Показателями сформированного навыка чтения являются:
1) правильность , т.е. безошибочность и плавность вос-произведения звуковой стороны текста;
2) беглость , т.е. такой темп чтения, который обеспечивает наилучшее понимание читаемого (для чтения вслух от 50-60 до 150-180 слов в минуту);
3) сознательность , которая предполагает ту или иную степень понимания читаемого в зависимости от этапа овладения чтением;
выразительность , т.е. использование при чтении вслух интонационных средств для передачи смысла читаемого.
Однако достижение такого результата – правильного, со-знательного чтения в хорошем темпе, когда все внимание сосре-доточено на смысле читаемого и не отвлекается на процесс его озвучивания, – требует определенного времени и постоянных упражнений.
Главным условием эффективности работы по формирова-нию и совершенствованию навыка чтения является интерес ре-бенка к чтению, высокая мотивация овладения чтением как спо-собом удовлетворения своих познавательных и эстетических потребностей. Педагогу необходимо так организовать деятель-ность учащихся, чтобы у них возникало желание прочитать и понять текст: найти ответ на трудный, но интересный вопрос, подтверждение или опровержение высказанному суждению, подготовить выразительное чтение или чтение по ролям, нари-совать иллюстрацию и т.п.
условиям совершенствования навыка чтения также относят-ся: регулярные ежедневные упражнения в чтении, последователь-ное нарастание трудности читаемых текстов, контроль при чтении со стороны слушателей, обсуждение смысла прочитанного.
При обучении в школе навык чтения у детей формируется по-этапно: вначале организуется обучение элементарному чтению на специальных уроках обучения грамоте, затем в процесс обучения (чаще всего на уроках литературного чтения) включаются упраж-нения, направленные на совершенствование навыка чтения.
Поделитесь с Вашими друзьями: |
