Технология профилактики и коррекции девиантного поведения в условиях организации



Pdf просмотр
страница3/116
Дата12.01.2021
Размер0,78 Mb.
ТипМонография
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   116

© Зиннуров Ф.К., Габдулхаков В.Ф.,

Чанышева Г.Г., 2012

© Казанский юридический институт

МВД РФ, 2012

© Центр инновационных технологий

(оформление, 2012


3
ВВедение
Аттестация полицейских (2011 г, события, связанные с проникновением в ряды полиции неквалифицированных (или деква- лифицированных) сотрудников (2012 г) должны стать серьезным уроком в работе с подбором кадров, повлечь усиление ведомственного контроля и требовательности к каждому сотруднику правоохранительных органов. В новых социально-культурных условиях сотрудник правоохранительных органов должен быть не только юристом, но и профессиональным психологом, педагогом. Данная монография разрабатывалась в целях повышения эффективности работы по профилактике правонарушений в образовательных учреждениях, является и монографическими практи- ко-ориентированным пособием для педагогов и представителей администрации учебных заведений республики.
Работа по профилактике правонарушений в образовательных учреждениях Республики Татарстан проводится в соответствии с Конвенцией ООН оправах ребенка, действующим законодательством РФ, Законами РФ Об образовании, Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, Комплексной программой по профилактике правонарушений в Республике Татарстан на 2007-2010 годы, постановлениями Правительства Республики Татарстан, решениями и распоряжениями Министерства образования и науки Республики
Татарстан, муниципальных органов управления образования, уставом образовательного учреждения.

В постановлении Кабинета Министров Республики Татарстан от 20 ноября 2010 г. № 890 О комплексной Программе по профилактике правонарушений в Республике Татарстан на 2011-2014 годы говорится, что в целях формирования многоуровневой системы профилактики правонарушений, укрепления правопорядка и общественной безопасности, вовлечения в указанную деятельность государственных органов, общественных формирований и населения, локализации причини условий, способствующих совершению преступлений, а также реализации Закона Республики Татарстан от 13.10.2008 № 105-ЗРТ О профилактике правонарушений в Республике Татарстан» Кабинет Министров Республики Татарстан предлагает главам муниципальных районов и городских округов Республики Татарстан разработать и утвердить муниципальные целевые программы, направленные на профилактику правонарушений Министерству финансов Республики
Татарстан предусматривать выделение финансовых средств на реализацию Программы, исходя из возможностей доходной части бюджета Республики Татарстан; министерствами ведомствам Республики Татарстан ежегодно представлять государственному заказчику Программы – Министерству внутренних дел по Республике Татарстан – информацию об уточнении размера средств для реализации мероприятий Программы.
Задачей методических рекомендаций, изложенных в данной монографии, является предоставление практических советов, позволяющих организовать работу по профилактике правонарушений в условиях образовательного учреждения, в том числе начинающим педагогам.

Глава 1
ТеОРиЯ и ПРАКТиКА ПРОФиЛАКТиКи деВиАнТнОГО ПОВедениЯ ПОдРОСТКОВ
1.1. Социальные нормы и девиантное поведение
Современные философы, социологи, психологии педагоги часто подчеркивают, что в любом сообществе всегда существуют социальные нормы, принятые в данном обществе, по которым оно живет. Отклонение от этих норм или их несоблюдение называется социальным отклонением или девиацией
1
Социальные нормы – это требования, предписания и ожидания соответствующего поведения. Возникновение и функционирование социальных норм, их место в социально-политической организации общества определены объективной потребностью в упорядочении обществ, отношений.
В основе возникновения социальных норм лежат, прежде всего, потребности материального производства. Повторяемость актов производства, распределения и обмена требуют наличия таких общих правил, которые позволили бы участникам соответствующих обществ, отношений регулярно и единообразно вступать в данные взаимодействия. Социальные нормы в силу этого воплощают в себе абстрактную модель указанных взаимодействий, да-
1
См., например Черкесов Б.А. Социальные нормы и девиантное поведение // Фундаментальные исследования. 2007. № 9 С. 112-116.


6
ющие возможность индивидам предвидеть действия иных участников обществ, отношений и соответствующим образом строить собственное поведение.
Содержание социальных норм выводится, прежде всего, из реального поведения индивидов и социальных групп. Именно здесь воспроизводятся изо дня вдень социальные нормы, проявляя свое действие часто стихийно, не всегда получая исчерпывающее отражение в сознании людей.
Социальные нормы, упорядочивая поведение людей, регулируют самые разнообразные виды отношений. Они складываются в определенную иерархию норм, распределяясь по степени их социальной значимости. Во-первых, они способствуют социальной интеграции. Во-вторых, служат своеобразными этапами поведения, своего рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и социальных групп. В-третьих, способствуют контролю за отклоняющимся поведением. В-четвертых, обеспечивают стабильность общества. По характеру регулирования социального поведения различают нормы – ожидания и нормы – правила. Первые из них лишь очерчивают рамки социальноодоб- ряемого поведения. Их нарушение вызывает неодобрение со стороны общества или социальной группы, ноне влечет за собой каких-либо серьезных санкций. Нормы, относящиеся ко второй группе, отличаются большей степенью строгости. Они определяют границы допустимого поведения, а также виды деятельности, считающиеся неприемлемыми и потому запрещенными. Нарушение подобных норм влечет за собой применение серьезных санкций, например, уголовных или административных. По сферам деятельности нормы могут подразделяться на групповые, действующие в масштабах одной или нескольких групп, и всеобщие, функционирующие в масштабе всего общества.
Нормы формируют привычки, обычаи, традиции. В большинстве современных обществ наиболее важные и значимые нормы обретают правовой статус и закрепляются в законах.
Социальные нормы усваиваются личностью в процессе социализации. Поведение, соответствующее определенным в об-


7
ществе нормам, обозначается как конформистское. В противоположность конформистскому существует отклоняющееся, или девиантное, поведение.
Нормативные системы общества не являются застывшими, навсегда ценными. Изменяются сами нормы, изменяются отношения к ним. Отклонение от нормы столь же естественно, как и следование им. Вовсе времена общество пыталось подавлять нежелательные формы человеческого поведения. Резкие отклонения от средней нормы, как в положительную, таки в отрицательную стороны, грозили стабильности общества.
В большинстве обществ контроль девиантного поведения несимметричен отклонения в плохую сторону осуждаются, а в хорошую одобряются. В зависимости оттого, позитивным или негативным является отклонение, все формы девиации можно расположить на некотором континууме. На одном его полюсе расположится группа лиц, проявляющих максимально неодобря- емое поведение, на другом полюсе разместится группа с максимально одобряемыми отклонениями.
Для характеристики некоторых форм девиантного поведения подростков и молодежи социологи используют такое понятие, как отклоняющаяся социализация. Этот феномен наряду с де- линквентным поведением включает в себя асоциальные поступки, при которых не совершается правонарушений, не преодолевается запретный моральный барьер, но при этом поведение человека не соответствует социальным ожиданиями дезорганизует общество и его легитимные структуры. Такие отклонения обычно выражаются в виде обмана и халатности, бездействия и пассивности, раздражительности и конфликтности, грубости и агрессивности. Незначительные и случайные проявления таких отклонений легко устранимы, но устойчивые и умышленные их формы преодолеваются с трудом и зачастую приводят к наруше-
1
См., например Малыгин С.С. Новые тенденции в девиантном поведении несовершеннолетних и коррекция предупредительных мер // Вопросы ювенальной юстиции.
2008. № 5 (19).


8
ниям несовершеннолетними установленных правили правона- рушениям.
Известно, что преступность этой категории молодых людей имеет свою специфику. И дело здесь не столько в биологическом факторе, определяемом возрастом, сколько в социальном развитии таких детей и тех условиях, в которых они оказались в силу различных обстоятельств.
Сегодняшние несовершеннолетние преступники – это подростки, которые в условиях провозглашения ранее осуждавшихся частнособственнических норм поведения, существования взаимоисключающих ценностных ориентиров, культурного вакуума приняли смягчение моральных и правовых норм за полное их отсутствие. Трансформация социального строя, принятие ценностей обеспеченного образа жизни вызвали небывалый рост личностных притязаний и усиление ориентации на красивую жизнь. В силу своего маргинального положения подростки не могут знать социально одобряемых способов реализации своих скороспелых потребностей. Родительский авторитет, ранее дававший позитивные ориентиры и предотвращавший негативное поведение, зачастую оказывается бессильным.
Значительно пошатнулся и прежний уровень влияния общественных институтов. Государство и общество сначала х годов ХХ в. уделяли все меньше внимания проблемам несовершеннолетних и молодежи. Так, был упразднен Госкомитет по делам молодежи, создававшийся для разработки и координации реализации молодежной политики в стране (восстановлен указом Президента РФ лишь в сентябре 2007 г сократилось финансирование молодежных программ. Например, в бюджете наг. на нужды образования выделено всего 3% от ВВП, в то время как в советское время стабильно выделялось 7%, что соответствовало доле, направляемой на это промышленно развитыми странами. Впервые со времен гражданской войны в России появились сотни тысяч беспризорных детей, зачастую не умеющих ни читать, ни писать. По разным оценкам их насчитывается до 2,5 миллионов. Резко возросла подростковая преступность.

Специалисты установили, что отмеченную специфику преступности тинэйджеров определяет своеобразный, отличный от взрослых, механизм становления подростка на преступный путь см например, работы Алексеева АИ, Долговой АИ, Бородина СВ, Кудрявцева В.Н. и др. Несовершеннолетние ограничены в своей активности и самостоятельности при взаимодействии со средой они не выбирают себе родителей и воспитателей, подавляющее большинство не имеет собственных средств к существованию. При возникновении конфликтов, связанных водном случае с нахождением в семье, которая не хочет, не может или не умеет их воспитывать, в другом случае – с неудачами в учебном заведении (в том числе напряженность в отношениях с коллективом или педагогами, и протестом, определяемым попыткой сохранения уважения к себе, средством снятия напряжения зачастую выступают девиантные досуговые связи и сближение с лицами криминального поведения.
«Мотивы роста проявляются в самой противоречивой форме подросток доказывает своему окружению, что он – личность, подчеркивая в тоже время, что он как все. Мотивы поступков часто определяются детским анархизмом хочу иметь все и сразу (угоны транспорта от хочу покататься на машине, кражи от хочу сладкого или вытекают из зависимости от взрослых и неумения находить законные способы обеспечения своих потребностей и интересов (побеги из дома, расправы над родителями или лицами, их заменяющими).
Многочисленные исследования (в том числе проведенные студентами факультета социологии МГУ в рамках движения Содействие уголовной реформе, а также кафедры социальной безопасности Уральского государственного политехнического университета – в нескольких воспитательных колониях в октябре
2000 г. и мае 2006 г) позволили выявить ряд проблем, значимых для определения направлений общесоциальной и специальной профилактики преступности несовершеннолетних.
Так, причины своего преступного поведения подростки объясняют следующим образом по глупости – 12,4%; «из-за денег наркотики – 12,3%; алкоголь – 10%; «из-за голода от нехватки внимания со стороны семьи 2,7%; несчастная любовь – Наравне с этим к ведущим факторам участия в преступлениях несовершеннолетние относят неблагополучие в семье, приведшее к бродяжничеству и приобщению к самостоятельной жизни в кругу таких же сверстников либо взрослых – 13% («из-за друзей. Для 24,8% респондентов характерны бесконтрольность и несоответствие потребностей средствам их достижения.
Это становится объяснимым из характеристик, данных подростками особенностям семейно-родственной атмосферы, в которой они выросли. Так, росли в неполной семье (нет одного из родителей) 36,4% (в том числе в условиях развода родителей – 5%, при наличии отчима – 7,4%); воспитывались дедушкой и бабушкой. Многие отмечают серьезные потрясения под влиянием обстановки в семье для 13% – смерть близкого человека для
10% – нахождение одного из родителей или близких родственников в местах отбывания наказания. Стрессы постоянно испытывали несовершеннолетние, которые упоминают о фактах насилия
(9%); о наличии в семьях алкоголиков (12%); наркоманов (В связи с этим специалисты отмечают серьезное дестабилизирующее общество влияние институционального кризиса семьи, наблюдающегося в нашей стране значительное время и проявляющегося в разладе семейной ячейки, в конфликтности внутрисемейных отношений. Даже полная семья перестает быть препятствием для криминализации детей. А в обеспеченных семьях отчетливо проявляется комплекс единственного чада, ожидающего от других людей родительского отношения к себе. Когда такие надежды не совпадают с реальностью, наступает разочарование и, как следствие, уход в мир грез, фантазий. Уходу в это идеализированное зазеркалье способствует сначала алкоголь, а затем наркотики. Такие подростки отвергают ценности и родительские, и всего общества, а их делинквентность выступает неизбежной реакцией протеста. Эта категория чаще других собственную вину перекладывает на родителей, причем с взаимо-

исключающими претензиями одни – родители не смогли предоставить мне все, что есть у других, вторые – родители меня баловали, разрешали все, абсолютно не контролировали».
Достаточно часто протест на ситуацию реализуется в виде агрессии в отношении родителей, сверстников из другого круга общения или поведения, выступая актом реагирования на неосознанную идентификацию педагогического, информационного и других форм нефизического насилия, а также в виде побега из дома, бродяжничества и (либо) вхождения в подростково-моло- дежные группировки делинквентной активности. Здесь они попадают не только в новый временной и пространственный этап жизни, но ив новую правовую среду.
Сегодняшние российские молодежные группировки значительно отличаются от подростковых микрокультур, образовывавшихся по территориальному признаку с целью защиты двора от чужаков в довоенное и доперестроечное время. Их отличают не только нетерпимость к представителям других молодежных культурно и сохранение и воспроизводство тюремных норм и обычаев, строгое распределение функций, жесткое возрастное структурирование, постоянные социальные связи, самовоспроизводство за счет рекрутирования новых членов и сбора средств в общий фонд (по типу традиционных казанских. К этому их привела новая экономическая ситуация они перестали драться за территорию и начали искать способы зарабатывать деньги, прежде всего нелегальные. Прежние дворовые девиантные формирования стали более организованными, а самое главное – экономически эффективными преступными группами.
С точки зрения документов ООН, поведение молодежи, не укладывающееся в рамки принятых социальных норм и ценностей, часто является особенностью процесса взросления и имеет свойство спонтанно завершаться при переходе во взрослую фазу. Большинство подростков совершают мелкие правонарушения без последующего выбора преступной карьеры. Вместе стем по результатам исследований (и не только российских) подростки нередко создают стабильные криминальные группы с соответствующей субкультурой и с возрастом начинают включаться в деятельность взрослых преступных группировок (статистические данные о поведении несовершеннолетних во многих странах свидетельствуют, что от 50 до 60% правонарушений совершается ими в группах. Сегодня подростковые групповые микрокультуры формируют образцы поведения, имеющие символическое значение для индивидуального правонарушителя, который нередко ассоциирует себя с какой-либо группой. Более того, у российских исследователей есть серьезные основания утверждать связи между традиционными группировками и организованной преступностью очевидны, они образуют молодой резерв мафии, особо отличившиеся представители которого в дальнейшем войдут в те или иные преступные сообщества.
К сожалению, групповой характер делинквентности подростков расходится со стереотипами антикриминальной стратегии молодежной политики и нередко игнорируется в воспитательной и правоохранительной деятельности, при разработке стратегических и тактических планов общего, специального и индивидуального предупредительного воздействия на подрастающее поколение. Природа девиантного поведения
Девиация (отклонение) является одной из сторон явления изменчивости, которое присуще как человеку, таки окружающему его миру. Изменчивость в социальной сфере всегда связана с деятельностью и выражается в поведении человека, которое представляет взаимодействие его с окружающей средой, опосредованное внешней и внутренней активностью личности.
В настоящее время, когда социологи сигнализируют о сохраняющихся и появляющихся вновь полях социальной нестабильности, актуальной является коррекция системы работы по предупреждению преступности несовершеннолетних последующим направлениям:


13 1) изменение государственной политики в области укрепления института семьи и работы с молодежью, а также механизма распределения бюджетных статей в пользу реализации федеральных программ, принятых в этом направлении) совершенствование организации и деятельности государственных органов и общественных формирований по профилактике правонарушений несовершеннолетних, в первую очередь через подготовку и привлечение к этой работе квалифицированных кадров) развитие сферы досуга, физической культуры и спорта) организация правового и патриотического воспитания подростков, в том числе в учебных заведениях) последовательные шаги по созданию ювенальной юстиции, специализирующейся на предварительном и судебном расследовании уголовных дел в отношении несовершеннолетних.
Большую роль здесь играют эмоции. Дело в том, что эмоции человека – важнейшая часть его психики. Сопровождая практически любые проявления активности, эмоции служат одним из главных регуляторов психической деятельности и поведения. Они развиваются в процессе эволюции от простейшего реагирования простейших существ на раздражители к так называемым высшим эмоциям человека, таким, как сопереживание, чувство долга и ответственности, альтруизм. Эмоции служат наиболее тонкому приспособлению человека к окружающему миру, к жизни в обществе, к контактам с другими людьми, в конечном итоге они служат приспособлению и выживанию не только одного индивида, но и сохранению человеческого рода в целом.
Известный специалист в этой области В.П. Кащенко писал, что родившемуся физически здоровому человеческому существу от природы дано всё, вся полнота сторон, с совокупностью которых связано представление об идеальной личности. Но эта задан-
1
Сульженко О.Ю. Эмоциональные нарушения и девиантное поведение у детей с задержкой психического развития Сборник научных трудов КГУ МРЦПК. Краснодар,
2001.


14
ность лишь в возможности, а реальностью её делает полноценное развитие в благоприятных условиях.
Действие неблагоприятных факторов, как внешних, таки внутренних, приводит к колебаниям в эмоциональной сфере. Если действие этих факторов продолжается длительное время, то это может привести к стойким изменениям эмоционального фона.
Изменение эмоционального фона – тонкий индикатор общего состояния психики. Специалистам известно, что оно может оказаться первым звонком душевной болезни. В реализации эмоций задействованы и подкорковые структуры мозга, и вегетативные и двигательные механизмы, и, естественно, кора головного мозга. Причём чем младше ребёнок, тем менее дифференцированы у него эти структуры, тем больше разливается проявление переживания, тем сильнее задействованы те сферы, которые обычно не связаны с эмоциональными переживаниями двигательная активность, сон, аппетит, работа кишечника, регуляция температуры и т.п. Всё это приводит к тому, что у детей гораздо чаще, чему взрослых, встречаются нетипичные проявления эмоциональных расстройств, которые затрудняют их правильное распознавание и лечение. Изменение эмоционального фона может быть почти незаметным заразными фасадами нарушением вегетативных функций, имитирующим те или иные заболевания, за расстройствами поведения, за снижением школьных успехов. Однако выявление эмоционального расстройства необходимо для

правильного лечения.
Ощущение печали, тоски, ослабление интересов, снижение общего тонуса, уход от контактов, иногда чувство собственной изменённости, заторможенности – типичные проявления взрослой депрессии. У детей, не достигших переходного возраста, трудно выделить подобные признаки – не только из-за их нечёт- кости, но и из-за того, что ребёнок, как правило, не может дать подробный отчёт о своих эмоциональных переживаниях.
Эмоциональные колебания у детей, как
у
совсем маленьких, таки у более старших, чаще бывают вызваны неблагоприятной ситуацией, нов редких случаях могут происходить самопроиз-

вольно (по крайней мере, не наблюдаются причины изменившегося состояния. Видимо, в склонности к таким расстройствам большое значение имеет генетическая предрасположенность к колебаниям эмоционального фона.
Если депрессивное состояние развивается у маленького ребён- ка, родители, прежде всего, обращают внимание на снижение аппетита, остановку в весе, снижение иммунитета (подверженность заболеваниями, как правило, почти не замечают беспричинного изменения общего состояния ребёнка: капризности, отказа от общения, временной приостановки в развитии немотивированной агрессии. После трёх лет настроение начинает звучать более отчётливо. Но ещё длительное время, вплоть до переходного возраста, когда эмоции вырвутся вперёд, станут осознаваемыми, насыщенными, как бы реальными для самого ребёнка, у ребёнка отсутствуют типичные депрессивные жалобы на печаль и тоску. В дошкольном возрасте на первый план обычно выступают изменения в состоянии здоровья расстройства сна, аппетита, потливость, ознобоподобная дрожь, покраснение или побледне- ние кожи, энурез или энкопрез. Его общее состояние может быть или вялым, заторможенным, или беспокойным, гиперактивным, тревожным, плаксивым. Другим проявлением изменений эмоционального состояния могут быть повышенная возбудимость аффектов, импульсивность поступков, исступлённый гневи немотивированная агрессия, болезненные страхи и некоторые другие. Но эти проявления чаще проявляются у детей старшего дошкольного возраста.
Эти состояния имеют тенденцию к углублению и усложнению, повторению. Такие проявления регистрируются в основному сравнительно узкого контингента – так называемых групп риска дети с низким уровнем познавательной активности вследствие ранних органических поражений центральной нервной системы, дети с наследственной отягощённостью психическими заболеваниями, дети с микросоциальной и педагогической запущенностью, дети, из семей с неправильным типом воспитания, дети, развивающиеся в условиях эмоциональной депривации и т.д. Дети из

этих групп имеют повышенный риск возникновения нарушений эмоционального развития.
Органическое поражение коры головного мозга во внутриутробный, родовой периоды, а также первые три года жизни, длительное неблагоприятное воздействие психотравмирующих факторов на незрелый мозг ребёнка могут привести к необратимой перестройке его эмоционально-волевой сферы и личности в целом. Биологические предпосылки в виде темперамента, определяющего силу, уравновешенность, подвижность психических процессов составляют ту генетическую основу высшей нервной деятельности, на базе которой личность формируется именно под влиянием социальных условий. В детском возрасте основным социальным фактором, формирующим личность ребёнка, является его воспитание и обучение. Неблагоприятная микросоциальная среда, неправильный тип воспитания в семье и многие другие социальные и психологические предпосылки служат отягощающим фактором в эмоциональном развитии дошкольников.
Таким образом, ввиду незрелости личности ребёнка в

целом и нарушений эмоционально-волевой сферы, его повышенной внушаемости неблагоприятные условия внешней среды, действующие достаточно длительное время, могут привести к нарушениям поведения, а впоследствии к стойкому изменению личности. исследования девиантного поведения
Всякое поведение, которое вызывает неодобрение общественного мнения, называется девиантным. Это чрезвычайно широкий класс явлений от безбилетного проезда до убийства человека. В широком смысле девиант – любой человек, сбившийся с пути или отклонившийся от нормы. К формам девиантного поведения относят уголовную преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, азартные игры, самоубийство.
В узком понимании под девиантным поведением подразумеваются также отклонения, которые не влекут за собой уголовного наказания, не являются противоправными.

Развернутое социологическое объяснение девиации впервые дал французский ученый Э. Дюркгейм. Он предложил теорию аномии, которая раскрывает значение социальных и культурных факторов. По Дюркгейму, основной причиной девиации является отсутствие регуляции, «безнормность». По существу, это состояние дезорганизации общества, когда ценности, нормы, социальные связи либо отсутствуют, либо становятся неустойчивыми и противоречивыми. Э. Дюркгейм считает девиацию столь же естественной, как и конформизм. Более того, отклонение от норм несет не только отрицательное, но и положительное начало. Девиация подтверждает роль норм, ценностей, дает более полное представление о многообразии норм. Реакция общества, социальных групп на девиантное поведение уточняет границы социальных норм, укрепляет и обеспечивает социальное единство. Девиация способствует социальному изменению, раскрывает альтернативу существующему, ведет к совершенствованию социальных норм.
Американский социолог С. Мертон, обосновывающий эту теорию, полагал, что девиация происходит, когда существует разрыв между целями общества и одновременно средствами для их достижения.
По мнению выдающегося социолога современности Т. Пар- сонса, аномия – это состояние, при котором значительное число индивидов находится в положении, характеризующемся серьезным недостатком интеграции со стабильными институтами, что существенно для их собственной личной стабильности и успешного функционирования социальных систем».
В основе психоаналитических теорий отклоняющегося поведения лежит изучение конфликтов, происходящих в сознании личности. Согласно теории З. Фрейда, у каждой личности подслоем активного сознания находится область бессознательного. Бессознательное – это наша психическая энергия, в которой сосредоточено все природное, первобытное, незнающее границ. Это биологическая сущность человека, не изведавшего влияния культуры. Основная идея культурологических теорий объяснения

девиации (Селин, Миллер, Сутерленд, Клауорд) – это конфликты между нормами субкультуры и господствующей культурой. Теория наклеивания ярлыков (Беккер) исходит из того, что девиация своеобразный ярлык, который некоторые группы, обладающие властью, навешивают на поведение более слабых групп.
В основном все теории девиантными называют поведение, отклоняющееся от норм со знаком минус. Нов любом обществе всегда есть люди, поведение которых опережает существующие стандарты и выступает более прогрессивным по сравнению сними. Такой вид поведения наиболее свойственны обществу во времена различных социальных перестроек.
Вышеуказанные теории определяют разные причины, вызывающие социальные отклонения. Этих причин может быть много, они изменяются с развитием общества.
Но постоянными главным источником девиаций, делающим это явление объективными всегда свойственным человеческому обществу, является социальное неравенство как неравные возможности в удовлетворении потребностей.
В качестве других источников и причин социальных отклонений многие называют следующие. Когда в процессе социализации индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей допускаются сбои, неудачи, недостатки. Неблагополучные семьи. Многочисленные исследования молодежной преступности показали, что около 85% молодых людей с отклоняющимся поведением воспитывались в неблагополучных семьях. Американскими исследователями в области социальной психологии было выявлено пять основных факторов, определяющих семейную жизнь как неблагополучную сверхсу- ровая отцовская дисциплина недостаточный материнский надзор недостаточная отцовская привязанность недостаточная материнская привязанность отсутствие сплоченности в семье. Многочисленные случаи проявления отклоняющегося поведения в совершенно благополучных семьях. Нормы, воспри-


19
нятые с детства, могут быть пересмотрены или отброшены входе взаимодействия с окружающей действительностью, в частности, с социальным окружением. Аномия (состояние отсутствия норм. Это происходит в постоянно изменяющемся обществе, где нет единой и неизменной системы норм. В такой ситуации личности бывает трудно выбрать линию нормативного поведения, что впоследствии и порождает девиантное поведение индивида.
Таким образом, отклоняющееся поведение играет в обществе двойственную роль с одной стороны, представляет угрозу стабильности общества, с другой – поддерживает эту стабильность.
Для контроля за соблюдением норм и ценностей, а также в целях воспрепятствования девиантному поведению применяются социальные санкции. Под социальным контролем понимается нормативное регулирование поведения людей и их взаимоотношений, обеспечивающее саморегуляцию социальной системы.
Социальный контроль стимулирует позитивные изменения в обществе. Проблема взаимоотношений индивида и общества занимает основное место в налаживании социального контроля. Теоретически отношения общества к личности в условиях социального контроля выглядят довольно просто подгонка индивидуальных качеств под социальный стандарт. В действительности отношения усложняются наличием у личности индивидуального сознания, а следовательно, возможностей сознательной оценки, принятия, отвержения или изменения стереотипов, норм и ценностей, которые предлагаются индивиду на уровне общественного сознания. Социальный контроль осуществляется посредством реакции общества, социальной общности на индивидуальное поведение личности. В обществе существуют множество самых различных санкций. Одни из них (правовые санкции) строго регламентированы, формализованы и применяются полночными лицами, властными структурами в соответствии с нормами права. Иные санкции (моральные) неформальны и применяются в форме одобрения или осуждения. Но полноценный социальный контроль это совокупность средств и методов влияния общества на

нежелательные формы поведения. Поэтому действенным социальный контроль может быть тогда, когда используются различные его механизмы, с учетом особенностей самих отклонений.
Особенного внимания требует подходи рассмотрение девиан- тности, социального контроля и политического режима в России.
Россия конца ХIХ – начала ХХ века характеризуется относительно стабильным количеством и уровнем (в расчете на 100 000 человек населения) зарегистрированных преступлений. Так, уровень преступности в среднем составлял в 1874-1883 годах – 177,
1884-1893 годы – 149. Эхо революции 1905 года, поражение в войне с Японией, революционная ситуация начала ХХ в. отразились на уровне зарегистрированных преступлений 1899-1905 гг. –
229, 1906-1913 – свыше 270 ежегодно.
Более трагично выглядит практика тоталитарного советского режима. С 1918 по 1953 гг. было осуждено за контрреволюционные преступления более 3 млн. 700 тыс. человек, из них минимум
820 тыс. к высшей мере наказания – расстрелу. Только за страшные гг. было осуждено за это 1 млн. 350 тыс. человек, из них – 682 тыс. – к расстрелу.
Конец сталинской эпохи не означал окончания тоталитарного режима. Все черты тоталитаризма были присущи советской власти с октября 1917 до горбачевской перестройки.
Хрущевская оттепель ослабила гнет тоталитаризма, был разоблачен культ личности Сталина, в области уголовной политики была реанимирована идея превенции. Н. Хрущев высказался за критерий профилактики преступлений на ХХ съезде КПСС
(1956 га затем повторил это на ХХI съезде (1959 г. Нужно предпринять такие меры, которые предупреждали бы, а потоми совершенно исключили появления у отдельных лиц каких-либо поступков, наносящих вред обществу. Главное – это профилактика и воспитательная работа. На ХХI съезде (1961 г) была принята новая Программа КПСС, согласно которой главное внимание в уголовной политике должно быть направлено на предотвращение преступлений. Хрущев видел в профилактике панацею от девиантных проявлений. Поэтому для этого периода характерна

массовая передача обвиняемых на поруки, а осужденных – на перевоспитание трудовому коллективу».
Надо сказать, что глоток свободы вовремя оттепели положительно сказался на общественном климате. Уровень преступности снизился до минимума за все годы советской власти на 100000 тысяч. Еще один важнейший социальный показатель – уровень самоубийств также оказался относительно низким 17,1 в 1965 году, тогда как уже в 1970 – 23,1 и далее постоянный рост вплоть до гор- бачевской перестройки (в 1984 году – 29,7 в СССР ив РСФСР с последующим снижением в годы перестройки. Уровень смертности (на 1000 человек) с 1955 года впервые оказался ниже 10 и продолжал снижаться до 1964 г.
Период от Л. Брежнева до М. Горбачева характеризуется продолжающимся коллапсом социалистической экономики, агонией режима, сопровождается небывалым ростом количества антисоветских анекдотов. Пришлось срочно вводить в Уголовный кодекс (Указ Президиума Верховного Совета РСФСР от 16.09.1966 года с последующим дополнением от 3.12.1982 г) анекдотичную статью 190-I Распространение заведомо ложных измышлений, порочащих советский государственный и общественный строй с наказанием дох лет лишения свободы).
Горбачевская перестройка объективно явилась одной из наиболее радикальных попыток спасти гибнущую систему. Удалось казавшееся невозможным ликвидировать господство одной партии, установить свободу слова и печати, обеспечить проведение свободных выборов, утвердить частную собственность и свободное предпринимательство, разрушить железный занавес, обеспечить свободу передвижения, в том числе заграницу. Несколько смягчилась карательная практика. Если в 1985 году к лишению свободы приговаривалось 45,2% осужденных, тов г. –
37,7%, в 1987 г. – 33,7%, в 1988 гс последующим возрастанием. Весьма знаменательно, что даже кратковременные попытки либерализации тоталитарного режима приводят к благоприятным социальным последствиям. Вряд ли это случайность,

потому что динамика некоторых девиаций в других странах бывшего социалистического лагеря выражает те же тенденции.
«Перестройка» политического режима в направлении либерализации закончились после того, как Россия перешла к радикальным, резким переменам. Сегодня социологи с тревогой говорят о криминализации российского общества. В качестве социальных причин, влияющих на этот процесс, выделяются кризис и распад ценностей и социальных норм аномия маргинализация общества широкое распространение деликвентных субкультур; ослабление институтов социального контроля рост коррупции в государственном аппарате власти. В последнее время власть декларирует приверженность либерально-демократическим ценностям, но при этом продолжает ужесточение политического режима. Оно сопровождается, к сожалению, отходом от либерализации экономических, социальных и особенно политических отношений (строительство вертикали власти, фактическое назначение выборных должностных лиц, политическое и экономическое давление на оппозиционные средства массовой информации и т.д.).
В реформируемом обществе, где разрушены одни нормы и не созданы другие, проблема формирования, толкования и применения нормы становится чрезвычайно сложным делом. Разрушив нормы, сформированные в советское время, мы лихорадочно пытаемся создать нормы для нынешнего этапа своего развития, обращая свои взоры или на Запад, или в дореволюционное прошлое.
Девиантность общества и девиантное поведение были, есть и будут, пока существует общество.
Социальный контроль как механизм самоорганизации общества был, есть и будет, пока существует общество.
Социальный контроль или же любой иной механизм самосохранения общества никогда не смогут ликвидировать, преодолеть, побороть девиантность в целом и любые ее проявления.
Современный мир предоставляет человечеству невиданные ранее возможности, но и выдвигает невероятной сложности проблемы С одной стороны глобализация экономики, политики, культуры, современные средства коммуникации, мировая информационная сеть, опыт интеграции, достижения науки, техники, медицины могли бы служить базой для мирной созидательной жизни миллионов людей. С другой стороны, политический и религиозный экстремизм, международный терроризм, межэтнические кровавые конфликты, амбиции диктаторов и бессилие народов, растущая пропасть между странами золотого миллиарда и остальным миром.
Несомненно, большинство обществ способно ассимилировать немалое число отклонений от нормы без серьезных последствий для себя, однако постоянные и широко распространенные девиации могут нарушить организованную жизнь общества или даже подорвать ее.
Всестороннее и многоплановое изучение отклоняющегося поведения педагогами, психологами, социологами, медиками, юристами говорит о том, что можно прогнозировать появление той или иной вредной привычки ив целом отклоняющегося поведения. Природа отклоняющегося поведения неоднородна, различают поведение девиантное, те. отклоняющееся от принятых в обществе норм делинквентное – преступное, криминальное аддиктивное – характеризующееся стремлением к употреблению одурманивающих (наркотических) веществ аномальное, характеризующееся наличием мозговой патологии.

Глава 2
ОСОБеннОСТи деВиАнТнОГО ПОВедениЯ
ПОдРОСТКОВ
2.1. Психофизиологические особенности подросткового возраста
Подростковый возраст – самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Его еще называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка анатомо-физиоло- гическое строение, интеллектуальное и нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности.
В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни и деятельности подростка, что, в свою очередь, приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный статус, позиция, положение в коллективе, ему начинают предъявляться более серьезные требования со стороны взрослых.
Активное половое созревание подростка происходит приза- метном отставании в социальном становлении подростка, что влечет за собой социально-психологические проблемы полового воспитания.
В этом возрасте у ребенка проявляется потребность в познании самого себя, у него формируются собственные взгляды и суж-


25
дения; появляются собственные оценки тех или иных событий и фактов он пытается оценить свои возможности и поступки, сопоставляя себя со сверстниками и их действиями.
У подростка происходит временное психологическое отдаление от семьи и школы. Их значение в становлении личности подростка снижается, тогда как влияние сверстников усиливается. Зачастую он стоит перед выбором между официальным коллективом и неформальной группой общения. Предпочтение подросток отдает той среде и группе, в которой он чувствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Это может быть и спортивная секция, и технический кружок, но может быть и подвал дома, где собираются подростки, общаются, курят, выпивают и др.
Как правило, в этом возрасте у подростков возникают проблемы со взрослыми, в частности, с родителями. Родители продолжают смотреть на своего ребенка как на маленького, а он пытается вырваться из этой опеки. Поэтому взаимоотношения со взрослыми обычно характеризуются повышенной конфликтностью, усиливается критичность по отношению к мнениям взрослых, но при этом становится более значимым мнение сверстников. Изменяется характер отношений со старшими из позиции подчинения подросток пытается перейти в позицию равенства. Одновременно изменяется и характер взаимоотношений со сверстниками, появляется потребность в общении с целью самоутверждения, что в неблагоприятных условиях может привести к различным формам отклоняющегося поведения повышенный интерес к вопросам интимной жизни человека, что может приводить к асоциальным нарушениям сексуальной жизни подростка.
У подростка формируется чувство взрослости, которое проявляется через стремление к независимости и самостоятельности, протест против желания взрослых поучить его.
Все это происходит на фоне изменения эмоционально-во- левой сферы. Значительно изменяются интересы подростка по сравнению с ребенком младшего возраста. Наряду с любознательностью и стремлением к творческой деятельности для него характерна разбросанность и неустойчивость интересов.

Следует особо выделить, что подросток – лицо, вступившее в период правовой ответственности за свои действия и поступки. И хотя закон, учитывая особенности социально-психологического развития несовершеннолетних, устанавливает для него ограниченную ответственность, можно считать старший подростковый и юношеский возраст как характеризующийся личностной от- ветственностью.
Стремление к удовлетворению материальных или духовных потребностей является тем внутренним мотивом, который побуждает людей с недостаточно развитой социальной ориентацией к поступками действиям, несоответствующим общепринятым нормам поведения. Немаловажным элементом социальных отклонений является отношение самой личности к совершенным ею нарушениям. В большинстве своем это отношение носит са- мооправдательный характер, в чем проявляется самозащитная реакция организма. Социальными психологами доказано, что подросткам с девиантным поведением свойственно стремление к самоудовлетворению психологической потребности в оправдании своих поступков и действий, какими бы опасными они ни были. Причем вследствие прогрессирующей деградации личности мотивация поступков снижается и утрачивается, что приводит к полной потере свойственного человеку стремления к признанию и успешности.
Если в нашем обществе еще недавно главенствовали такие ценности, как трудна общее благо, дружба, взаимопомощь, семья, патриотизм и др, то теперь им на смену пришли стяжательство, культ денег, разгульный образ жизни, эгоцентризм, пьянство, наркомания и т.п.
2.2. Типология нарушений поведения подростка
Нарушения поведения – отклонения от принятых в данном обществе социальных и нравственных норм. В настоящее время наряду с понятием нарушение поведения используется понятие отклоняющееся поведение или девиантное.

Группа детей с нарушением поведения многообразна. Причём есть различие в причинах, динамике изменений и различия в пси- холого-педагогических характеристиках детей.
Все нарушения поведения делятся на 2 группы 1. Патологические (патохарактерологические реакции. 2. Непатологические характерологические реакции).


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   116


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница