Тема: Организация работы с одаренными детьми в муниципальном общеобразовательном учреждении «Лицей инновационных технологий»: проблемы, опыт, технологии


Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания одаренных детей



страница2/2
Дата10.02.2016
Размер6,04 Mb.
ТипПрограмма
1   2

Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания одаренных детей

Родители являются главным авторитетом, оказывающим воздействие на ребенка. Тем, кто воспитывает одаренных детей, следует проанализировать собственную систему ценностей в отношении воспитания. Надо использовать различные способы обучения, избегать длинных объяснений и нудных бесед, уважать в ребенке его индивидуальность, не навязывать ему собственные интересы и увлечения. Родителям таких детей необходимо играть охранительную роль по мере того, как их дети начинают проявлять неординарные способности.

Потребность одаренных детей в эмоциональном комфорте, независимости, достижениях, признании и в осознании собственной значимости велика и часто не удовлетворяется. Очень важно научить ребенка адекватно воспринимать окружающих, как сверстников, так и тех, кто старше. Одаренных детей отличает большое упорство в области их интересов, сосредоточенность в достижении цели, стремление все доводить до полного совершенства. Родителям желательно делать акцент на самосовершенствование и достижение нового уровня, а не на то, чтобы обожать других. Познавательные способности одаренных детей часто значительно опережают их понимание законов обучения, и помощь родителей здесь неоценима.

В поиске занятий, призванных дополнить школьное образование, родителям следует обратить внимание на интересы и увлечения ребенка. В чтении, в общении с природой, в занятиях по интересам одаренные дети должны иметь возможность для исследования, эксперимента и одновременно для развития умений и навыков. Часто они нуждаются в поддержке для завершения начатого. Множество вещей, которые их интересуют, мешают иногда останавливаться на том деле, которое наиболее важно для них в данное время, они замахиваются на то, что совершенно не под силу, обрекая себя на разочарование.

Существует список утверждений, вытекающий из обширного материала по изучению опыта семей, где были одаренные дети. Эти утверждения типизируют удачный подход к воспитанию одаренных детей.


  1. Я отвечаю на все вопросы ребенка, насколько это возможно, терпеливо и честно.

  2. Серьезные вопросы и высказывания ребенка я воспринимаю всерьез.

  3. Я поставил стенку, на которой ребенок может демонстрировать свои работы.

  4. Я не ругаю ребенка за беспорядок на его столе и в комнате, если работа еще не закончена.

  5. Я показываю ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.

  6. Я поручаю ребенку посильные работы.

  7. Я помогаю ребенку строить его собственные планы и принимать решения.

  8. Я беру ребенка в поездки по интересным местам.

  9. Я помогаю ребенку нормально общаться с детьми из разных социальных слоев.

  10. Я никогда не говорю ребенку, что он хуже других детей.

  11. Я никогда не наказываю ребенка унижением.

  12. Я приучаю ребенка мыслить самостоятельно.

  13. Я побуждаю ребенка читать, мыслить, фантазировать.

  14. Я внимательно отношусь к индивидуальным потребностям.

  15. Я нахожу время каждый день, чтобы побыть с ребенком наедине.

  16. Я позволяю ребенку участвовать в планировании семейных дел, доходов и расходов.

  17. Я учу ребенка свободно общаться со взрослыми людьми любого возраста.

  18. В занятиях ребенка я нахожу достойное похвалы.

  19. Я не хвалю его беспредметно и неискренне.

  20. Не существует тем, которые я совершенно исключаю для обсуждения с ребенком.

  21. Я даю возможность ребенку действительно принимать решения.

  22. Я предпочитаю, чтобы основную часть работы, за которую взялся ребенок, он выполнял самостоятельно, даже если и не уверен в позитивном конечном результате.

  23. Я верю в здравый смысл ребенка и доверяю ему.

Родителям необходимо помнить, что их ребенок – неповторимая личность со своими интересами и способностями, склонностями, и надо считаться с их индивидуальностью и помогать в развитии.

Планируется разработка и издание методических пособий по воспитанию одаренных детей для родителей, проведение цикла лекций с привлечением преподавателей высшей школы.



  1. Показатели эффективности реализации проекта работы с одаренными детьми

При реализации проекта будут созданы благоприятные условия для развития интеллекта, творческих способностей и личностного роста одарённых детей.



  • Будет разработана и внедрена программа работы с одаренными детьми в систему образовательного процесса.

  • Будут созданы условия по поддержке и социальной защите одаренных детей.

  • Расширится пространство повышения квалификации педагогов лицея, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.

  • Будет организовано педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания одаренных детей.

Учителя лицея будут:

  • развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;

  • внедрять в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методы, учитывающие быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми;

  • обеспечивать научно-методическую, социально-правовую, психолого - педагогическую поддержку одаренных детей;

Результативностью проекта является соответствие личностного развития одаренных учащихся модели выпускника. Мы считаем, что выпускник – это компетентная личность,

являющаяся:

  • носителем естественно-научных и гуманитарных ценностей;

  • распространителем и продолжателем культурных традиций лицея;

способная:

  • активно адаптироваться в социуме;

  • интегрировать полученные в школе знания;

  • принимать оптимальные решения как в стан­дартных, так и в нестандартных ситуациях;

  • противостоять манипулятивным воздействиям;

обладающая:

  • духовно-нравственными качествами;

  • социальной, специальной, коммуникативной, информационной, аутопсихологической компетенциями;

  • универсальными учебными, исследовательскими умениями;

  • гибкостью и креативностью мышления и поведения;

проявляющая:

  • широту кругозора;

  • высокий уровень культуры;

  • толерантность к носителям иных культур, способность к жизни в
    поликультурном обществе;

  • позитивную жизненную и гражданскую позицию;

  • лингвистическую грамотность и языковую компетентность;

стремящаяся:

  • к непрерывному личностному и профессиональному саморазвитию;

  • к продолжению обучения в высшей школе.



  1. Программа мероприятий по реализации проекта «Наша надежда»



Конкретные действия по решению

задач

(мероприятия, что делается)

Ресурсное обеспечение

Временное (сроки исполнения, когда)

Кадровое (исполнители,

кто делает)

Работа с одаренными детьми в системе учебно-воспитательного процесса

Разработать методические рекомендации по работе с одаренными детьми.


2009-2013 гг.

Научные руководители, зам. директора по УВР

Создать авторские программы по отдельным спецкурсам, факультати-вам для углубленного изучения предметов.


2009-2013 гг.

Научные руководители, зам. директора по УВР


Разработать авторские программы по отдельным спецкурсам для учащихся подготовительных курсов.

2009-2013 гг.

Руководитель подготовитель-ных курсов, зам. директора по УВР

Создать систему диагностики уровня профессиональной компетентности учителей, работающих с одаренными детьми.

2009-2010 гг.

Психолог, директор

Обобщить педагогический опыт работы отдельных педагогов по данной проблеме.

2009-2011 гг.

Зам. директора по УВР

Совершенствовать систему долицейской подготовки учащихся, конкурсного приема учащихся на основе:

а) диагностических данных психологической службы;

б) анкетирование - с целью изучения уровня познавательных интересов;

в) определения уровня предметной обученности;



2009-2013 гг.

Руководители центра долицейской подготовки

Проводить научно-исследовательские конференции учащихся и учителей с целью защиты научных работ.

Ежегодно, апрель

Зам. директора по ИТ, зав. кафедрами, учителя-предметники

Организовать работу выездной физико-математической школы с недельной интенсивной системой «погружения», с участием преподавателей вузов для одаренных учащихся.

I четверть, ежегодно


Зам. директора по УВР.

Принимать участие в работе летних интеллектуальных творческих смен в загородных лагерях.

Ежегодно


Зам. директора по УВР, по ИТ, зав. кафедрами, учителя-предметники

Принимать активное участие в олимпиадах всех уровней школьников, конкурсах, фестивалях, выставках творческих работ.


Ежегодно

Зам. директора по УВР

Поддержка и социальная защита одаренных детей

Учредить премии «Золотой сайт» победителям краевых, российских олимпиад.


Ежегодно



Администрация, попечительский совет

Проводить конкурс «Лицеист года» для учащихся 8, 9, 10, 11 классов.

Ежегодно

Попечительский совет, родительский комитет

Учредить премии учащимся за активное участие в исследовательской работе.

Ежегодно

Зам. директора по ИТ

Оформить портреты учащихся, окончивших лицей с золотой и серебряной медалью, победителей краевых, российских олимпиад на Доске почета.

Ежегодно по окончании учебного года

Администрация, попечительский совет

Проводить общелицейский фестиваль «Золотой сайт» с целью чествования отличников учебы.

Один раз в четыре года

Администрация, попечительский совет

Разработать систему поощрения одаренных учащихся через органы ученического самоуправления, лицейской Думы.

Постоянно

Центр воспитательной работы

Создать клуб выпускников лицея.

2009-2012

Администрация

Продолжить работу со средствами массовой информации по освещению вопроса достижений одаренных детей.

2009-2013 гг.

Администрация

Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров

по работе с одаренными детьми

Обеспечить эффективную психолого-педагогическую подготовку учителей, работающих с одаренными детьми.

2009-2012 гг., ежегодно

Администрация

Провести учительскую конференцию по теме «Одаренные дети: выявление, обучение, развитие».

2010 г.

Зам. директора по ИТ

Разработать систему стимулирования труда педагогов, работающих с одаренными детьми.

Постоянно

Администрация

Организовать постоянно действующий семинар «Одаренные дети» для классных руководителей с привлечением врача, психолога, специалистов ЦРО.

Ежегодно


Администрация

Продолжить выпуск газеты «Лицей» и журнала «Хабар».

Ежеквартально в течение года

Администрация

Принимать участие в проведении вузовских предметных олимпиадах.

Ежегодно

Зам. директора по ИТ, зав. кафедрой

Организовать практическую и научно-исследовательскую работу с одаренными детьми по информатике и ИТ.

Ежегодно



Зам. директора по ИТ, преподаватели вузов

Создать банк научно-исследовательских работ одаренных учащихся лицея.

Ежегодно

Зам. директора по ИТ,

Разработать программы спецкурсов и факультативов по информатике и ИТ для одаренных учащихся, организовать их работу.

2009-2013 гг.

Зам. директора по ИТ, зав.центром НИТ

Проводить конкурсы, соревнования, олимпиады, научно-практические конференции, смотры, выставки творческих работ одаренных детей.




Зам. директора по ИТ

Создать в учебных кабинетах картотеку материалов повышенного уровня сложности.

Постоянно

Зав. кафедрами, заведующие кабинетами, учителя-предметники

Перечень мероприятий по реализации проекта предусматривает решение контрольных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, ресурсам и исполнителям на всех стадиях создания условий для выявления поддержки одаренных детей, включая материально-техническое, методическое и кадровое обеспечение.



Совместная работа управления образования администрации г.Хабаровска, Центра развития образования, администрации города и края, вузов, музеев, библиотек, центров детского творчества и педагогического коллектива лицея инновационных технологий должна быть направлена на выявление, обучение, развитие, стимулирование одаренных детей в масштабах города и края. От этого во многом зависит успешность реализации данного проекта в отдельно взятом учреждении.

  1. Список использованной литературы




  1. Артюшина Н.К., Чирковская Е.Г. Личностные и профессиональные качества учителя, работающего с одаренными учащимися // Проблемы психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса. Сборник материалов научно-практической конференции / Научн. ред. Н.Ю. Синягина. – М., 2003. – С. 61-63.

  2. Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. - М., 1997. – 402 с.

  3. Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности. / Под ред. В.И.Панова. – М.: Молодая гвардия, 1997.

  4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб., 1997. – 96

  5. Вязникова Л.Ф. и др. Лабиринты жизни. – Хабаровск: Издательство ХГПУ.

  6. Дерябо С.Д. Диагностический анализ эффективности образовательных сред. / Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. – М.: Молодая гвардия, 1997.

  7. Кузнецова А.Г. Еще раз о личностно-ориентированном образовании. – Хабаровск, 1998 (в надзаголов. данных: Комитет общего образования Хабаровского края).

  8. Куликова Л.Н. Личность в воспитательной системе учебного заведения: взаимосвязанное развитие: Сборник тезисов. – Хабаровск: ХППИ, 1993.

  9. Куликова Л.Н. Проблема саморазвития личности. – Хабаровск: Издательство ХГПУ, 1997.

  10. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.:Воронеж, 1997.

  11. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. Проблемы практической диагно-стики. – М.: «Школа-пресс», 1993.

  12. Мендель А.В. Педагогические условия саморазвития личности одаренного учащегося в летней физико-математической школе. – Хабаровск: Издательство ХГПУ, 1999.

  13. Психология одаренности детей и подростков. / Под ред. Н.С.Лейтеса. – М.: Издательский центр «Академия», 1996.

  14. Степашко Л.А. Генезис содержания общего образования. – Хабаровск: Издательство ХГПУ, 1994.

  15. Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие. – Хабаровск: Издательство ХГПУ, 1998.

  16. Учителю о психологии. / Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. – М.: Молодая гвардия, 1997.

  17. Учителю об одаренных детях. / Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. – М.: Молодая гвардия, 1997.

  18. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. - М., 1995. – 320 с.

  19. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. – М., 1989. – 219 с.

  20. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. - М., 1996. – 96 с.

e-mail: info@lit.khv.ru, litkhv@mail.ru

web: www.lit.khv.ru




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница