3
ВВЕДЕНИЕ Состояние здоровья человека – это
его естественный капитал, часть которого, является наследственной, а другая- приобретенной, в результате усилий самого человека и общества. Состояние здоровья лишь на 10% зависит от качества медицинского обслуживания, и на 50% – от того образа жизни, который он ведѐт. В то
же время, по данным социологических обследований – только каждый десятый россиянин в полной мере заботится о своем здоровье через соблюдение основ и принципов здорового образа жизни
(ЗОЖ). Поэтому формирование здорового образа жизни – одно из
основных направлений политики Российской Федерации. Во вновь разработанной
«Концепции развития системы здравоохранения в РФ до 2020 г.», Концепции федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в
Российской Федерации на 2006–2015 годы» одним из основных направлений государственной политики принято сохранение и укрепление здоровья населения на основе формирования здорового образа жизни.
Согласно ВОЗ здоровье – это
состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов (1948 г.). А «полное благополучие» человека заключается в том, что он удовлетворѐн по всем видам базовых потребностей
(А. Маслоу). В словаре русского языка С.И. Ожегова: «благополучие – это
спокойное и счастливое состояние». Это определение считается теоретической моделью здоровья, но на наш взгляд, оно не отражает в
полной мере характеристики здоровья.
Анализ литературных источников показал, что в
решении проблемы формирования здоровьесберегающих компетенций подростков имеются нерешенные вопросы.
Актуальность исследования, значимость результатов для практической деятельности, определили проблему нашего исследования: каковы условия, стимулы, факторы успешного формирования здоровьесберегающих
4 компетенций и здоровьесберегающих ценностных ориентаций подростков при изучении школьного курса биологии.
Поделитесь с Вашими друзьями: 
