Технология профилактики и коррекции девиантного поведения в условиях организации


Выраженность факторов блока ценностей качества личности»



Pdf просмотр
страница18/116
Дата12.01.2021
Размер0,78 Mb.
ТипМонография
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   116
Выраженность факторов блока ценностей качества личности»
Ценность
Девиантные подростки
Х
Твердая воля
4,32
Уверенность в своих силах
4,53
Смелость
4,39
Честность
4,59
Самоконтроль
3,95 1
Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М Высшая школа, 1990.

Нужно отметить, что оценка значимости качеств личности у подростков с девиантным поведением значительно ниже, что говорит о недостаточной сформированности моральной системы требований, это делает затруднительным для девианта управление своим поведением. Отношение к людям и качества личности в группе девиантных подростков имеют одинаковый балл, что можно рассматривать как смешение себя и других. Здесь можно определить еще одну из проблем подростков с отклоняющимся поведением трудности в становлении собственного Я, которые ведут либо к непродуктивному подражанию, либо к бесплодному негативизму.
Такая ценность, как развитие и обучение, занимает промежуточное положение в списке ранжирования ценностей для всей выборки подростков.
Девиантные подростки более ценной считают активную жизнь (Х, но среднеарифметическое значение ценностей в этой группе ив целом показатель данного блока ниже, чем в предыдущих. Они активны, но их активность обычно носит отрицательный характер. Как отмечала ЛИ. Божович, кризис переходного периода протекает легче, если у школьника возникают относительно постоянные интересы или какие-либо устойчивые мотивы поведения, так как это делает подростка целеустремленным, а следовательно, внутренне собранными организованным. Низкая оценка вышеуказанных ценностей у подростков с девиан- тным поведением говорит об отсутствии устойчивых интересов и мотивах поведения, что рождает конфликты разноплановых мо- тивационных тенденций и ведет к внутренней дисгармонии.
В блоке общечеловеческие ценности у подростков с девиан- тным поведением средние значения отличаются незначительно, следовательно, у них пока еще отсутствует дифференцированная структура данного блока ценностей. Обратим внимание только на ценность любовь ее значение (Х) очень низкое. Эти данные указывают на вытеснение значения ценности любовь. Жизнь трудного подростка оставляет потребность в любви неудовлетворенной. Сложная обстановка в семье, а иногда и вовсе

ее отсутствие, непонимание в школе загоняют подростка в угол, не давая ему надежды на проявление этого чувства. На вопрос Чего больше всего тебе не хватает в жизни 64% девиантов ответили родных и внимания. А на вопрос Если нет взаимной любви, с кем, по-твоему, лучше строить семью 65% ответили Стем, кто тебя любит».
Низкооцениваемый блок социально-статусных ценностей может объясняться отсутствием умений и навыков социальных ролей, подростки еще только осваивают систему общественной жизни.
Авторы исследования делают следующие выводы. Для подростков с девиантным поведением, как представителей специфической социальной группы, наиболее значимыми являются такие блоки ценностей, как здоровье, качества личности, общение и свобода и независимость. Ценность здоровье выступает в виде средства для достижения успеха среди представителей своей группы. Такие ценности, как свобода и общение у подростков с девиантным поведением имеют высокий ранг. Данные ценности у девиантных подростков являются «дефицитарными» и выступают как идеальные цели. В группе девиантных подростков отношение к людям и качества личности имеют одинаковый балл, что можно рассматривать как смешение себя и других. Здесь можно определить одну из проблем подростков с отклоняющимся поведением трудности в становлении собственного Я, которые ведут либо к непродуктивному подражанию, либо к бесплодному негативизму. Не являются значимыми у подростков данной группы ценности общечеловеческие, социальный статус и материальные ценности. Ценность отношения к людям у подростков с девиантным поведением является дефицитарной, что выражается в чувстве незащищенности и тревоги.
Представленный материал позволяет говорить, что ценностный мир современных подростков весьма разнообразен, и форми-


93
рование иерархии ценностей во многом зависит от группы, образа жизни, социальной обстановки, в которой находится подросток.
Позиция общества, основанная на предрассудках, непонимании возрастных особенностей, агрессивной реакции на внешние атрибуты подростковой субкультуры усугубляют непонимание между подростками с девиантным поведением и обществом. Именно поэтому большинство профилактических программ, направленных, в основном, на изменение личности самого подростка и не затрагивающих проблему его взаимоотношений с обществом, особенностей девиантного подростка как представителя специфической социальной группы, не приносят ожидаемых результатов. Типичные трудности детей с отклонениями в поведении
Причинами отклоняющегося поведения в социальной педагогике часто называют психологические трудности, обусловленные неправильным воспитанием ребенка. С одной стороны, это может быть чрезмерная любовь к ребенку, допускающая вседозволенность, с другой – равнодушное, безразличное, жесткое отношение к ребенку. К наиболее типичным психологическим трудностям относят взаимоотношения с родителями, педагогами, другими взрослыми взаимоотношения с друзьями, одноклассниками самоотношение, самопонимание; формирование жизненных ориентиров, идеалов, ценностей внутреннее (психологическое) одиночество, непонятность другими поиск свободы через бегство от давления, правил, норм, требований обида на судьбу, конкретных людей за собственные трудности переживание собственной неудачливости, проблемности (отсутствие волевого контроля и способности к самообладанию и обладанию ситуацией неорганизованность зависимость от других, низкая сила своего Я трудности в обучении трудный характер, наличие неудобных черт характера обидчивость, агрессивность, рас-


94
торможенность и т. д отсутствие чувства безопасности, поиск защиты или защитника чувство вины, стыда за неблагополучных родителей, отсутствие уважения к родителям.
В перечень расстройства поведения обычно включают повторяющееся стойкое расстройство поведения, при котором нарушаются основные права других людей или важнейшие, соответствующие возрасту нормы и правила. Такое поведение наблюдается по меньшей мере 6 месяцев. Основные проявления проявление необычайно частых для своего возраста вспышек гнева частые споры со взрослыми активный отказ выполнять требования взрослых или нарушение правил поведения совершение таких поступков, которые досаждают другим людям обвинение других в своих ошибках или неправильном поведении обидчивость проявление частого негодования частые обманы или нарушения обещаний частые проявления злобы и мстительности драчливость использование оружия, способного причинить вред другим клюшка, кирпичи т.п.);
• несмотря на запреты родителей, часто допоздна остается на улице проявление физической жестокости к людям и животным преднамеренное разрушение чужой собственности разведение огня с намерением причинить ущерб кража вещей пропуски школьных занятий побеги из дома совершение преступлений на виду у жертвы (выхватывание кошельков, сумок принуждение к половым отношениям частое проявление задиристого поведения.

Большинство постоянных несовершеннолетних правонарушителей составляют мальчики и девочки, которых недостаточно любили, игнорировали и наказывали в раннем детстве. Обычно родители этих детей имели такую же судьбу. В подростковом и юношеском возрасте они мало что взяли от школы, росли безответственными и импульсивными людьми. Эта схема может повторяться из поколения в поколение.
В результате анализа, проведенного А. Маслоу, обычно выделяют ряд постулатов все люди, в том числе и дети, испытывают потребность в ценностной системе, в системе взаимопонимания, в объяснении способов познания вселенной и определении своего места в ней неудовлетворение этих потребностей, отсутствие системы вынуждает к построению своей, отличной от общепринятой, системы ценностей если взрослая система ценностей отсутствует или не представлена ребенку, он создает свою, детскую или подростковую, систему ценностей так называемая детская преступность, прямое следствие самостоятельного построения подростками своей, делинквентной системы ценностей делин- квентная система ценностей отличается от других подростковых ценностных систем ярко выраженной враждебностью и презрением по отношению к взрослым, бросившим их на произвол судьбы.
Ребенок начинает испытывать все более острое чувство незащищенности и тревоги, которое позже перерастает в «глубинно оправданную враждебность, в презрение по отношению к своим родителям зато, что они бросили его, взвалив на его плечи непосильную для него задачу, не дали ему ответов, оставили неудовлетворенной его глубинную потребность в ценностной системе, в мировоззрении, в подчинении, в определении границ дозволенного. Ребенок, брошенный на произвол судьбы, обратится за помощью не к родителям, а к другим детям, и особенно к тем, кто старше его.
В силу высокой зависимости психологических трудностей де- виантных детей от их социального окружения и особенно семьи, оказание профессиональной помощи таким детям приобретает ряд характерных черт сочетание работы с ребенком одновре-


96
менно с изучением его социального окружения и проведением социально-психологической работы с ключевыми фигурами из значимого социального окружения родителями и другими членами семьи (если это возможно, друзьями, педагогами выявление и коррекция тех ценностей, поведения, черт характера, эмоций, которые нарушают адекватную социальную самореализацию под- ростка.
Оказывая психолого-педагогическую помощь трудным детям, необходимо учитывать ряд требований 1) требование возрастной целесообразности, проявляющееся в том, что в настоящее время вся профилактическая и коррекционная работа начинается главным образом в подростковом возрасте, когда девиантное поведение уже стойко сформировано. Но нельзя отрицать очевидность того факта, что причина этого явления закладывается значительно раньше, в детском возрасте, поэтому целесообразно сдвинуть возрастные границы этой работы в сторону младшего школьного возраста 2) требование дифференцированности и индивидуализации работы, которое заключается в дифференцированном в плане пола и возраста подходе и учете индивидуальных особенностей каждого конкретного ребенка в процессе воспитательно- профилактической работы с ним.
Работа с детьми девиантного типа опирается на принципы вариативности, гуманности, учета национально-региональных, социокультурных особенностей.
Реализация этих принципов должна строиться на определенных правилах:


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   116


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница