1) антиципация (+) 2) персеверация
3) контаминация
4) элизия
Вопрос № 86
Укажите, что является важной предпосылкой успешного обучения грамоте:
1) представление о звуке;
2) представление о графеме;
3) представление о фонеме. (+)
Вопрос № 87
Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями: (исключить неверный ответ)
а) Они соответствуют возрасту говорящего (+) б) Связаны с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи
в) Часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка
г) Носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают
Вопрос № 88
Кто впервые сформулировал принципы анализа речевых нарушений?
а) Р. Е. Левина (+) б) Ф. Ф. Pay
в) М. Е. Хватцев
Вопрос № 89
Смысловой уровень речевой деятельности – это: (выбрать правильный ответ)
1) умение оформлять речь в актах членораздельной артикуляции (синтагм) (+) 2) умение использовать знакомые слова
3) умение различать на слух речевые сигналы
4) умение написать диктант без ошибок
Вопрос № 90
Каким методом ведется обучение грамоте дошкольников с речевыми нарушениями:
1) звуковым методом;
2) звуко-слоговым методом;
3) звуковым аналитико-синтетическим методом; (+) 4) дошкольников с речевыми нарушениями не рекомендуется обучать грамоте.
Вопрос № 91
Нарушение понимания читаемого при технически правильном чтении характерно для дислексии
1) аграмматической
2) мнестической
3) оптической
4) семантической(+)
Вопрос № 92
Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений основана:
1) на совокупности психологических и лингвистических критериев;
2) на совокупности психолого-лингвистических и клинических критериев; (+) 3) на психологических критериях;
4) на лингвистических критериях.
Вопрос № 93
Недостатки произношения звонких согласных звуков, выражающиеся в замене звонких согласных парными глухими звуками называются
