Перспективный план по обучению ОБЖ во второй младшей группе



страница8/11
Дата10.02.2016
Размер3.13 Mb.
ТипРабочая учебная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Перспективный план по обучению ОБЖ во второй младшей группе

Раздел I. Ребенок и другие люди

Сентябрь - Октябрь



Тема


Цель


Материал

«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?»

Предостеречь детей от неприятностей связанных с контактом с незнакомыми людьми (несовпадение приятной внешности и добрых намерений)

Игрушка – колобок

«Контакты с незнакомыми людьми»

Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми

Иллюстрации из альбома «Безопасность»

«Если чужой приходит в дом»

Учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни

Иллюстрации из альбома «Безопасность»


Раздел II. Ребенок и природа.

Ноябрь


«Не пей из копытца – козленочком станешь»

Помочь осознать детям, что употребление грязной воды может привести к нежелательным последствиям

Иллюстрации к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

« Ягоды я сам не рву»

Закрепить знания детей о нормах поведения в лесу

Картинки с изображением ягод

«Насекомые»

Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми

Картинки с изображением разных насекомых

«Кошка и собака – наши соседи»

Формировать у детей навыки безопасного поведения с домашними животными

Игрушки: кошка и собака


Декабрь


«Лед-не шутка, он опасен»

Помочь детям сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными для жизни и здоровья предметами

Игрушки

«Осторожно, Новый год!»

Учить детей навыкам безопасного поведения зимой, учить избегать обморожений

Картина

«Катаемся на горке»

Расширять представления детей о правилах безопасного поведения во дворе, во время катания на санках

Рассматривание картины «Катаемся на горке»


Раздел III. Ребенок дома.

Январь - Февраль


«Ты остался один»

Научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни

Игрушка – мишка; истории, рассказанные игрушкой – мишкой

Опасные ситуации «Кузька у окна»

Закрепить представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома

Иллюстрации из книги

Т. Александровой «Кузька»



«Что такое огонь»

Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички, воспитывать уважение к профессии пожарного

Иллюстрации

«В мире опасных предметов»

Развивать представления детей об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в быту

Загадки, картинки


Март

« Мы пожарные»

Знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, формировать элементарные знания об опасности шалостей с огнем

Картинки, игрушки

«Опасные деревянные предметы»

Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью детей

Картинки, на которых изображены: стол, стул, шкаф

Ситуация «рядом с газовой плитой»

Закрепить представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома, о правилах пользования ими

Картинки с изображением бытовых электроприборов


Раздел IV. Ребенок на улицах города.

Апрель


« Знакомство с улицей» ( целевая прогулка)

Уточнить представление детей об улице , проезжей части, тротуаре, грузовых и легковых автомобилях, автобусе; дать элементарные знания о правилах поведения на улице; уточнить понятие « пассажир», закрепить его употребление в речи.




«Опасные ситуации на улице и во дворе»

Рассказать детям об опасных особенностях улицы; закрепить правило поведения на улице



Картинки с изображением «зебры»; круги красного, желтого и зеленого цветов

«Как я еду в автобусе»

Учить детей правилам поведения в транспорте и общественных местах

Иллюстрации разных видов транспорта, игрушки

«Наш друг – светофор»

Познакомить с назначением светофора для пешеходов, дать понятие о неукоснительном выполнении сигналов светофора

Светофор


Май

«Как вести себя в транспорте»

Воспитывать культуру поведения, учить правилам поведения в транспорте

Картинки с транспортом

«Солнце, воздух и вода»

Формировать навыки безопасного поведения в жаркую солнечную погоду на природе и на водоемах

Картинки


Формы работы с детьми образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная дея­тельность

Взаимодействие с семьей

1. Развитие игровой деятельности

-сюжетно-ролевые игры

- подвижные игры

-театрализованные игры

-дидактические игры


3-4лет

Занятия, экскурсии, наблю­дения, чтение художест­венной литературы, ви­деоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры, самостоя­тельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей

В соответствии с режимом дня

Игры- эксперименти­рование, сюжетные самодеятельные игры (с собственными зна­ниями детей на основе их опыта). Внеигро­вые формы: самодея­тельность дошкольни­ков; изобразительная деятельность; труд в природе; эксперимен­тирование; конструи­рование; бытовая дея­тельность; наблюде­ние

Экскурсии, аблюде­ния, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструиро­вание, бытовая дея­тельность, развлече­ния

2 . Приобщение к элементарным обще­принятым нормам и правилам взаимо­отношения со сверст­никами и взрослыми


3-4 лет

Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидакти­ческие игры, игровые за­нятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятель­ность (игры в парах, со­вместные игры с несколь­кими партнерами, пальчи­ковые игры)

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напомина­ние); игровая деятельность во время прогулки (объяс­нение, напоминание)

Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслужива­ние

Совместные проекты, досуги, личный при­мер, чтение книг.
















3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принад­лежности

- образ Я

- семья

- детский сад



- родная страна


3-4 лет

Игровые упражнения, по­знавательные беседы, ди­дактические игры, празд­ники, музыкальные до­суги, развлечения, чтение, рассказ, экскурсия

Прогулка, самостоятельная деятельность, тематиче­ские досуги, труд (в при­роде, дежурство)

Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно- пе­чатные игры

Праздникивикторины конкурсы




Формы работы с детьми образовательной деятельности «Труд»

Содержание

Возраст

Совместная деятель­ность

Режимные моменты

Самостоятельная дея­тельность

Взаимодействие с семьей

1. Самообслуживание

3-4 лет


Напоминание беседы, потешки, разыгрывание игровых ситуаций

Показ, объяснение, обучение, наблюдение, напоминание, соз­дание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания

Дидактическая игра, просмотр видеофиль­мов

Беседы, личный пример

2. Хозяйственно-бы­товой труд

3-4 лет

Обучение, наблюдение

совместный труд, рас­сматривание иллюстра­ций, чтение художест­венной литературы,

просмотр видеофильмов,


Обучение, показ, объяснение,

наблюдение, дидактические и развивающие игры, создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоя­тельных трудовых действий



Продуктивная деятель­ность, поручения, со­вместный труд детей


Беседа, показ, совме­стный труд детей и взрослых, личный пример

3. Труд в природе

3-4 лет

Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художе­ственной литературы


Показ, объяснение, обучение, наблюдение, дидактические и развивающие игры, создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отно­шения к природе, наблюдение, как взрослый ухаживает за рас­тениями и животными, наблю­дение за изменениями, произо­шедшими со знакомыми расте­ниями и животными

Продуктивная деятель­ность, тематические досуги

Личный пример, на­поминание, объясне­ние

4. Формирование первичных представ­лений о труде взрос­лых

3-4 лет

Наблюдение, целевые прогулки, рассказывание, чтение, рассматривание иллюстраций

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение, закреп­ление

Сюжетно-ролевые игры, обыгрывание, ди­дактические игры, практическая деятель­ность

Экскурсии, чтение, рассказывание, бе­седы, привлечение к сотрудничеству


Формы работы с детьми образовательной деятельности «Безопасность»

Содержание

Возраст

Совместная деятель­ность

Режимные моменты

Самостоятельная дея­тельность

Взаимодействие с семьей

    1. Формирование ос­нов собственной безо­пасности

- Азбука пешехода

- Азбука юного пожар­ного

- Я среди людей


3-4 лет

Беседы, обучение, чте­ние, объяснение, напо­минание упражнения, рассказ, продуктивная

деятельность, рассмат­ривание иллюстраций,

целевые прогулки


Дидактические и на­стольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры, минутка безопасности, по­каз, объяснение, обучение, напоминание

Рассматривание иллю­страций, дидактическая игра, продуктивная

деятельность



Родительские собрания с приглашением ин­спектора ГИБДД, анке­тирование, профилак­тические консульта­ции, беседы, фото, ви­деоматериалы, инфор­мационные стенды – рекомендации родите­лям, выставки поделок, рисунков, совместные спортивные досуги, работа с родителями по составлению мар­шрута безопасного пути от детского сада до дома


Формы работы с детьми образовательная область «Познавательное развитие»

Содержание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная дея­тельность

Взаимодействие с семьей

1. Сенсорное раз­витие

3-4 лет

Экспериментирование, обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде, игровые занятия с использова­нием полифункционального игро­вого оборудования, игровые упраж­нения, игры (дидактические, под­вижные), показ, игры эксперименти­рования (ср. гр

Игровые упражнения, напоминание, объясне­ние, обследование, на­блюдение, наблюдение на прогулке, развивающие игры


Игры (дидактические, развивающие, подвиж­ные), игры- эксперимен­тирование, игры с ис­пользованием дидактиче­ских материалов, наблю­дение, интегрированная детская деятельность (включение ребенком по­лученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предмет­ную, продуктивную, иг­ровую)

Опрос-анкеты, информационные листы, мастер-класс для детей и взрослых, семи­нары, семинары-практикумы, уп­ражнения, кон­сультации, про­смотр видео, бе­седа, консуль­тативные встречи

2. Развитие позна­вательно- иссле­довательской деятельности

3-4 лет

Наблюдение, беседа, экскурсии, про­стейшие опыты .

Наблюдения на прогулке и в уголке природы, труд в уголке природы


Игры с природным мате­риалом, дидактические наблюдения, опыты

Беседа, чтение, консультативные встречи, семи­нары, альбомы, прогулки

3. Конструирова­ние

- из бумаги

- из деталей конст­руктора

- из природного и бросового мате­риала



3-4 лет

Интегрированные занятия, показ, объяснение, игровые задания

Объяснение, развиваю­щие игры

Игры, постройки для сю­жетных игр

Показ, совмест­ные постройки, консультации

4 Формирование элементарных ма­тематических представлений

- количество и счет

- величина

- форма

- ориентировка в пространстве

-ориентировка во времени



3-4лет

Интегрированные деятельность, уп­ражнения, игры (дидактические, подвижные), рассматривание (ср. гр.), наблюдение (ср. гр.), чтение (ср. гр.), досуг

Игровые упражнения, напоминание, объясне­ние, рассматривание (ср. гр.), наблюдение (ср. гр.)

Игры (дидактические, развивающие, подвиж­ные)

Семинары, семи­нары-практикумы, консультации, ситуативное обу­чение

5 Формирование целостной кар­тины мира, рас­ширение круго­зора

- предметное и со­циальное окруже­ние

- ознакомление с природой


3-4 лет

Сюжетно-ролевая игра, игровые обу­чающие ситуации, наблюдение, це­левые прогулки, игра- эксперимен­тирование, исследовательская дея­тельность, конструирование, разви­вающие игры, экскурсии, ситуатив­ный разговор, рассказ, беседы, досуг, праздники, развлечения

Сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие си­туации, рассматривание, наблюдение, труд в уголке природе, экспери­ментирование, исследова­тельская деятельность, конструирование, разви­вающие игры, экскурсии, рассказ, беседа

Сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие си­туации, игры с прави­лами, рассматривание, наблюдение, игра- экспе­риментирование, иссле­довательская деятель­ность, конструирование, развивающие игры



Экскурсии, про­гулки, наблюде­ния, детско- роди­тельские проекты, элементарные опыты и экспери­менты, чтение ху­дожественной ли­тературы, про­смотр фильмов, слайдов, игры


Каталог: download -> version
version -> Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 4
version -> Федерико Феллини Делать фильм
version -> 2011 год решением ООН был объявлен Всемирным годом молодёжи. Это год 65-летия Детского фонда ООН
version -> Обзор основных теорий
version -> Тема введение в клиническую психологию тема основные разделы клинической психологии
version -> Закономерности гуманизации образования Литература: Антология гуманной педагогики
version -> Издание осуществлено при поддержке Министерства иностранных дел Франции и Французского Культурного Центра в Москве Москва Центр психологии и психотерапии 1998 ббк 88. 2
version -> Рабочая программа по русскому языку, 5 класс


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница