Учитывая, что, в силу ограниченности временных рамок, мы не могли апробировать составленную нами программу в полном объеме, то нами была реализована ее часть. Выбор апробируемого блока программы был определен исходя из результатов диагностики констатирующего этапа, а также совпадал с тематическим планированием программы.
Нами были проведена беседа с детьми на тему: «Пришла весна»; мы рассматривали картины Левитана «Весна», Л. Бродской «Март»; читали художественную литературу («Жаворонки»), заучивали заклички, знакомились с народными приметами; совместно изготовили аппликацию «День Победы».
Отметим, что дети активно участвовали в мероприятиях, с интересом обсуждали увиденное и услышанное.
Обратим внимание, что в рамках проведенной работы также было организовано взаимодействие с родителями воспитанников: оформлен стенд и выставка поделок детей (аппликация).
В целом, можно отметить, что проведенная нами работа способствовала росту гражданско-патриотического воспитания старших дошкольников благодаря использованию разнообразных средств воспитания (беседа, игра, экскурсии, рассматривание картин).
Заключение
Проведенный анализ литературы позволяет заключить, что психология воспитания рассказывает, каким образом правильно подойти к воспитанию личности в целом и отдельных его качеств.
Воспитание представляет собой целенаправленный процесс, который направлен на развитие личности в целом и отдельных ее качеств. Во многом от применяемых воспитательных методов зависит то, насколько успешным вырастет ребенок.
Современное воспитание строится с учетом потребностей детей, их личностных особенностей, приветствуется индивидуальный подход к развитию личности и при этом могут быть задействованы любые средства воспитания. Выбор средств воспитания зависит от того, на формирование чего направлен воспитательный процесс.
В рамках практической части работы мы рассмотрели возможность применения разнообразных средств в гражданско-патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Обобщая результаты диагностики уровня гражданско-патриотической воспитанности старших дошкольников отметим, что у детей, принявших участие в исследовании есть знания, что свидетельствует о возможности усвоения ими знаний социальной тематики.
Проведенная нами работа способствовала росту гражданско-патриотического воспитания старших дошкольников благодаря использованию разнообразных средств воспитания (беседа, игра, экскурсии, рассматривание картин).
Поделитесь с Вашими друзьями: |
