Теоретические основы формирования читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста



страница13/17
Дата27.04.2020
Размер71,2 Kb.
ТипГлава
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
Устойчивость читательского интереса является характеристикой, противоположной его широте и зависит от того, какой характер носит интерес - ситуативный или личностный.














В экспериментальной группе 6 детей имеют устойчивый читательский интерес, интерес к книгам у 8 детей носит неустойчивый характер.

Анализ характеристик читательского интереса, выявленных в ходе нашего исследования, позволяет вывести его интегральную характеристику и оценить уровень его сформированности. В интегральную характеристику читательского интереса включены те его показатели, которые можно оценить количественно. В нее не вошли качественные оценки: мотивационные предпочтения и содержательность.



























Изучение отношения родителей к детскому чтению проводилось путем анкетирования.

Заполнили анкеты 15 родителей.

На вопрос о наличии дома детской библиотеки утвердительно ответили все опрошенные.

По содержательному наполнению детской библиотеки лидирующее положение занимают сказки (13 ответов). Стихи (8), рассказы (7) и познавательная литература (6) пользуются примерно равной популярностью.

Никто из родителей не совершает случайных покупок детских книг. Десять человек просматривают содержание, еще пятеро учитывают возраст, двое отбирают детскую литературу по иллюстрациям.

Читают ребенку родители регулярно: пятеро - ежедневно, десять человек - несколько раз в неделю.

Причем, семь человек занимают активную позицию - не дожидаются просьбы ребенка, выступая инициаторами чтения; четверо читают только по просьбе ребенка и еще четверо используют любую возможность - и собственное желание и желание ребенка.

На вопрос о заинтересованности ребенка чтением только один из опрошенных родителей отметил, что такой интерес присутствует не всегда, остальные ответили утвердительно.

Родители обсуждают с детьми прочитанное (10 человек), предлагают пересказать (4 человека).

На вопрос о том, есть ли у ребенка любимые художественные произведения, семь человек ответили утвердительно, один отрицательно, семь человек затруднились ответить.

Больше половины родителей (9 человек) покупают книги часто.

Вопрос о роли книги в развитии ребенка вызвал некоторое затруднение. Двое респондентов не ответили на него, еще трое ответили неопределенно: «важная роль», «для самосовершенствования», «очень значительная». Остальные родители назвали сразу несколько назначений детской книги: умственное развитие, развитие памяти и воображения, эстетическое, развитие речи, воспитательное. Один из респондентов определил роль книги в развитии ребенка как «одну из самых главных».

Семеро из опрошенных родителей полагают, что ребенок считает книгу хорошим подарком, шестеро затруднились с ответом, двое признали, что книга не является желанным подарком для их ребенка.

Девять детей рассказывают родителям о художественных произведениях, с которыми познакомились в детском саду, один ребенок рассказывает редко, пять человек не рассказывают совсем.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница