Сюжетно-ролевые игры как средство развития коммуникативных способностей детей в старшем дошкольном возрасте



Скачать 93,44 Kb.
страница7/33
Дата13.05.2020
Размер93,44 Kb.
ТипЛитература
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   33
Клюева Н. В. и Касаткина Ю. В. говорят о том, что коммуникативные способности (или умения общаться) – это способность к общению, которую необходимо развивать с раннего возраста. По-другому, можно сказать о том, что коммуникативные способности, или же коммуникативные умения, имеют близкое по смыслу определение. Это значит то, что коммуникативные умения или коммуникативные способности это способность к общению, которое необходимо развивать с раннего детства.

Так же авторы Клюева Н.В, Касаткина Ю. В. считают, что коммуникативные способности у детей дошкольного возраста включают в себя, такие компоненты как:



1. Желание вступать в контакт с окружающими «я хочу»

2. Умение организовать общение «я умею»

3. Умения слушать собеседника

4. Умение эмоционально сопереживать

5. Умение решать конфликтные ситуации

6. Знание норм и правил в общении со сверстниками и взрослыми

Дети 5 - 6 лет уже умеют согласовывать свои действия со сверстниками, участниками совместных игр, соотносят свои действия с общественными нормами поведения. Всему этому ребенок научился в семье, в детской группе и в общении с взрослыми - педагогами, воспитателями, родителями. Чем раньше мы обратим внимание на эту сторону, тем меньше проблем будет в будущей жизни ребенка [4, с. 6].

В большинстве исследований обозначается, что коммуникативные умения способствуют психическому развитию дошкольника (Д.Б. Эльконин А.Г. Рузская А.В. Запорожец, М.И. Лисина), влияют на общий уровень его деятельности.

Значение в формировании коммуникативных умений становится более очевидным на этапе перехода ребенка к обучению в школе (М. И. Лисина, А. Г. Рузская, В. А. Петровский, Г. Г. Кравцов, Е. Е. Шулешко). Когда отсутствие несложных умений затрудняет общение ребенка со сверстниками и взрослыми, приводит к возрастанию тревожности, нарушается приоритетным основанием обеспечения преемственности дошкольного обучения, процесса в целом. Именно развитие коммуникативности является и первоначального общего образования, необходимым условием успешности учебной деятельности, основным направлением социально-личностного развития [9].

Коммуникативные способности позволяют различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей в различных ситуациях и на основе этого адекватно выстраивать свое поведение. Оказываясь в какой-либо ситуации общения с взрослыми или сверстниками (в детском саду, на улице, в транспорте и так далее), ребенок с развитыми коммуникативными способностями сможет понять, каковы внешние признаки данной ситуации и по каким правилам в ней нужно действовать. В случае возникновения конфликтной или другой напряженной ситуации такой ребенок найдет позитивные способы ее преобразования.

Очень велики, возможности игры, в удовлетворении присущей ребенку, потребности в общении. В условиях дошкольного учреждения складываются игровые группы, объединяющие детей по общим интересам, взаимным симпатиям. Играя, дети вступают в такие отношения, до которых в таких условиях еще «недоросли», а именно: в отношении взаимного контроля и помощи, подчинения, требовательности. Наличие таких отношений говорит о том, что играющая группа становится «играющим коллективом» [5, c. 288].

Для большинства детей дошкольного возраста невероятно трудно вести себя по отношению к другим детям дружелюбно, доброжелательно, вместе добиваться каких-либо результатов. Дети, которые не обладают данными качествами, способны спровоцировать конфликт. Следовательно, большая роль в правильной организации общения в игре принадлежит педагогу. Правила поведения обязательные при проведении сюжетно - ролевой игры, воспитывают у детей умение контролировать свое поведение, ограничивать импульсивность, договариваться с партнерами, способствуя формированию характера.

Дошкольный возраст – это время оживленного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: лексической, логической, фонетической. Полноценное обладание родным языком в дошкольном детстве является условием решения задач нравственного, эстетического и умственного воспитания детей в сенситивный период развития. Чем раньше будет начать обучение родному языку, тем легче будет им употреблять в дальнейшем [10].

Таким образом, коммуникативные способности играют важную роль в развитии детей 5 - 6 лет старшего дошкольного возраста. С помощью них ребенок может организовывать свое общение со сверстниками и вступать в контакт с окружающими.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   33


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница