Перспективный план по обучению ОБЖ во второй младшей группе
Раздел I. Ребенок и другие люди
Сентябрь - Октябрь
Тема
|
Цель
|
Материал
|
«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?»
|
Предостеречь детей от неприятностей связанных с контактом с незнакомыми людьми (несовпадение приятной внешности и добрых намерений)
|
Игрушка – колобок
|
«Контакты с незнакомыми людьми»
|
Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми
|
Иллюстрации из альбома «Безопасность»
|
«Если чужой приходит в дом»
|
Учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни
|
Иллюстрации из альбома «Безопасность»
|
Раздел II. Ребенок и природа.
Ноябрь
|
«Не пей из копытца – козленочком станешь»
|
Помочь осознать детям, что употребление грязной воды может привести к нежелательным последствиям
|
Иллюстрации к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
|
« Ягоды я сам не рву»
|
Закрепить знания детей о нормах поведения в лесу
|
Картинки с изображением ягод
|
«Насекомые»
|
Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми
|
Картинки с изображением разных насекомых
|
«Кошка и собака – наши соседи»
|
Формировать у детей навыки безопасного поведения с домашними животными
|
Игрушки: кошка и собака
|
Декабрь
|
«Лед-не шутка, он опасен»
|
Помочь детям сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными для жизни и здоровья предметами
|
Игрушки
|
«Осторожно, Новый год!»
|
Учить детей навыкам безопасного поведения зимой, учить избегать обморожений
|
Картина
|
«Катаемся на горке»
|
Расширять представления детей о правилах безопасного поведения во дворе, во время катания на санках
|
Рассматривание картины «Катаемся на горке»
|
Раздел III. Ребенок дома.
Январь - Февраль
|
«Ты остался один»
|
Научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни
|
Игрушка – мишка; истории, рассказанные игрушкой – мишкой
|
Опасные ситуации «Кузька у окна»
|
Закрепить представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома
|
Иллюстрации из книги
Т. Александровой «Кузька»
|
«Что такое огонь»
|
Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички, воспитывать уважение к профессии пожарного
|
Иллюстрации
|
«В мире опасных предметов»
|
Развивать представления детей об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в быту
|
Загадки, картинки
|
Март
|
« Мы пожарные»
|
Знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, формировать элементарные знания об опасности шалостей с огнем
|
Картинки, игрушки
|
«Опасные деревянные предметы»
|
Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью детей
|
Картинки, на которых изображены: стол, стул, шкаф
|
Ситуация «рядом с газовой плитой»
|
Закрепить представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома, о правилах пользования ими
|
Картинки с изображением бытовых электроприборов
|
Раздел IV. Ребенок на улицах города.
Апрель
|
« Знакомство с улицей» ( целевая прогулка)
|
Уточнить представление детей об улице , проезжей части, тротуаре, грузовых и легковых автомобилях, автобусе; дать элементарные знания о правилах поведения на улице; уточнить понятие « пассажир», закрепить его употребление в речи.
|
|
«Опасные ситуации на улице и во дворе»
|
Рассказать детям об опасных особенностях улицы; закрепить правило поведения на улице
|
Картинки с изображением «зебры»; круги красного, желтого и зеленого цветов
|
«Как я еду в автобусе»
|
Учить детей правилам поведения в транспорте и общественных местах
|
Иллюстрации разных видов транспорта, игрушки
|
«Наш друг – светофор»
|
Познакомить с назначением светофора для пешеходов, дать понятие о неукоснительном выполнении сигналов светофора
|
Светофор
|
Май
|
«Как вести себя в транспорте»
|
Воспитывать культуру поведения, учить правилам поведения в транспорте
|
Картинки с транспортом
|
«Солнце, воздух и вода»
|
Формировать навыки безопасного поведения в жаркую солнечную погоду на природе и на водоемах
|
Картинки
|
Формы работы с детьми образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с семьей
|
1. Развитие игровой деятельности
-сюжетно-ролевые игры
- подвижные игры
-театрализованные игры
-дидактические игры
|
3-4лет
|
Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры, самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей
|
В соответствии с режимом дня
|
Игры- экспериментирование, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение
|
Экскурсии, аблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
|
2 . Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
|
3-4 лет
|
Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)
|
Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)
|
Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание
|
Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.
|
|
|
|
|
|
3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности
- образ Я
- семья
- детский сад
- родная страна
|
3-4 лет
|
Игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение, рассказ, экскурсия
|
Прогулка, самостоятельная деятельность, тематические досуги, труд (в природе, дежурство)
|
Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно- печатные игры
|
Праздникивикторины конкурсы
|
|
Формы работы с детьми образовательной деятельности «Труд»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с семьей
|
1. Самообслуживание
|
3-4 лет
|
Напоминание беседы, потешки, разыгрывание игровых ситуаций
|
Показ, объяснение, обучение, наблюдение, напоминание, создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания
|
Дидактическая игра, просмотр видеофильмов
|
Беседы, личный пример
|
2. Хозяйственно-бытовой труд
|
3-4 лет
|
Обучение, наблюдение
совместный труд, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы,
просмотр видеофильмов,
|
Обучение, показ, объяснение,
наблюдение, дидактические и развивающие игры, создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий
|
Продуктивная деятельность, поручения, совместный труд детей
|
Беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример
|
3. Труд в природе
|
3-4 лет
|
Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы
|
Показ, объяснение, обучение, наблюдение, дидактические и развивающие игры, создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе, наблюдение, как взрослый ухаживает за растениями и животными, наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными
|
Продуктивная деятельность, тематические досуги
|
Личный пример, напоминание, объяснение
|
4. Формирование первичных представлений о труде взрослых
|
3-4 лет
|
Наблюдение, целевые прогулки, рассказывание, чтение, рассматривание иллюстраций
|
Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение, закрепление
|
Сюжетно-ролевые игры, обыгрывание, дидактические игры, практическая деятельность
|
Экскурсии, чтение, рассказывание, беседы, привлечение к сотрудничеству
|
Формы работы с детьми образовательной деятельности «Безопасность»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с семьей
| -
Формирование основ собственной безопасности
- Азбука пешехода
- Азбука юного пожарного
- Я среди людей
|
3-4 лет
|
Беседы, обучение, чтение, объяснение, напоминание упражнения, рассказ, продуктивная
деятельность, рассматривание иллюстраций,
целевые прогулки
|
Дидактические и настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры, минутка безопасности, показ, объяснение, обучение, напоминание
|
Рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, продуктивная
деятельность
|
Родительские собрания с приглашением инспектора ГИБДД, анкетирование, профилактические консультации, беседы, фото, видеоматериалы, информационные стенды – рекомендации родителям, выставки поделок, рисунков, совместные спортивные досуги, работа с родителями по составлению маршрута безопасного пути от детского сада до дома
|
Формы работы с детьми образовательная область «Познавательное развитие»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с семьей
|
1. Сенсорное развитие
|
3-4 лет
|
Экспериментирование, обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде, игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования, игровые упражнения, игры (дидактические, подвижные), показ, игры экспериментирования (ср. гр
|
Игровые упражнения, напоминание, объяснение, обследование, наблюдение, наблюдение на прогулке, развивающие игры
|
Игры (дидактические, развивающие, подвижные), игры- экспериментирование, игры с использованием дидактических материалов, наблюдение, интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)
|
Опрос-анкеты, информационные листы, мастер-класс для детей и взрослых, семинары, семинары-практикумы, упражнения, консультации, просмотр видео, беседа, консультативные встречи
|
2. Развитие познавательно- исследовательской деятельности
|
3-4 лет
|
Наблюдение, беседа, экскурсии, простейшие опыты .
|
Наблюдения на прогулке и в уголке природы, труд в уголке природы
|
Игры с природным материалом, дидактические наблюдения, опыты
|
Беседа, чтение, консультативные встречи, семинары, альбомы, прогулки
|
3. Конструирование
- из бумаги
- из деталей конструктора
- из природного и бросового материала
|
3-4 лет
|
Интегрированные занятия, показ, объяснение, игровые задания
|
Объяснение, развивающие игры
|
Игры, постройки для сюжетных игр
|
Показ, совместные постройки, консультации
|
4 Формирование элементарных математических представлений
- количество и счет
- величина
- форма
- ориентировка в пространстве
-ориентировка во времени
|
3-4лет
|
Интегрированные деятельность, упражнения, игры (дидактические, подвижные), рассматривание (ср. гр.), наблюдение (ср. гр.), чтение (ср. гр.), досуг
|
Игровые упражнения, напоминание, объяснение, рассматривание (ср. гр.), наблюдение (ср. гр.)
|
Игры (дидактические, развивающие, подвижные)
|
Семинары, семинары-практикумы, консультации, ситуативное обучение
|
5 Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
- предметное и социальное окружение
- ознакомление с природой
|
3-4 лет
|
Сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие ситуации, наблюдение, целевые прогулки, игра- экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, экскурсии, ситуативный разговор, рассказ, беседы, досуг, праздники, развлечения
|
Сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие ситуации, рассматривание, наблюдение, труд в уголке природе, экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, экскурсии, рассказ, беседа
|
Сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие ситуации, игры с правилами, рассматривание, наблюдение, игра- экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры
|
Экскурсии, прогулки, наблюдения, детско- родительские проекты, элементарные опыты и эксперименты, чтение художественной литературы, просмотр фильмов, слайдов, игры
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |
