«Татарстан 2030: мой вклад в будущее республики» Столетний юбилей российского парламентаризма, широко отмеченный в 2006г., стал важной отправной точкой в процессе разработки и проведения Парламентских уроков



Скачать 116.5 Kb.
страница5/11
Дата31.05.2018
Размер116.5 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
ХОД УРОКА

На организационном этапе учитель объявляет тему, её актуальность; представляет участников занятия; вместе с учащимися формулирует цели урока и методы их достижения, систему оценивания результатов деятельности учащихся.



Учитель. Сегодня мы проводим весьма необычный урок. Особенности его заключаются в том, что хотя он проходит на базе 9-го класса, который разделён на 4 учебные группы, на нём присутствуют учителя и гости, которые являются полноправными участниками занятия; проводится не в обычном кабинете, а в кабинете информатики; но, самое главное, нестандартен и сам предмет занятия — «Парламентский урок» и его тема «Татарстан - 2030: мой вклад в будущее республики».

Затем учитель задаёт риторический вопрос: «Что это за урок, почему появился данный предмет в школе? Только ли у нас в школе, городе и республике он проводится?»

Для того чтобы выяснить это, первая учебная группа получила опережающее задание — рассказать об истории Парламентского урока в России.

Далее представитель этой группы докладывает о результатах своей работы.

Ученик. Наша группа получила задание исследовать вопрос об истории проведения Парламентских уроков в нашей стране.

Объектом исследования стали гиперссылки по данной теме в сети Интернет.

Исходя из этих данных, можно сделать следующие выводы:

1) инициатором и лидером проведения парламентских уроков является Пермский край;

2) парламентские уроки становятся не локальным, а общероссийским явлением;

3) в РТ эти уроки стали проводить немного позже.



Учитель. Таким образом, РТ не сразу включился в процесс проведения Парламентского урока, в то время как другие регионы его уже активно практиковали.

Затем ученики по просьбе учителя с помощью наводящих вопросов по теме занятия формулируют вопросы для обсуждения. Они могут быть следующими:

1. Что такое парламент?

2. Кто такой депутат?

Их можно взять за основу плана занятия.

Учитель говорит о том, что в процессе совместной деятельности были сформулированы все организационные элементы данного урока, и предлагает учащимся занести их в рабочие тетради и перейти к обсуждению первого вопроса плана.



Этапы урока i. организационный.
Основные понятия
Рекомендуемая литература
Профессиональные, деловые качества


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница