1) Настоле стояла ваза срозами. (+) 2) На столе стояла васа с росами.
3) На этоле этояла ваэа э роэами.
Вопрос № 58
Какое из перечисленных направлений является наиболее важным на начальных этапах работы с неговорящими детьми-моторными алаликами согласно языковому подходу:
а) обогащение и активизации предметного словаря; (+) б) формирование и развитие артикуляторной моторики;
в) развитие слухового восприятия;
г) обогащение и активизация предикативного словаря.
Вопрос № 59
Причиной какого нарушения речи является органическое поражение периферического отдела речедвигательного анализатора?
1) алалии,
2) механической дислалии (+) 3) афазии,
Вопрос № 60
Что является единицей синтаксического кода языка?
-предложение (+)
Вопрос № 61
Кто из исследователей предложил устанавливать уровни развития активной речи (нулевой, ситуативный, номинативный, предикативный, расчлененный)?
1) Р.Е.Левина
2) Н.С.Жукова (+) 3) Г.В.Чиркина
4) Т.Б.Филичева
Вопрос № 62
Правильное правописание какого предложения требует усвоения и реализации фонетического принципа русской орфографии:
1) Вот мой дом.
2) Вот мой парашют.
3) Вот моя собака.(+)
Вопрос № 63
Какое речевое расстройство не относится к нарушениям средств общения, выделенных в рамках психолого-педагогической классификации?
1) ОНР,
2) заикание, (+)
3) ФФН,
Вопрос № 64
Если вместо слова «помидор» ребенок произносит «бамидор», то это может свидетельствовать о наличии у него
1) дефекта смягчения
2) дефекта озвончения
3) дефекта оглушения (+) 4) нет правильного ответа
Вопрос № 65
При каком нарушении усиление громкости звучания в большинстве случаев не улучшает слухового восприятия, а иногда даже ухудшает его (наступает истощение слуховой функции)?
1) тугоухость;
2) сенсорная алалия; (+) 3) моторная алалия;
4) афазия.
Вопрос № 66
К расстройствам структурно-семантического оформления высказывания относится:
1) алалия; (+) 2) ринолалия;
3) дислалия;
4) все ответы верны.
Вопрос № 67
На занятии у учителя-логопеда находится ребенок четырех лет. Какое слово необходимо выбрать учителю для воспроизведения звуко-слоговой структуры ребенком?
