Техника речи



Дата25.02.2016
Размер48 Kb.
ТипПрограмма курса
ТЕХНИКА РЕЧИ

Т.Ю. Кулинкина

Пояснительная записка

Оратор всегда убеждает или должен убеждать. Аудитория же, на которую он хочет воздействовать, оценивает не только то, что он говорит, но и как говорит и каков сам ведущий. Психологи отмечают, что впечатление от личности говорящего слушатели склонны переносить на предмет речи.

«Техника речи» – дисциплина речевого цикла, целью которой является подготовка будущего преподавателя к публичной речевой деятельности. Методологической основой предметов является учение К.С. Станиславского и Вл.Н. Не­мировича-Данченко об органических законах живой речи на сцене. Содержание курса обусловлено современными разработками проблем ораторской и публицистической речи, педагогики, психологии, теорией речевой деятельности.

«Техника речи» – практическая дисциплина. Курс рассчитан на 40 часов. Только последовательное изучение и приобретение навыков способствует переходу от чисто технических навыков (дыхание, дикционная чистота, четкая артикуляция отдельных звуков и т.д.) к творческим – овладению яркой выразительностью, эмоциональностью и индивидуальной манерой речевого общения.

Программа курса «Техника речи» включает в себя темы, теоретическое и практическое овладение которыми, необходимо преподавателю: дыхание, голос, артикуляция, дикция, орфоэпии и исправление явных диалектных отклонений. Студент должен подготовить свой речевой аппарат к активной речевой деятельности.

Задачи курса:

− освоение теоретических и научных знаний по вопросам голосообразования;

− освоение фонационного дыхания, правильного голосоведения;

− определить и зафиксировать свои дикционные недостатки, следуя указаниям педагога подобрать упражнения, основная цель которых – постепенное устранение этих дефектов;

− выработка комплекса практических навыков, которые позволят поддерживать рече-голосовую систему в «рабочем» творческом состоянии;

− выявление и исправления явных диалектных речевых признаков.



Задачи речевого тренинга:

− снятие напряжения с дыхательной и окологлоточной мускулатуры;

− освоение смешанно-диафрагматического типа дыхания и длинного выдоха;

− тренировка внутриглоточной артикуляции;

− выявления индивидуального центра голоса;

− артикуляционная гимнастика и активная артикуляция гласных;

− четкость произношения согласных и их созвучий с гласными;

− тренировка правильного произношения гласных и согласных в слоге и слове, простых скороговорках;

− закрепление дикционных навыков произношения звуков во фразе, усложненной скороговорке, небольших стихотворных и прозаических текстах.

− развитие фонационного дыхания, освоение комплекса общих и индивидуальных упражнений для подготовки речевого аппарата к звучанию непосредственно перед выступлением у микрофона;

− теоретическое и практическое знакомство с понятиями «литературная норма» и «говор»;

− тренировка произношения гласных звуков в ударном и безударном положении, произношение согласных звуков и их сочетаний,

− тренировка слаженной работы дыхания, артикуляции и голоса на материале пословиц, поговорок, небольших публицистических текстах.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Введение в предмет (2 часа)

Техника речи как основа звучащей речи. Требования к технике речи, предъявляемые современной педагогикой.



Тема 2. Строение и деятельность центрального
и периферического отделов голосо-речевой системы (4 часа)

Центральная нервная система как главный орган управления голосом и речью. Условные и безусловные рефлексы. Понятие динамического стереотипа. Как формируется динамический стереотип (двигательный навык). Первая и вторая сигнальная система. Физиологическое учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности.



Тема 3. Гигиена голосо-речевого аппарата

Краткие сведения об анатомии и физиологии речевого аппарата. Два отдела речевого аппарата: центральный и периферический. Три системы периферического отдела: голосовая, артикуляционная, дыхательная. Гигиена голоса. Предупреждение заболеваний верхних дыхательных путей. Влияние курения и алкоголя на голосовые связки. Голосовые перегрузки и пути устранения голосовой усталости. Недостатки речевого голоса и пути их исправления (афония, дисфония, фоностения, гнусавость и т.д.) Диагностирование индивидуальных речевых качеств студента и составление индивидуальных тренингов. Специальная гимнастика речеголосовых связок.



Тема 4. Постановка речевого дыхания

Роль дыхания в воспитании речевого голоса. Строение дыхательной системы. Дыхательная мускулатура: мышцы вдыхатели и мышцы выдыхатели.

Особенности газо-обменного (физиологического) и речевого (фонационного) дыхания. Концепция рефлекторной деятельности дыхания и речевого голоса.

Типы и виды дыхания. Смешанно-диафрагмальный тип дыхания как основа постановки речевого голоса.

Воспитание осанки. Роль верхних дыхательных путей (нос с придаточными пазухами, глотка гортань, трахея) в работе над голосом и дыханием. Преимущество носового дыхания перед ротовым. Влияние работы гортани и артикуляционного аппарата на процесс дыхания в развитии речевого голоса. Тренировка мышц дыхательного аппарата, воспитание верного смешанно-диафраг­мального типа дыхания. Упражнения, направленные на поиск центра тяжести тела, выработка правильной осанки. Воспитание навыков носового дыхания, опоры дыхания, ощущения свободы в области грудной клетки и грудного резонирования во время фонационного выдоха. Непрерывность и плавность дыхания во время тренировки. Тренировка фонационного дыхания на текстах (скороговорки, стихи и проза с большими речевыми периодами).

Тема 5. Освобождение голоса

Теории голосообразования. Физиологические свойства речевого голоса. Сила речевого голоса. Высота речевого голоса. Диапазон (объем) голоса. Тембр голоса. Профессиональные свойства голоса (звучность, легкость, сила, выносливость и т.д.). Роль резонаторов в работе над голосом. Строение резонаторной системы.

Начало звукообразования; атака звука (твердая, мягкая, предыхательная). Регистры речевого голоса. Нахождение центра голоса. Вибрационный массаж. Упражнение по расширению диапазона голоса, развитию гибкости, звучности, выносливости с использованием текстов. Расширение динамического диапазона речевого голоса.

Тема 6. Артикуляция. Дикция

Роль артикуляционных органов в образовании звуков речи. Строение артикуляционного аппарата. Артикуляционные нормы произношения звуков. Артикуляционное различие гласных и согласных звуков. Две формы существования языка (речь звучащая и письменная). Соотношение буквы с фонемой.

Артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, языка, челюсти).

Артикуляция гласных звуков. Таблицы гласных.

Согласные звуки. Артикуляция взрывных, фрикативных, сонорных, свистящих, шипящих согласных и аффрикат. Упражнения на тренировку произношения согласных в сочетании с гласными в слогах, словах, сочетаниях слов, пословицах и поговорках. Практическая работа по выработке верных дикционных навыков.

Комплексная релаксационная гимнастика дыхания, артикуляция, резонирования, тренировка дыхания со звуком и текстом. Подключение активной работы артикуляционного аппарата в постановке голоса.

Упражнения на координацию речи и движения. Координация дыхания, голоса и артикуляции. Использование в голосо-речевом тренинге упражнений, направленных на воспитание речевого ритма.

Тема 7. Освоение норм литературного произношения.
Нормативность произношения гласных звуков

Роль ударения в орфоэпии. Ударение как интонационный и смысловой центр слова. Особенности русского ударения.

Практическая работа над ударением: контроль педагога, контрольные билеты. Составление индивидуальных словарей и антисловарей.

Гласные звуки. Качественная и количественная редукция. Основная таблица гласных. Йотированные гласные.

Тренировка произношения безударных О и А в начале слова, в предударной и заударной позициях, сочетаний ОО, АА , ОА и АО; АУ и ОУ; ОИ и АИ; Предударный А после Ш, Ж. Безударные Е и Я. Случаи произношения безударных Е и Я с йотой. Предлоги и отрицательная частица НЕ.

Нормативные словари для ведущих радио и телеэфира.

Методические принципы работы со словарем.

Практическое освоение правил произношения гласных: прослушивание фонопособий с образцовой речью и с орфоэпическими отклонениями, транскрибирование текстов, произношение вслух текстов с обязательным контролем, запись на аудио и видио аппаратуре, анализ.



Тема 8. Произношение согласных звуков и их звукосочетаний

Оглушения согласных в конце слова. Закон ассимиляции (уподобления) по мягкости и глухости-звонкости. Произношение двойных согласных. Произношение звукосочетаний СШ и ЗШ; СЖ, ЗЖ и ЖЖ (в корне слова и на стыке приставки и корня); СЧ и ЗЧ ( в корне и на стыке); ЗДЧ и ЖЧ; СЩ; ТЩ; ТЧ и ДЧ; Особенности произношения сочетаний ЧТ и ЧН; сочетание –ШЬСЯ в окончаниях глаголов; глагольное окончание –ТСЯ, ТЬСЯ; ДС и ТС в прилагательных; ДЦ и ТЦ; ДСК в конце слова. Выпадение отдельных звуков в сочетаниях СТН, ЗДН, СТЛ, СТСК, НДСК и др. Произношение ШН и ЧН в женских отчествах. Допустимые нормы произношения имен и отчеств.

Практическая работа по усвоению норм произношения звукосочетаний в слове и фразе. Тренировка произношения звукосочетаний в скороговорках, в стихотворных и прозаических небольших текстах. Составление индивидуальных тренингов по выработке навыков произношения.

Примечание: возможны индивидуальные консультации. На индивидуальных занятиях составляется «речевой портрет» конкретного слушателя, определяются голосовые и речевые недостатки, методы их исправления, проводятся контрольные аудио и видео записи. Индивидуальные занятия являются и формой контроля за самостоятельной работой студента.

Контрольное задание

В начале семестра слушатель самостоятельно готовит текст лекции к аудиозаписи. Вместе с педагогом анализирует звучание голоса, дикционные недостатки, составляет индивидуальный тренинг по развитию дыхания, совершенствованию и развитию голоса; подбираются индивидуальные упражнения по исправлению конкретных дикционных недостатков. В конце семестра представляет контрольную аудиозапись или читает часть своей лекции на аудиторию слушателей с последующим самостоятельным анализом голосо-речевых изменений. Составляет индивидуальный голосо-речевой тренинг для закрепления и совершенствования навыков голосоведения и речи.



Библиографический список

  1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – 5-изд. – М., 1972.

  2. Вербовая Н.П. Искусство речи / Н.П. Вербовая, О.М. Головина, В.В. Ур­нова. – 2-е изд., доп. и испр. – М., 1977.

  3. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958.

  4. Козлянинова И.П. Речевой голос и его воспитание / И.П. Козлянинова, Э.М. Чарели. – М., 1985.

  5. Козлянинова И.П. Тайны нашего голоса / И.П. Козлянинова, Э.М. Чарели. – Екатеринбург, 1992.

  6. Муравьев Б.Л. О воспитании дыхания и голоса актера. – Л., 1977.

  7. Муравьев Б.Л. От дыхания к голосу. – Л., 1982.

  8. Сценическая речь : учебное пособие / под ред. И.П. Козляниновой и И.Ю. Промтовой. – М., 1995.

  9. Сценическая речь : учебное пособие / под ред. И.П. Козляниновой. – М., 1976.

  10. Чарели Э.М. как подготовить речевой аппарат к звучанию. Дыхание и го­лос. – М., 1982.

  11. Чарели Э.М. Культура речи. – Свердловск, 1990.



Каталог: cppkp -> index.files -> prog perep
prog perep -> Педагогическая антропология А. Н. Орлов
prog perep -> Гуманитарные основы педагогического процесса
prog perep -> Пояснительная записка Спецкурс «Психологическая культура профессионала»
prog perep -> Психология высшей школы
prog perep -> Педагогика высшей школы
prog perep -> Программа курса «Психология человека»
prog perep -> Исследовательская работа в высшем учебном заведении о. Ф. Кунгурова
prog perep -> Программа курса «Научное творчество и организация нирс»
prog perep -> Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов
prog perep -> Программа курса «Управление качеством высшего образования»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница