Технология профилактики и коррекции девиантного поведения в условиях организации



Pdf просмотр
страница37/116
Дата12.01.2021
Размер0,78 Mb.
ТипМонография
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   116
Концепция развития школы
Миссия школы
Основное назначение школы – оказание конкретной помощи ребенку в обретении им смысла жизни, нравственных ценностей, идеалов через обращение педагогов к его внутреннему миру, его природной активности, через изучение, понимание и реализацию его внутренних возможностей и потребностей в саморегуляции, самоисправлении, саморазвитии, самоопределении.

В основе работы по созданию реабилитационно-воспитатель- ной системы в условиях школы заложены идеи развития внутреннего мира человека, соотнесенные с законами развития природы, идея веры в возможности и особенности тех, кто оказался надломленным, непринятым, а порой и просто покинутыми отверженным, находясь подогнем губительной свободы».
Основу реабилитационно-воспитательной системы составляют ее субъекты – воспитанники, педагоги и по возможности родители. Поскольку система создается для подростков, тов ней он должен осознать и реализовать всю полноту своей субъективности через собственный опыт, его обогащение и развитие. Реабилита- ционно-воспитательная система с центрацией на подростка обладает возможностями влияния на него посредством создания комплекса педагогических условий, направленных на профилактику его девиантного поведения через пробуждение и поддержание его саморазвития. Эта система способна интенсивно побуждать подростка к самовоспитанию, самосовершенствованию, так как доля успешного решения конкретных задач активного взаимодействия постоянно востребует от него широкий спектр его возможностей – опыта деятельности и общения, жизнестойкости, самообладания. Подросток стремится утвердить свой статус и чувство собственного достоинства. Реабилитационно-воспитательная система решает задачи защищенности подростка сообществом, дает надежду на успешное жизненное самоопределение.
Система учебно-воспитательного процесса должна состоять из следующих подсистем:
Социально- психологическая служба
Психолого-педагогическое и социальное сопровождение воспитанника
Программа образования
Классно-урочные занятия, самоподготовка
Программа воспитания
Внеурочная работа школы, ученическое соуправление и самоуправление
Программа трудового обучения
Трудовая деятельность воспитанников
Медицинская служба
Сохранение и укрепление здоровья школьников


158 8.2. Основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы
Воспитанники школы должны непросто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества. Исходя из этого, школа ставит перед собой следующие цели создание условий для повышения эффективности процесса психолого-педагогической, медицинской, социальной реабилитации воспитанников в условиях спецшколы закрытого типа создание условий для получения начального общего и основного общего образования.
Основными задачами школы являются выявление, изучение и развитие возможностей, способностей и интересов каждого воспитанника выявление влияния, содержания, способов, форм и технологий обучения и воспитания на личностное развитие воспитанников, на формирование у них способностей к самоопределению, саморазвитию формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности воспитанника разработка проблем личностного и профессионального са- моопределения.
В основу учебно-воспитательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы. Гуманизации всей жизнедеятельности детей, коллектива школы и межличностных отношений. Данный принцип заключается в том, что основным смыслом педагогического процесса становится реабилитация, коррекция, развитие воспитанника. В школьном коллективе должно происходить обучение лучшей жизни превосходными отношениями. Единство коллектива – организационное, интеллектуальное и эмоциональное – должно

складываться наследующих основаниях никто ни с кем не сравнивается, критерием роста является динамика развития личности каждого. Взаимная работа, понимание и сотрудничество определяют отношения в системе взрослый – взрослый взрослый – ребенок ребенок – ребенок. Демократический. Этот принцип реализуется, прежде всего, на уровне обучения, что проявляется в выборе воспитанником своей траектории развития. Сотрудник школы действует вместе с подростком (рукав руке) до тех пор, пока подросток не почувствует дальше могу сам Сотрудник выступает в роли помощника, но лишь до тех пор, пока передним снова не встанет общая нерешенная задача. Принцип природосообразности как основы образовательного процесса и развития личности.
Развитие должно приниматься как ориентация на реализацию заложенных природой возможностей подростка. Школа должна создать условия выявления и развития этих возможностей. Инновационный. Данный принцип претворяется в жизнь путем перевода педагогического коллектива в режим поиска на основе разработки, внедрения и использования новых педагогических технологий. Принцип педагогизации жизненного пространства.
Школа – территория для проявления заботы старших ребят о младших, возможность развивать свои педагогические способности, будущие отцовские качества. Необходимо научить чувствовать другого, относиться к нему как к самоценности. Принцип неповторимости, самооценности и уникальности личности ребенка.
Мера развития воспитанника становится мерой качества работы педагога и всей педагогической системы в целом. Принцип саморазвития личности воспитанника.
Педагоги должны видеть в подростке не функцию, а человека самобытного, имеющего свой сложный мир отношений, интересов, стремление к полноценному досугу, к яркой игровой детской жизни. Уважение к личности подростка и его достоинству,

создание условий для его самоопределения, самореализации, самодвижения и развития – непременное условие процесса реабилитации. Принцип успешности в обучении и развитии личности.
Творческие силы укрепляются умением созидать, достигать и радостью успеха. Успех – это реализация цели. Управленческий. Этот принцип состоит в постоянном регулировании и коррекции образовательной программы.
Необходимо стремиться к развитию личности каждого воспитанника как индивидуальности, созданию единого пространства, позволяющего обучать и воспитывать любого ребенка в зоне его ближайшего развития соответственно его психолого-физиологи- ческим особенностям, самообразованию, самореализации через создание устойчивой мотивации к учению как жизненно важному виду деятельности, воспитанию гражданских и нравственных качеств, развитию творческого мышления, необходимого для познания практической деятельности, ориентации в окружающем мире. Организация учебно-воспитательного процесса
Учебный процесс должен иметь гибкое строение. Необходимо воссоединить, взаимосвязать, создать условия для взаимопро- никоновения учебного и воспитательного процессов, обеспечить превращение учения в форму жизнедеятельности учащихся. Необходимо решать проблему индивидуализации обучения через ориентацию учебно-воспитательного процесса на сформирован- ность детей, их познавательный интерес, готовность к восприятию различной информации, выполнению различных учебных видов деятельности. В связи с этим необходимо ответить наследующие вопросы как адаптировать учебную нагрузку к индивидуальным функциональным возможностям учащихся?


161
– как обучать воспитанников, имеющих пробелы в знаниях, и не только подготовить их к усвоению госстандарта, но и научить выполнять дополнительные задания, для обучения по ускоренному курсу как интегрировать усилия всех педагогов школы (учителей, воспитателей, мастеров ПО, социальных педагогов, психологов) в решении вопросов комплексной реабилитации воспитанников как правильно организовать учебный процесс с учащимися данной категории какие знания, умения и навыки, ключевые понятия взять за основу при изучении учебного курса?
Методы, используемые педагогами в работе с воспитанниками входе образовательного процесса в школе, должны быть ориентированы на самопознание и саморазвитие учащихся развитие у учеников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи формирование самостоятельной оценочной деятельности учащихся поощрение усилий воспитанников, направленных на достижение результатов в различных видах деятельности развитие у учащихся волевых качеств путем их включения в достаточно сложную и вместе стем посильную работу.
Это предполагает переход от информационно-объяснитель- ной образовательной технологии к технологиям личностноори- ентированного обучения. Развитие у воспитанников установок на достижение успеха предусматривает приобретение ими в стенах школы опыта совместной деятельности по достижению различного рода образовательных целей. Этому должна способствовать вариативность, позволяющая учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности учащихся. В результате этого будут созданы условия для обогащения жизненного опыта всех участников процесса обучения и воспитания самопознания учащихся, более четкого понимания ими своих достоинств и ог-


162
раничений; овладения воспитанниками опытом совместного решения проблем.
Развитие школы немыслимо, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы.
По состоянию на 2011 год в РСОШ прошли реабилитацию 162 воспитанника.
География воспитанников, находящихся в школе, разнообразна воспитанника из Казани (63%), из других районов РТ –
33 человека (По Казани – Авиастроительный район (8 человек, Вахитовс- кий район (3), Кировский район (8), Московский район (6), Но- во-Савиновский район (9), Приволжский район (3), Советский район (По районам Республики Татарстан – Агрызский (2 человека, Альметьевский (2), Бугульминский (3), Елабужский (1), Заинс- кий (3), Зеленодольский (8), Лениногорский (2), Менделеевский
(1), Набережные Челны (5), Нижнекамский (1), Новошешминс- кий (1), Нурлатский (1), Чистопольский (1).


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   116


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница