Стили привязанности проявляющиеся в зрелом возрасте и не обязательно совпадают с детскими, ранняя привязанность может оказать серьёзное влияние на последующие отношения
Скачать 29,14 Kb.
|
МОЛДАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
| Степень изученности проблемы. Основой эмоционального благополучия ребенка являются условия семейного воспитания. Одной из важных составляющих семейного воспитания является тип привязанности. Выбор нежелательного типа привязанности влияет на возникновение рисков социального развития и психофизического развития в целом. Проблема типа привязанностей представлена в работах Джона Боулби, Мэри Динсмора Эйнсворт, Синди Хазан и Филлипа Шейвер, Уотерса, Уайнфилда и Гамильтона, Керни и Бредбери и др. Джон Боулби исследовал роль семьи в жизни ребёнка, влияние разлуки с матерью на развитие ребёнка, взаимосвязь отсутствия материнской любви и психопатологических отклонений, фазы протеста, отчаяния и отторжения, сепарационную тревогу, беспокойство, амбивалентность, депрессию, проблемы защиты, насилия и т. д. Был одним из первых, кто понял, что для ребёнка жизненно важна привязанность к одному взрослому, который о нем заботится. Эта привязанность обусловлена эволюционно и обеспечивает биологическую и психологическую защиту ребёнка [1].
Синди Хазан и Филлип Шейвер применили концепты теории привязанности к взрослым, состоящим в романтических отношениях. Они выявили, что взаимодействие между партнёрами в романтических отношениях в какой-то мере сходно с отношениями между детьми и значимым взрослым [2]. Бартоломью и Хоровитц выделили два компонента во внутренней рабочей модели: образ других (представление об объекте привязанности) и образ себя, как достойного интереса других. Так выделяются четыре типа привязанности: надёжный, тревожный, избегающе-отвергающий, и тревожно-избегающий [3]. Изучению психофизического развития занимались такие известные авторы как Сеченов И.М., Соколов Е.В., Газарова Е., Гиппенрейтер Ю. Б., Леонова А. Б., Кузнецова А. С. и др. Авторы считали, что «психофизическое развитие - это активное системное взаимодействии тела и психики человека» [4]. Биологическое, психологическое, эмоциональное и физическое развитие ребенка было затронуто в своих работах такими авторами как Прохоров А. М., Пиаже Ж., Выготский Л.В., Эриксон Э. и др. Выготский Л.В. считал «развитие процессом и видел периоды кризиса в развитии ребенка, в течение которых происходила качественная трансформация психического функционирования ребенка» [5]. Пиаже Ж. разработал четыре важных этапа когнитивного развития: сенсомоторная стадия (от рождения до 2 лет), дооперационная стадия (от 2 до 7 лет), стадия конкретных операций (в возрасте от 7 до 12 лет) и стадия формальных операций (в возрасте от 11 до 12 и далее) [6]. Скачать 29,14 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|