Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации образовательной программы

Культурная жизнь БФУ им. И. Канта позволяет студенту приобщаться к художественному творчеству, повышать уровень своего развития практически во всех областях культуры. Этому способствует функционирование следующих творческих коллективов:

Студия современного танца шоу-балета «Свой Стиль»;

Танцевальная группа «39,9 Dance»;

Клуб интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?»;

Студенческий театр «Третий Этаж»;

Вокальная студия «Муза»;

Клуб игры на гитаре;

Студия рок-музыки;

Художественная студия;

КВН-лига «Факультет».

В деятельность творческих коллективов вовлечено более 20% студентов очной формы обучения. И в этом направлении заметно выделяются студенты Высшей школы педагогики. Команда «ПАРАДОКС» неоднократно занимала призовые места в нашем университете. В 2010году – команда заняла 2 место Лиги «Факультет».

Музыкальное направление также развито в Высшей школе педагогики. Неоднократно студенты занимали призовые места на вокальных конкурсах, принимали активное участие в концертах и мероприятиях не только в университете (День знаний «Отличное начало», «Университетская весна» и др.), но и за его пределами.

Существует на факультете и команда участников «Что? Где? Когда?»

Студенты Высшей школы педагогики принимают активное участие в межфакультетских конкурсах в рамках нашего университета: Университетская Весна, Мисс Университет, Мистер Университет, Лучшая пара БФУ и д.р.

3. Физкультурно-оздоровительная работа

Функционируют разнообразные спортивные секции, в том числе – футбол, йога, шахматы, чарлидинг, пауэрлифтинг, теннис, ритмическая гимнастика, пэйнтбол, баскетбол, волейбол, плавание. В секциях непосредственно занято около 10 % студентов очной формы обучения.

Ежегодно проводятся межвузовские универсиады, олимпиады и спортивные праздники, а также университетская спартакиада по различным видам спорта между факультетами. В спортивных соревнованиях принимает участие до 25% студентов очной формы обучения. Спортивная жизнь стала развиваться на факультете с января 2010 года, и ее темпы развития растут с каждым месяцем. Регулярно проводятся различные мероприятия такие, как соревнования на ледовом катке, по шахматам, по футболу и многое другое.

Студенты Высшей школы педагогики ведут активный и здоровый образ жизни. Часто по инициативе студентов проводятся соревнования по стрельбе, футболу, по шахматам, по баскетболу и по многим другим спортивным направлениям.

В университете действует ряд общественных объединений, деятельность которых направлена на развитие способностей, лидерских качеств, гражданской позиции, активности обучаемых и в целом – на гармоничное развитие личности:

• 
  Студенческий совет (высший орган студенческого самоуправления БФУ им.И. Канта)
  
• 
  спортивный студенческий союз
  
• 
  штаб стройотрядов
  
• 
  профсоюзный комитет студентов
  
• 
  студенческое научное общество
  
• 
  волонтерское движение студентов БФУ им. И. Канта
  

Вовлечение обучающихся в деятельность общественных объединений формирует у них социальную зрелость, активную жизненную позицию, готовность к социальному взаимодействию, способность к социальной и профессиональной адаптации и мобильности, готовность к постоянному саморазвитию и повышению своей квалификации и мастерства.

Центр социальной поддержки студентов осуществляет социальную поддержку обучающихся, а также реализацию социально значимых студенческих проектов. Вторая функция осуществляется и Управлением по связям с общественностью БФУ им. И. Канта.

5.1.стипендиальное обеспечение

Помимо государственной академической и социальной стипендий, студенты БФУ им. И. Канта на конкурсной основе могут претендовать на дополнительные стипендии более 10 видов (стипендии Президента и Правительства РФ, стипендия Ученого совета РГУ им. И. Канта, стипендии торгово-промышленной палаты и Сбербанка, стипендии администрации г. Калининграда, стипендии губернатора Калининградской обл. и др.). Дополнительные стипендии не отменяют назначение государственной академической стипендии.

Членами стипендиальной комиссии по отбору кандидатов на получение разных видов стипендий входят представители студенческого самоуправления.

5.2. социальная поддержка обучающихся

По заявлению студентам может выплачиваться материальная помощь и компенсация за проезд к месту проживания и обратно (при наличии средств в стипендиальном фонде). Размер выплат зависит от конкретных обстоятельств.

5.3. разработка и реализация социально значимых проектов

Среди традиционных ежегодно реализуемых проектов: акция «Больница для плюшевых друзей» (пропаганда здорового образа жизни и формирование у дошкольников позитивного отношения к докторам и врачебным процедурам); акция «Ночь в библиотеке» (привлечение внимания к чтению и университетским библиотечным ресурсам); шефство над детским домом «Надежда» и над госпиталем ветеранов Великой Отечественной войны; совместный проект с обществом детей-инвалидов по реализации их творческих способностей (постановка спектаклей, концертных программ; поддержка детей-инвалидов, учащихся дистанционной школы Министерства образования Калининградской области; профориентационная работа со старшеклассниками Калининградской области – студенческая акция «Психолого-педагогический марафон» и пр.). В подготовке и реализации социально значимых проектов участвует до 30% студентов очной формы обучения.

6. Содействие занятости студентов и трудоустройство выпускников.

Работу по организации профессиональной занятости студентов и трудоустройству выпускников выполняет Центр содействия трудоустройству.

На сайте университета функционирует электронная биржа труда, на которой представлены вакансии, существующие не только в университете, но и в других организациях, учреждениях и т.п. региона, причем как с полной, так и с неполной занятостью.

Не реже одного раза в полугодие проводится ярмарка вакансий с приглашением основных работодателей, праздники профессий (день рекламы, день туризма и пр.), профессиональные фестивали и конкурсы, организуемые совместно с работодателями (конкурс бизнес-проектов, конкурс «Законодательная инициатива», экономический фестиваль и пр.).

Центром ведется пофамильный учет выпускников текущего года и оказывается реальная помощь в трудоустройстве, включая стажировки в университете.

Кроме того, реализации творческого потенциала обучающихся и формированию корпоративной культуры способствуют созданные при поддержке управления по связям с общественностью студенческие СМИ: газеты «Универсия» и «Съешь меня», имеющие интернет-версии, Студенческое радио «Радио БФУ», в режиме реального времени транслирующее студенческие авторские программы и студенческие новости, также доступное на сайте БФУ им. И. Канта.

В университете выходит поэтический сборник серии «Поэтическая кантиана», в котором студенты всех факультетов имеют возможность представить свое творчество.

Группа «Я выбираю БФУ им. И. Канта» объединяет 7500 студентов и выпускников вуза, являясь крупнейшей группой в социальной сети vkontakte.ru.

На сайте вуза создана «Приемная ректора» и «Прямая линия» с проректорами и руководителями подразделений вуза, что обеспечивает гласность и прозрачность управления образовательным процессом, а также создание «открытого диалога» между администрацией вуза и студенческой молодежью.

3. Формы аттестации по программе ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование», профиль «Педагогика и психология дошкольного образования»

Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

обеспечения компетентности преподавательского состава;

регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

Оценка качества освоения ООП должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля и промежуточной аттестации по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.

Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Государственный(ые) экзамен(ы) вводятся по усмотрению вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственным экзаменам определяются высшим учебным заведением.

4. Учебный план подготовки по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Педагогика и психология дошкольного образования» (Приложение 2)

Учебный план имеет модульную структуру построения.

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология и педагогика дошкольного образования» в соответствии с требованиями ФГОС ВПО предусматривает изучение следующих учебных циклов, разделов и дисциплин учебного плана.

5. Рабочие программы дисциплин (модулей), включающие результаты освоения дисциплины (модуля) (Приложение 3)

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных образовательных учреждений, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. В целом в учебном процессе они составляют не менее 25 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 40 процентов аудиторных занятий.

В учебной программе каждой дисциплины (курса) четко сформулированы конечные результаты обучения в соответствии с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, выставляется оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

7. 
   Программы практик (Приложение 4)
   

Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. В рамках учебной или производственной практики предусмотрена летняя психолого-педагогическая практика в детских оздоровительных лагерях.

Аттестация по итогам практики оценивается на основе тех компетенций, которые должны быть освоены в ходе практики.

Учебная практика.

При реализации основной образовательной программы по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (профиль подготовки «Психология и педагогика дошкольного образования») предусматривается прохождение учебной практики на базе дошкольных и общеобразовательных учреждений Калининградской области.

Учебная практика рассредоточенного типа проводится во 2 семестре первого курса, объём учебной практики составляет четыре недели.

Компетенции, осваиваемые студентами в ходе учебной практики, представлены в таблице.

При реализации основной образовательной программы по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (профиль подготовки «Психология и педагогика дошкольного образования») предусматривается прохождение производственной практики на базе летних оздоровительных лагерей и дошкольных образовательных учреждений города Калининграда и Калининградской области, с которыми заключены соответствующие договоры на прохождение производственной педагогической практики.

По учебному плану курс «Производственная практика» изучается в блоке профессиональных дисциплин «Учебная и производственная практика» (Б.5.П.) на протяжении второго, третьего и четвертого года обучения. Общая трудоемкость дисциплины - 24 зачетных единицы, что составляет 864 часа в течение 16 недель.

Производственная практика является составной частью образовательного маршрута студента бакалавриата. Она выступает логическим продолжением учебной практики студентов.

Организация производственной практики предоставляет возможность погружения студента в реальный образовательный процесс, в ходе которого осуществляется целенаправленное саморазвитие профессиональных компетенций.

Производственная педагогическая практика проводится в 4 семестре 2 курса (летняя, концентрированная) в течение четырёх недель, в 6 семестре 3 курса в течение четырёх недель (рассредоточенная), в 7 семестре 4 курса в течение 4 недель (концентрированная), в 8 семестре 4 курса в течение 4 недель (концентрированная).

- содействие формированию у студентов – будущих бакалавров психолого-педагогического образования - системы профессиональных знаний и умений, необходимых для реализации педагогических технологий целостного развития ребенка-дошкольника в образовательном процессе ДОУ;

- обеспечение готовности студента при проектировании и реализации задач педагогического взаимодействия с детьми гибко менять профессиональные позиции, ведущей среди которых является позиция партнерства и сотрудничества;

- создание условий для овладения алгоритмами решения учебно-профессиональных задач в различных видах образовательной деятельности;

- обеспечение индивидуального подхода в сопровождении руководителем практики процесса саморазвития профессионально важных свойств и качеств личности студента: интеллектуальной и эмоциональной гибкости, рефлексивных и творческих способностей.

Базы практик, с которыми заключены договоры о сотрудничестве:

• 
  МДОУ ЦРР Д/С № 19 г. Калининграда
  
• 
  МДОУ ЦРР Д/С № 31 г. Калининграда
  
• 
  МДОУ ЦРР Д/С № 50 г. Калининграда
  
• 
  МДОУ Д/С № 55 г. Калининграда
  
• 
  МДОУ ЦРР Д/С № 111 г. Калининграда
  
• 
  МДОУ ЦРР Д/С № 122 г. Калининграда
  
• 
  НДОУ Д/С № 58 г. Калининграда
  

В результате прохождения производственной практики обучающийся должен:

• 
  психолого-педагогические и организационно-правовые основы дошкольного образования;
  
• 
  ключевые идеи концепции целостного развития ребенка-дошкольника и педагогические условия ее реализации в системе дошкольного образования;
  
• 
  должностные обязанности воспитателя детей дошкольного и младшего школьного возраста; педагога-психолога ДОУ;
  

• 
  отбирать содержание дошкольного образования детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей при проектировании различных видов деятельности;
  
• 
  применять современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания;
  
• 
  оценивать личностные достижения, оформлять портфолио ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития совместно с другими субъектами образовательного процесса;
  

• 
  методами исследования конкретной образовательной ситуации, выявления образовательных возможностей, достижений и проблем детей, сопровождения педагогического процесса;
  
• 
  алгоритмами решения профессиональных задач разной степени сложности;
  

• 
  навыками анализа и диагностики своей учебно-профессиональной деятельности с целью саморазвития профессиональных компетенций.