

• 
  процессе начального литературного образования исполь-зуются разнообразные типы уроков и формы организации вне-урочной деятельности. Типы уроков различаются по дидактиче-ской цели:
  

• 
  урок литературного слушания,
  
• 
  урок чтения и анализа художественного произведения,
  
• 
  обобщающий урок,
  

• 
  урок чтения и работы с научно-познавательным текстом,
  
• 
  урок обучения чтению книг,
  

• 
  урок внеклассного чтения (обзорный),
  

• 
  урок литературного творчества (развития речи),
  
• 
  урок повторения изученного (конкурс чтецов, викторина),
  
• 
  контрольно-диагностический урок,
  
• 
  комбинированный урок.
  

Основной тип урока – урок чтения и анализа художествен-ного произведения. Он имеет закрепленную структуру, обуслов-ленную логикой восприятия и постижения идеи художественно-го произведения, принципами анализа художественного текста, отражающими специфику художественной литературы и осо-бенности восприятия начинающего читателя.

Понимание целесообразности такой последовательности работы на уроке чтения и анализа художественного произведения

• 
  знание приемов организации деятельности школьников на каждом этапе помогает учителю в планировании и проведении
  

Очень важно на уроке чтения создать атмосферу непринуж-денного общения заинтересованных собеседников, свободного обмена мнениями. От учителя требуется мастерство, прекрасное знание текста и понимание цели, к которой он ведет детей, для того чтобы живо, чутко реагировать на читательские впечатления детей, на их «неожиданные» высказывания, чтобы, отступив от своих первоначальных планов, изменив последовательность во-просов, заданий, прийти к нужному результату другим путем. Аналитическая работа не должна превращаться в скучное препа-рирование текста, нужно сохранить эмоциональность и непосред-ственность восприятия детьми произведения искусства, вызвать у них удовольствие от общения с прекрасным. Хороший урок лите-ратурного чтения всегда результат коллективного творчества учителя и учащихся.