Теоретические основы формирования читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста



страница16/17
Дата27.04.2020
Размер71,2 Kb.
ТипГлава
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
Заключение

Важнейшая задача современного дошкольного образования - развитие личности ребенка. Детская литература является одним из средств такого развития. Ведущую роль в процессе приобщения ребенка к книге, формировании у него интереса к чтению играют дошкольные педагоги.

Целью настоящей работы является выявление педагогических условий, которые будут способствовать успешному формированию интереса к книге детей старшего дошкольного возраста и на практике проверить их эффективность.

Для достижения указанной цели нами были определены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «читательский интерес» применительно к дошкольному возрасту.

2. Уточнить особенности восприятия литературных произведений дошкольниками.

3. Определить психолого-педагогические условия успешного формирования читательского интереса у старших дошкольников.

4. Экспериментально проверить эффективность предложенных педагогических условий формирования читательского интереса у старших дошкольников.

При определении понятия «читательский интерес» в отношении детей старшего дошкольного возраста мы установили, что читательский интерес представляет собой наличие устойчивого интереса к книгам, которые ребенок выделяет и предпочитает прочим, так как испытывает в них личностную потребность, считает их более подходящими для себя - для пополнения своих знаний и опыта.

Уровень развития читательского интереса отражают его качественные характеристики. Для детей старшего дошкольного возраста такими характеристиками являются осознанность читательского интереса, его мотивы, содержательность и устойчивость.

При уточнении особенностей восприятия дошкольниками художественных произведений мы пришли к выводу, что восприятие художественного произведения сочетает в себе как интеллектуальные, познавательные, так и эмоционально-волевые моменты. Оно формируется в ходе общего психического развития ребенка, испытывая определяющее влияние воспитания.

Нами выявлены условия, способствующие успешному восприятию литературного произведения дошкольниками: максимальная приближенность к личности читателя, доступность лексики, удачно подобранные иллюстрации, а также отражение содержания прочитанного в других видах деятельности (беседах, изобразительной и театрализованной деятельности, литературных играх).

В ходе изучения методической литературы, отражающей особенности работы по ознакомлению дошкольников с художественной литературой, было установлено, что педагогические условия формирования читательского интереса представляют собой комплекс факторов, внешних по отношению к этому процессу, целенаправленно на него влияющих.

К этим факторам относятся:

1. Предметно-развивающая среда, способствующая формированию интереса к чтению книг.

2. Образовательная работа с детьми, предполагающая приобщение дошкольников к литературе как виду искусства.

3. Работа с педагогами и родителями, делающая их активными участниками этого процесса.

Эффективность разработанных нами педагогических условий была проверена в ходе эксперимента. Диагностика уровней сформированности читательского интереса на начальном и конечном этапах опытно-экспериментальной работы выявила положительную динамику, что подтверждает эффективность предложенных педагогических условий.

Таким образом, задачи решены в полном объеме, цель достигнута.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница