Технология профилактики и коррекции девиантного поведения в условиях организации



Pdf просмотр
страница20/116
Дата12.01.2021
Размер0,78 Mb.
ТипМонография
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   116
Правило привлекательной инициативы
. Работа по изменению поведения должна обязательно сопровождаться выработкой и закреплением привлекательной альтернативы. Например, подросток начинает курить, употреблять нецензурные выражения, совершает мелкие кражи, чтобы не отличаться от компании, в которой он нашел признание. Естественно, что альтернатива изоляции и отказа от общения со сверстниками вряд ли покажется подростку привлекательной. Однако альтернатива включения вкруг подростков, имеющих сходные ценности (посещение кружка, секции, где не будет надобности отстаивать свою принадлежность к группе ценой девиаций, может оказаться привлекательной.
Правило взаимного компромисса
. Добиваясь изменений в поведении, стремитесь к разумному компромиссу, не загоняйте из лучших побуждений ребенка в угол, оставьте ему лазейку для самого себя. Например, вовремя одной из лагерных смен выявил-


100
ся ночной житель – подросток, который долго не засыпал сами начинал заводить других. Вмешательство воспитателей только раззадоривало подростка, он демонстрировал удивительную изобретательность для нарушения установленных правил. Конфликт был снят необычным способом подростка назначили в группу вечерней охраны лагеря.
Правило гибкости
. Правило гибкости означает, что если одна из стратегий оказалась неэффективной, можно попробовать реализовать другую.
Правило индивидуального подхода
. Индивидуальный подход означает выявление природы психологических трудностей конкретного девиантного подростка и действительных психологических механизмов, лежащих в основе детских проблем.
Правило системности
. Необходимо выяснить значимых для подростка лиц одноклассников, авторитетных взрослых, друзей – и постараться по возможности изменить социальную ситуацию ребенка в школе, семье, вовремя досуга.
Правило превентивности
. Помните, что всегда легче предупредить, чем исправить. Если вам удается сохранить понимающие отношения с ребенком, вы сможете заметить намечающиеся отклонения и предупредить их развитие. Лучшим же способом предупреждения является оказание помощи в реализации основных потребностей ребенка любви, безопасности, внимания, самоутверждения ведь именно их утрата приводит к нарушению поведения. Важно также содействие формированию волевых, моральных, интеллектуальных, духовных качеств, обеспечивающих устойчивость человека.

Глава 6
ПСиХОЛОГО-ПедАГОГиЧеСКие АСПеКТЫ
ПРОФиЛАКТиКи деВиАнТнОГО ПОВедениЯ
6.1. Механизмы отношений взрослых и подростков
Проблема девиаций в поведении становится особенно актуальной в периоды социальных кризисов, глубинных общественных преобразований и изменений. И.М.Городецкая и С.Г.Конюхова
1
подчеркивают, что девиантное поведение является индикатором стабильности и здоровья общественной системы. Структурные проблемы отражаются на социально-психологическом уровнена поведении людей. Особенно чувствительными в этом отношении являются молодёжь и подростки. Подростковый и юношеский возраст характеризуется наиболее активным формированием системы ценностей и мировоззрения. Если говорить о подростках, то для них, как известно, характерны такие социально-психоло- гические особенности, так бунтарство, критичное отношении к нормами правам взрослого общества, зависимость от мнения сверстников и статуса в группе.
Изучение социально-психологических особенностей подростков с девиантным поведением позволяет выявить особенности
1
Городецкая ИМ, Конюхова С.Г. Ценностно-коммуникативные проявления личности девиантных подростков во взаимоотношениях со взрослыми //
Информационно-коммуникативное пространство и человек. Казань, 2011.

характера общения в девиантной группе, которое оказывает влияние не только на формирование направленности личности подростка, но и на особенности их взаимоотношений с социальным окружением. Эти исследования помогут понять, какие именно изменения образа жизни и отношений помогут преодолеть проблему девиантного поведения, или, по крайней мере, свести её к минимуму.
Сама проблема девиантности может рассматриваться именно через призму отношений, так как подростки причисляются к группе девиантных социальным окружением. С одной стороны, это говорит о том, что взрослые не могут построить конструктивные отношения сданными подростками и поэтому относят их к маргинальной группе трудных, с другой стороны, сами подростки сопротивляются предъявляемым требованиям, активно отстаивают свои права на самостоятельность.
С целью изучения отношений девиантных подростков и взрослых в современном российском обществе ИМ. Городецкой,
С.Г. Конюховой было проведено исследование механизмов межличностных отношений.
Дело в том, что в формировании межличностных отношений особую роль играют социальные потребности, это потребности в принадлежности к социальной группе, в эмоциональном общении. Таким образом, межличностные отношения формируются на основе гибких механизмов, через определённые психологические связи. Они тесно связаны с ценностями людей и могут трактоваться как психологические. Возникающие при этом эмоциональные переживания придают качественное своеобразие отношениям личности к людям, к себе и т. д.
Для изучения особенностей межличностных отношений подростков с девиантным поведением и взрослым социальным окружением ими было проведено исследование, в котором приняло участие 100 человек взрослых и 165 подростков с девиантным поведением из городов Республики Татарстан.
С целью исследования механизмов межличностных отношений использовался опросник, разработанный МГ. Роговым,

АН. Грязновым, Л.В. Грузд. Данная методика качественно отличается от существующих в настоящее время тем, что позволяет изучить системное строение механизмов, определяющих формирование межличностных отношений, так как отражает их субъективную значимость для конкретной личности.
Полученные входе исследования результаты показали, что отношения подростков со взрослыми с разной степенью выраженности строятся на факторах, отражающих механизмы созвучие, содействие, бумеранг, дефицит, эмоциональное эхо (терминология Р.Х. Шакурова).
На первом месте по всей выборке подростков с девиантным поведением находится механизм бумеранг (4,36 балла по пятибалльной шкале. Подростки привязаны больше к тем взрослым, которые доброжелательны и тактичны по отношению к ним, умеют оценить их достоинства. Механизм содействие – второй по значимости для подростков с девиантным поведением (4,33 балла, то есть в отношениях со взрослыми подростки девиантной группы демонстрируют прагматизм и концентрацию не на эмоциональном аспекте отношений, а на конкретно-практическом.
На последнем месте по значимости для девиантных подростков стоит механизм эмоциональное эхо (4,06 балла. Переживания, чувства других людей не играют ведущей роли в системе отношений подростков с отклоняющимся поведением, им трудно устанавливать близкие отношения, возможно, это вызвано недостатком заботы и привязанности со стороны близких людей.
Поскольку отношения нельзя оценивать только с позиций одной стороны, нами было проведено исследование среди взрослых. Им было предложено оценить своё отношение к подросткам с девиантным поведением.
Показатель удовлетворённости взрослых отношениями с де- виантными подростками составляет 3,54 балла и занимаете место в ранжированном ряду из 20 факторов, обусловливающих отношения. Действительно, подростки с девиантным поведением не являются той социальной группой, с которой взрослые стремятся поддерживать тесные отношения.

Значимыми механизмами в отношении взрослых к подросткам с девиантным поведением являются дефицит (средний балл – 4,18) и эмоциональное эхо (средний балл – По сути, выраженность механизмов отношений взрослых к подросткам является зеркальным отражением выраженности отношений подростков к взрослым. Это наглядно демонстрирует наличие глубокого непонимания между этими группами. То, что важно для подростков, оказывается на периферии ранжированного ряда взрослых, и наоборот. Причём подростки достаточно чутко отслеживают это непонимание и заявляют он м при оценке трудностей во взаимоотношениях.
Прослеживается желание общества не связываться с деви- антными подростками, поскольку бытует мнение, что с такими подростками лучше не ссориться, так как повлиять на них очень сложно, а вызвать на себя агрессию, напротив, очень легко. На вопрос Чем отличаются девиантные подростки от других в 65% случаях взрослые ответили поведением, а именно агрессивностью, неуравновешенностью, отстранённостью в поведении. При этом на вопрос Смогли бы вы найти сними общий язык только 30% взрослых респондентов ответили да, 40% затруднились дать ответ на этот вопрос и 25% ответили, что этим должны заниматься только специалисты.
То есть мы можем сказать, что взрослые понимают, как нужно строить отношения с девиантными подростками, нона деле используют совершенно другие механизмы формирования отно- шений.
Проведённый анализ системы взаимоотношений девиантных подростков и взрослых показал наличие непонимания между этими группами, их консолидированности в антагонизме друг с другом и, соответственно, низкой степени удовлетворённости отношениями. Во взаимоотношениях подростков к взрослым большее значение приобретают конкретно-практические факторы, а не эмоциональные, подростки ждет взрослых помощи и содействия. Тогда как взрослые относятся к подросткам с неприятием и осторожностью Сложность действия коррекционных программ состоит в потере доверия и невысокой восприимчивости к воспитательным воздействиям со стороны подростков с девиантным поведением. И поэтому можно сформулировать основную цель прсихокоррек- ционных программ с девиантными подростками как устранение рассогласований и дефицитов в системе взаимоотношений подростков и взрослых. Субкультура подростка девиантного типа
Современные исследования показывают, что у подростков де- виантного типа часто присутствует своя особая субкультура – субкультура преступного поведения.
Преступная субкультура имеет несколько пластов. Традиционный пласт заключает в себе основные традиции и предписания поведения девиантного индвида. Этот пласт несовершеннолетним понятнее всего, поскольку он строго и однозначно регламентирует их жизнь до мельчайших нюансов. Они нуждаются в этом, благодаря юношескому максимализму, не допускающему полутонов в отношениях. При этом традиции, объединяющие членов преступной группировки, отличаются, с одной стороны, всеобщностью, ас другой – своеобразием, свойственным лишь данной общности. В каждом конкретном регионе и конкретной преступной группе традиции могут видоизменяться и обставляться своими ритуалами. Наиболее распространены ритуалы, связанные с проведением преступного действия, определением членам группы статусов, наказанием виновных и остракизмом по отношению к ним. Важным средством сплачивания членов являются и клятвы, даваемые в присутствии свидетелей, защищающих силу клятвы от нарушителей. Важное место занимают и мифы, создающие образы удачливых и смелых воров, честных воров т.д.
1
Федулова А.В. Социокультурные составляющие девиантного поведения несовершеннолетних. М, 2010.

На тематику преступлений оказывает влияние и молодежная мода. Для создания цветомузыки совершаются преступления с похищением частей светофоров, мода на проведение досуга способствует открытию подпольных дискотек, казино, бойцовых рингов и т.д.
Следующий пласт преступной субкультуры подвергается изменениям вследствие изменения социальной ситуации. Рыночные законы проникают ив преступный мир. Сегодня положение авторитетного вора возможно приобрести за деньги, в то время как ранее этого почти не наблюдалось. В субкультуре преступного мира прослеживается и рост аномии преступного сообщества, те. индивиды нарушают соответствующие этому сообществу законы, за что подвергаются преследованиям уже со стороны других представителей этой субкультуры.
Четвертую группу составляют люди, придерживающиеся ценностей, приводящих к девиантному поведению. Этой концепцией вплотную занимались Д. Матца и Дж. Сайкис. Они обозначили ценности, способствующие возникновению девиантности у людей.
Одна из них заключается в переживании индивидами острого возбуждения в период совершения асоциальных действий. Поэтому совершать преступления могут не только бедные подростки. В известных случаях несовершеннолетние правонарушители оказывались выходцами из вполне обеспеченных семей. Они совершали свои поступки не всегда только из корыстных соображений. Надо сказать, что романтический налет преступной субкультуры довольно часто является причиной, побуждающей несовершеннолетних к такого рода действиям. Песни приверженцев уголовной субкультуры, выпускаемые на аудиокассетах или даже звучащие на концертных площадках, стирают грань между ценностями социума и ценностями девиации. Модные татуировки в среде несовершеннолетних имеют особое психологическое значение как символ приобщения к уголовной субкультуре. Среди подростков 12-15 лет обычно делают наколки беспризорники-си- роты и бродяжки, которые получают их в приемниках-распреде- лителях. В более старшем возрасте татуировки получают большую

смысловую нагрузку, дифференцируя их обладателей по отношению к устойчивым преступным группировками занимаемому ими статусу в этих группах.
Само совершение девиантного поступка имеет для несовершеннолетних особое значение. Чем круче выполнено асоциальное действие, тем больший интерес оно вызовет как со стороны девиантного окружения, таки со стороны общества. Во взрослых преступных группировках принято относиться с презрением к мелким воришкам, вырезающим кошельки на рынке из сумок зазевавшихся женщин, нос уважением – к вооруженным грабителям, крадущим автомобили. Но, справедливости ради, следует отметить, что влияние искаженных возрастных особенностей, детской мотивации, по выборочным данным, касается только одной десятой совершаемых преступлений. Корыстные мотивы лидируют во всех остальных случаях.
Ценность труда у делинквентов также девальвируется. Результаты опроса 2002 г, касающиеся традиционных ценностей россиян, показали, что даже у недевиантной части населения ценность труда в сознании занимает далеко не первое место.
Что же касается тех, кто придерживается позиции нарушителей общепринятых правил, для них характерно явное отрицание труда как ценности. Они не признают для себя никакой ценности в упорном труде, получении хорошего образования и постепенном приобретении заслуженного статуса в обществе. Все должно происходить, по их мнению, быстро и легко. Это касается и отечественных, и зарубежных правонарушителей.
Д. Матца и Дж. Сайкис, размышляя о происхождении деви- антных субкультур, выделили основной причиной их возникновения деформацию приоритетов в сознании индивида. Ценность жесткой позиции в отношении других членов социума существует и не в девиантных субкультурах, нов последних она приобретает доминирующее значение, расширяя возможности применения насилия в тех случаях, когда оно не должно применяться нив каких формах. Тов какой степени индивид станет разделять ценности преступной субкультуры, зависит и от самого индивида, от

его желания, и даже в большей степени от той среды, в которую он помещен. Еще первый социолог среди ученых, изучавших преступность в XIX в, социолог-эмпирик Ламбер Адольф Жак Кетле выделил такие причины асоциального поведения человека, как влияние на него окружающей среды.
И.Г. Вахрушева и Л.Ф. Блинова пытались исследовать проблему трудных детей на основе организации антинаркотической работы.
Они подчеркивают, что проблема воспитания осознанного негативного отношения к употреблению наркотиков среди современной молодежи остается все еще актуальной. Слабым звеном по-прежнему являются родители, школа и вуз. Это связано стем, что зачастую в образовательной среде отсутствует комплексная система антинаркотической работы. Образовательные учреждения все еще пытаются избавиться от трудных детей.
Не до конца преодолен информационно-просветительский подход к решению проблем профилактики. Антинаркотическая деятельность во многих случаях по-прежнему обеспечивается за счет более или менее регулярных, но, как показывает практика и результаты мониторинга, недостаточно эффективных мероприятий (лекции, антинаркотические акции, конкурсы рисунков, плакаты и др. Работа идет вхолостую. По-видимому, не найдена убедительная форма диалога с детьми, подростками и молодежью. В агитационных материалах не учтена психология рыночного поколения с более индивидуальным сознанием, новая потребительская субкультура, в которой главным понятием является престиж. Недостаточно специалистов, занятых междисциплинарными исследованиями, способных разрабатывать и внедрять обучающие программы, совершенствовать нормативное и методическое обеспечение в области профилактики наркомании.
В реальной профилактической работе практически неучи- тываются данные мониторинговых исследований. Например, по
1
Вахрушева И.Г., Блинова Л.Ф. Путь к успеху пособие по работе с родителями для школы. Казань, 2008.

результатам мониторингового опроса (октябрь 2005 г) в РТ, на решение отказа от экспериментирования с наркотиками влияет. Фактор разума, здравого смысла (стал умнее, одумался. Фактор страха перед ломкой перед оглаской перед передозировкой. Фактор индивидуальной реакции (не получил удовольствия. Фактор среды влияние семьи влияние любимого человека влияние новых друзей пропаганда ЗОЖ.
Как видим, по шкале ранжирования первые позиции занимают экзистенциально-личностные факторы, затем физиологические и только на последнем месте социально-воспитательные факторы.
Несмотря на это, по-прежнему преобладающей формой работы по профилактике наркомании является вербальная пропаганда.
Методологически позиция И.Г.Вахрушевой и Л.Ф.Блиновой была выстроена потрем уровням. Социально-правовой – профилактика наркомании как проект защиты общества от девиаций и патологий.
Специалисты выделяют несколько подходов к оценке поведенческой нормы, патологии и девиации Социальный базируется на представлении об общественной опасности или безопасности поведения человека Психологический подход рассматривает девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом, деструкцией и разрушением личности Психиатрический подход девиантные формы поведения рассматриваются как преморбидные (доболезненные) особенности личности, способствующие формированию тех или иных психических расстройств и заболеваний Этнокультурный подход девиация рассматривается сквозь призму традиций того или иного сообщества людей Комлев Ю.Ю. Тенденции наркотизации подростково-молодежной среды в
Татарстане. Казань ЗАО Новое знание, 2006. 64 с.


110
• Возрастной подход рассматривает девиации поведения с позиции возрастных особенностей и норм Гендерный подход исходит из представления о существовании традиционных половых стереотипов поведения, мужском и женском стиле Профессиональный подход девиация базируется на представлении о существовании профессиональных и корпоративных стилей поведения и традиций Феноменологический подход учитывает все отклонения от нормы (аутизм, трудоголизм и пр. Культурно-национальный – профилактика наркомании как проект формирования в обществе единых и аутентичных культурных ценностей.
Необходимо заметить, что разработка профилактических мер по предупреждению наркомании должна осуществляться с учетом национальных, этнических и конфессиональных особенностей региона.
В частности, конфессиональные различия населения сказываются на характере отношения молодого поколения к употреблению наркотиков. Согласно результатам мониторингового опроса (октябрь 2005 г, в РТ в конфессионально определившихся группах молодежи (ислам и православие) общий уровень наркотизации стабильно ниже, чем среди молодых людей, заявивших о своей атеистической ориентации. Среди сторонников ислама общий уровень наркотизации и степень активности наркопотреб- ления несколько ниже, чем среди молодежи, ориентированной на православие. Личностно-экзистенциальный – профилактика наркомании как индивидуально-личностный проект успешной/благопо- лучной жизни.
Основной экзистенциальной проблемой в употреблении наркотиков является так называемый функциональный дефект
1
Комлев Ю.Ю. Тенденции наркотизации подростково-молодежной среды в
Татарстане. Казань ЗАО Новое знание, 2006. 64 с.

субъективности человека неразвитость и неустойчивость, повышенная внушаемость, податливость к чужым мнениям. Человек ведет себя не столько от себя, сколько следуя особенностям поведения других.
Решая социальные проблемы нашего общества, необходимо разрабатывать новые формы и методы социальной профилактики и коррекцию существующих ныне меры по улучшению взаимодействия социологов, социальных педагогов и социальных работников при активной организующей и контрольной функции государства. Социально-психологическая природа правонарушений
Как считают психологи, подросткам особенно присущи обостренное чувство справедливости и потребность отстаивать ее. Однако, присущие их возрасту эмоциональная возбудимость и неуправляемость приводят к тому, что избираемые ими способы защиты моральных норм могут оказаться неадекватными и сопровождаться агрессивными выпадами. В результате добрые побуждения трансформируются в уродливые формы поступков и действий. Здесь проявляется также незнание юридических и нравственных норм. Если в основе неумеренного поведения заложена мотивация справедливого возмездия, значит, к такому подростку следует отнестись с пониманием и терпеливо обучать другим формам защиты справедливости. Чтобы предупредить неадекватные поступки, необходимо своевременное глубокое изучение с учащимися моральных и правовых норм, создание условий для их практического освоения, воспитание у учащихся нравственно-волевых качеств, сознательной дисциплины.
Очень ценным мы считаем обоснование Л.М. Зюбиным связи между социально-психологической природой, причинами правонарушений и направлениями их преодоления. В частности, он выделяет два основных направления общесоциальное и спе-


112
циально криминологическое. Последнее направление осуществляется правоохранительными органами. Общесоциальное направление включает три уровня высший (на уровне общества в целом средний (на уровне социальных групп и коллективов) и индивидуальный, низший. Высший уровень связан с решением крупных политических, социальных, экономических проблем, совершенствованием общественных отношений, воспитательной работой с населением ив том числе формированием законопослушного поведения граждан, что очень важно для предупреждения правонарушений.
Средний уровень общесоциального предупреждения правонарушений несовершеннолетних – это деятельность, связанная с воспитанием подрастающего поколения в области его правовой культуры.
Под низшим уровнем предупредительной работы криминологи понимают индивидуальное воздействие на людей. Следует сразу же оговориться, что в рамках учебного заведения индивидуальная работа с учащимися не является работой какого-то низшего уровня. Подуровнями предупредительной работы понимается ее масштабность от государства, общества в целом до воздействия на отдельную личность. Значение же каждого уровня само по себе исключительно велико, и эффективность соответствующей работы может быть обеспечена лишь при их диалектическом взаимодействии.
Когда мы раскрываем саму технологию правового воспитания, важно, прежде всего, поднять вопрос о формах и методах проведения воспитательной работы. В школьной практике традиционно чаще всего принято применять технологию правовой пропаганды, куда могут быть отнесены лекции и доклады на правовые темы, разнообразные беседы, вечера вопросов и ответов, диспуты, юридические консультации, наглядная агитация, стенная печать, показ кино и диафильмов, обсуждение произведений искусства, литературы и т.д.
Довольно разнообразный опыт правового воспитания старших подростков был описан В.И. Абрамовым, который прошел апробацию в школах г. Пензы.

Первое, что важно принять во внимание – это убежденность автора в необходимости тесной взаимосвязи форм и методов учебной и внеучебной деятельности подростков в их правовом воспитании. Взаимодействие названных подсистем может происходить через общность целей, содержания, форм и методов учебной и внеучебной деятельности. Например, общность проявляется в использовании таких форм, как диспуты, дискуссии, обсуждение книг, газетных и журнальных статей, освещающих морально-пра- вовые проблемы, конференции, бои, защиты теми проектов, просмотр фильмов и телепередач с правовой тематикой, встречи с юристами в правовой гостиной, вечера вопросов и ответов, правовые лектории олимпиады, викторины, уроки прав детей, общественные смотры правовых знаний, дидактические сюжетно- ролевые игры и др. Очень важно, как полагает автор, насыщать проводимую работу эмоционально-ценностными отношениями, формируя у ребят способности к правовым оценкам, сравнению, умению вести спор.
Чаще следует обсуждать сложные ситуации, связанные с опытом самих учащихся. Полезно проводить специальные тренинги правильного поведения.
Эффективной в данном опыте выступала такая состязательная форма, как проведение конкурса между группами по 3-5 человек на решение задач с правовым содержанием, на фоне чего более эффективно решается задача формирования правовых убеждений. Особенно важно то, чтобы внеучебная деятельность, как и учебная, являлась для учащихся личностно значимой, имела разноплановый практический характер и коллективную или групповую форму организации, а ее выбор обеспечивался добровольностью.
Описанный опыт весьма интересен по разнообразию применяемых форм и методов нравственно-правового воспитания подростков и заслуживает внимания со стороны практических работников, педагогов, психологов, специализирующихся на работе с трудными детьми. В тоже время, знакомясь с ситуацией на практике, многие специалисты обнаруживают некоторые моменты, снижающие результаты правовоспитательной работы:


114 1. Недостатком этого направления работы школы часто считают отсутствие специальных программ и планов по работе с подростками девиантного поведения, которые претендовали бы на системность, четкость представления об ожидаемых результатах, разнообразие применяемых форм и методов, постоянство и продуктивность взаимодействия с представителями правоохранительных органов, службами социально-психологической реабилитации. Экспресс-опрос на выявление правовой компетентности учащихся школ показал, что поданному показателю выявляется немало недостатков. К ним можно отнести отсутствие полного знания статей об ответственности и формах наказания для несовершеннолетних в случае правонарушений незнание и неумение защищать свои права в случае их ущемления со стороны взрослых слабая информированность по процедурам обращения за помощью в органы, стоящие на страже интересов прав детей практическая беспомощность и неграмотность в самозащите от преступных посягательств легкомыслие по отношению к употреблению алкоголя и наркотических средств. Проводимые в школах мероприятия, связанные с профилактикой девиантного поведения подростков, являются порой неэффективными слабо разработаны формы и механизмы взаимодействия школьных воспитателей и агентов профилактической деятельности внешних ведомств (МВД, здравоохранение, органы социальной защиты. Слабым местом называют специалисты и работу с семьей по повышению ее правовой культуры, как главной причины девиан- тного развития детей. Нуждаются в лучшей подготовленности к правовоспита- тельной работе и сами учителя школ, как в отношении правовой компетентности, таки во владении технологиями работы с подростками девиантного поведения.
Таким образом, как мы видим, технология формирования правосознания учащихся нуждается в совершенствовании и повышении ее эффективности.

Глава 7
ТеХнОЛОГиЯ СОЦиОКУЛЬТУРнОЙ деЯТеЛЬнОСТи
7.1. Повышение правовой компетентности подростка
Разрабатываемая нами технология профилактики девиантного поведения на основе средств социокультурной деятельности была направлена на повышение правовой компетентности подростков для достижения эффекта сдерживания мотивации к совершению ими девиантных поступков. По форме организации она является своеобразной школой правовой грамотности, которая функционировала на базе экспериментальных учебных заведений в урочное и внеурочное время.
Социокультурные аспекты социально-профилактической деятельности, организации досуга молодежи освещались в работах МА. Ариарского, ГМ. Бирженюка, Ю.А. Воронина, В.А. Ере- мина, С.Н. Иконниковой, Т.Г. Киселевой, ВТ. Лисовского,
А.П. Маркова, Д.В. Ольшанского, Ю.А. Стрельцова, В.Е. Трио- дина, В.Б. Чурбанова и др. авторов.
Методологическую основу исследования составили работы, прежде всего, Э.Дюркгейма, Р.Мертона, П.Сорокина, Э.Фромма. Методологической основой разработки социально-педагогичес- ких технологий послужили идеи Ю.П. Азарова, А.И.Арнольдова,
В.Г. Бочаровой, Л.М.Зюбина, В.С.Кузина, А.А.Лиханова,
В.С.Садовской и др, а также труды отечественных ученых


116
(Д.И.Гилинский, К.Ю.Дюбрин, В.Т.Лисовский, Б.М.Левин,
Г.Г.Силласте, А.А.Сукало, А.М.Яковлев и др, исследовавших проблемы детской и подростковой девиантности.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   116


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница