Теоретические аспекты изучения звукопроизношения у детей дошкольников с общим недоразвитием речи



Скачать 65,79 Kb.
страница4/4
Дата17.12.2020
Размер65,79 Kb.
ТипГлава
1   2   3   4
Задание 3
1. Обследование возможности изолированного произнесения звука (группа свистящих).

Инструкция: «Повтори за мной звуки».

[с] -

[с'] -


[з] –

[з'] -


[ц] -

Примечание: в данном примере дается обследование свистящих звуков: [с, с', з, з', ц]. Отдельно в той же последовательности обследуются звуки: [ш, э, ч, щ, л, л', р, р', г, г', к, к', х, х', j].

Критерии оценки:

4 балла - правильно произносятся все звуки;

3 балла - нарушается произношение одного звука;

2 балла - нарушается произношение 2 - 3 звуков;

1 балл - искажаются, заменяются более трех звуков;

0 баллов - искажаются, заменяются все звуки.


2. Обследование возможности произнесения звука (группа свистящих) в слогах разной конструкции.

Упражнение 1: «Повтори за мной».

Примечания: условные обозначения

С - согласный, Г - гласный, С N - звук правильно произносимый, С$ - обследуемый звук. В данном примере на месте С$ будут [с, с', з, з', ц].

1. С$ Г - С$А, С$О, С$У, С$Ы

2. Г С$ - АС$, ОС$, УС$, ЫС$

3. С$ СN Г - С$БА, С$БО, С$БУ, С$БЫ и др. сочетания с правильно произносимыми звуками

4. СN С$ Г - БС$А, БС$О, БС$У, БС$Ы и др. сочетания с правильно произносимыми звуками

5. Г СN С$ - АБС$, ОБС$, УБС$, ЫБС$ и др. сочетания звуков

6. Г С$ СN - АС$Б, ОС$Б, УС$Б, ЫС$Б

7. С$ Г С$ - С$АС$, С$ОС$, С$УС$, С$ЫС$

8. Г С$ Г - АС$А, ОС$О, УС$У, ЫС$Ы

Критерии оценки:

4 балла - во всех типах слогов звуки произносятся правильно;

3 балла - искажает только в словах со стечением Г С$ СN, Г СN С$;

2 балла - искажает только в слогах со стечением Г С$ СN, СN С$ Г, Г СN С$, С$ СN Г;

1 балл - искажает, заменяет во всех типах слогов, кроме С$ Г, Г С$ (открытый и закрытый слог);

0 баллов - искажает, заменяет звуки во всех типах слогов (8 модулей).


3. Обследование возможности произнесения звука в словах в разных позициях по отношению к началу, концу, середине слова.

Упражнение 1: «Повтори за мной слова» (отраженно).

- сани сено

- оса осень

- нос неси

- зубы Зина

- коза вези

- цепь конец

Упражнение 2: «Назови эти картинки» (без образца).

- коса коза яйцо

- оса зонт овца

- сад заяц птица

- сова язык цветы

- сок замок боец

- песок зубы певец

Критерии оценки:

4 балла - все свистящие звуки произносятся верно во всех словах;

3 балла - нарушается произношение одного звука;

2 балла - нарушается произношение 2-3 звуков;

1 балл - искажаются, заменяются более 3 звуков;

0 баллов - искажаются, заменяются все свистящие звуки независимо от места позиции звука в слове.
4. Обследование возможности произнесения звука в словах разной слоговой структуры.

Примечание: учитывая возраст ребенка и его произносительные возможности, проверяют произношение во всех 13 классах слов (по А. К. Марковой).

13 классов слов по А. К. Марковой:

1) двусложные слова с открытыми слогами (МУКА);

2) трехсложные слова с открытыми слогами (МОЛОКО);

3) односложные слова (ДОМ, КОТ, ДУБ);

4) двусложные слова из открытого и закрытого слога (ПЕНАЛ);

5) двусложные слова со стечением согласных в середине (МЫШКА);

6) двусложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (КОМПОТ);

7) трехсложные слова с закрытым слогом (ТЕЛЕФОН);

8) трехсложные слова со стечением согласных (КОНФЕТЫ);

9) трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (ПАМЯТНИК);

10) трехсложные слова с двумя стечениями согласных (МОРКОВКА);

11) односложные слова со стечением согласных в начале или конце слова (ХЛЕБ, ВОЛК);

12) двусложные слова с двумя стечениями согласных (КЛЕТКА);

13) четырехсложные слова из открытых слогов (ЧЕРЕПАХА).

Упражнение 1:

«Повтори за мной слова».

Упражнение 2: «Назови эти картинки».

- снеговик, гвозди, пуговица;

- гости, мозаика, кузнецы;

- пастух, мимоза, цветы;

- уксус, незабудка, птенцы;

- мосты, гнездо, ученица;

Критерии оценки:

4 балла - все свистящие звуки произносятся верно во всех словах разной слоговой структуры;

3 балла - нарушается произношение одного звука;

2 балла - нарушается произношение 2-3 звуков;

1 балл - искажаются, заменяются более 3 звуков;

0 баллов - искажаются, заменяются все свистящие звуки во всех типах (классах) слоговых структур.


5. Обследование возможности произнесения звука в предложении.

Упражнение 1: «Повтори за мной предложения».

- На суку спит сова.

- У Сони новый самокат.

- Сегодня дома вся семья.

- Зина запускает змея.

- Зоя ест изюм.

- У всех птиц есть птенцы.

- Птенцы едят гусениц.

- В саду цветет акация.

Примечания: 1. Слова, сложные по семантике, включают в лексический материал для обследования после уточнения из значения и наличия этих слов в пассивном и активном словаре ребенка. 2. Ошибки при отраженном повторении, связанные со слабой слухоречевой памятью, в данном обследовании не учитывают.

Упражнение 2: «Составь предложение по картинке».

Предлагаются сюжетные картинки, где изображены предметы, действия, в названиях которых есть обследуемые звуки.

- В саду цветут цветы.

- Собака сидит на цепи.

- Сова сидит в гнезде.

- Собака ест из миски.

Упражнение 3: «Ответь на вопросы полным ответом».

- Кто сидит в будке? (собака)

- Что делает певица? (поет песню)

- На чем катаются дети зимой? (на санках)

- Как назвать детенышей птиц? (птенцы)

- Что стоит в вазе? (цветы)

Критерии оценки:

4 балла - все свистящие звуки произносятся верно во всех предложениях;

3 балла - нарушается произношение одного звука;

2 балла - нарушается произношение 2-3 звуков;

1 балл - искажаются, заменяются более 3 звуков;



0 баллов - искажаются, заменяются все свистящие звуки при произнесении их в предложении.



1 Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заве-дений/Под ред.Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 395 с.

2 Лизунова Л.Р. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников//Логопед. – 2004. -№ 4. – С. 70-72.

3 Игнатьева С.А., Блинков Ю.А. Логопедическая реабилитация де-тей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведе-ний. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2004. - 304с.

4 Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии: Учеб. пособие для студ. Пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология», М.Просвещение, 2001. – 274 с.

5 Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. учеб. заведений. - М.:Изд.центр «Академия», 2005. - 193с.

6 Малышева Е.Н. Игровые приемы для коррекции речи детей. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/elenamalysheva

7 Малышева Е.Н. Игровые приемы для коррекции речи детей. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/elenamalysheva

8 Четвертушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет: учеб. пособие / Н.С. Четвертушкина. – М., 2014. – 165 с

9 Чикунова Э.А. Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения у детей с особыми образовательными потребностями при подготовке к школе [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://edu.tatar.ru/upload/images/files

10 Порожняя О.А. Проектная деятельность как метод взаимодействия учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2015/01/06/proektnaya-deyatelnost-kak-metod

11 Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Под. ред. Р.Е. Левиной. - М., 2008.

12 Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Под. ред. Р.Е. Левиной. - М., 2008.

13 Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии: Учеб. пособие для студ. Пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология», М.Просвещение, 2001. – 274 с.

14 Шарова Т.Ф. Логопедическая игра: «Гласные звуки и буквы» // Коррекционная педагогика. - 2014. - № 1 (январь-февраль). - С. 94-96.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница