«Современный урок – это урок, на котором учитель излагает новый материал понятно и доступно»



страница12/32
Дата25.04.2021
Размер0,81 Mb.
ТипУрок
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   32
Требования к структуре говорят о необходимости

  • правильно определить дидактические и воспитательные цели урока и его значение в системе уроков по теме (весь материал урока расчленяется на законченные в смысловом отношении части, для каждой части определяется конкретная цель, и продумываются оптимальные средства ее достижения);

  • определить тип урока, продумать и обосновать его структуру (все части урока должны быть взаимосвязаны друг с другом);

  • связать данный урок с предыдущими и последующими уроками;

  • отобрать и применить оптимальное сочетание методов изучения нового материала;

  • обеспечить систематический и разнообразный обучающий контроль знаний учащихся;

  • продумать систему повторения и закрепления изученного материала;

  • найти оптимальное место домашнему заданию.

Требования к подготовке и организации урока сводятся в основном к следующим:

  • обеспечить на уроке охрану здоровья школьников (соблюдать технику безопасности, гигиену труда, чистоту помещения);

  • начинать подготовку к каждому конкретному уроку с планирования системы уроков по данной теме;

  • своевременно подготовить к каждому уроку демонстрационный и дидактический материал;

  • обеспечить разнообразие типов уроков в системе уроков по данной теме;

  • создать возможность для учащихся часть знаний на уроке получать самостоятельно под руководством учителя.

Требования к содержанию урока и процессу учения:

  • урок должен быть воспитывающим;

  • выполнение требований, вытекающих из основных дидактических принципов;

  • на уроке следует воспитывать любовь к природе;

  • процесс поиска истины должен быть строго обоснованным, умозаключения учащихся и учителя доказательными, лабораторные и практические работы должны включать элементы творческого поиска;

  • в процессе учения надо воспитывать аккуратность, терпеливость, упорство в достижении цели, умение вести себя в коллективе и т. д.

Требования к технике проведения урока:

  • урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению, воспитывать потребность в знаниях;

  • темп и ритм урока должен быть оптимальным, действия учителя и учеников завершенными;

  • необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке;

  • создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда;

  • менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения;

  • управлять учебным процессом на уроке, большую часть урока активно работают учащиеся.

Система требований к уроку Н. М. Яковлева.

Н. М. Яковлев приводит 11 требований к уроку, суть которых затем последовательно раскрывает. Приведем лишь сами требования: 1) отчетливая целенаправленность урока; 2) достаточное организационное и материальное обеспечение урока; 3) оптимальный психологический режим урока; 4) оптимальный темп и ритм работы на уроке; 5) систематическая последовательность и преемственность учебных операций; 6) завершенность операций; 7) экономия времени на уроке; 8) непрерывный контроль и самоконтроль; 9) восстановление делового равновесия при его нарушении; 10) закрепление и «отделка» знаний и умений; 11) непрерывное совершенствование учебного процесса (обобщающее требование).

Итак: современный урок должны отличать: 1. Целенаправленность. Наличие основной дидактической цели. Подчинение всех элементов урока одной цели. 2. Рациональное построение содержания урока. 3. Оптимальный выбор средств, методов и приемов обучения и воспитания, обеспечивающих активное участие школьников. 4. Разнообразие форм организации учебной деятельности учащихся.

Реализация перечисленных выше требований обеспечивает организационную четкость урока. Такую организацию урока можно достичь, когда учитель свободно владеет материалом урока, учебным предметом в целом, он не тратит времени на размышления и припоминания на уроке при изложении материала; знает методику каждого очередного вопроса, весь арсенал вариантов, приемов и средств его изучения; знает индивидуальные особенности учащихся класса, предвидит их возможные затруднения и пути их преодоления, располагает материалом для «загрузки» более сильных учеников.


1.8. Конструирование современной системы требований к современному уроку.


Пути повышения эффективности обучения ищут педагоги всех стран мира. Одним из путей повышения эффективности обучения является выполнение требований к уроку.

Итак, какие же требования предъявляются к современному уроку?!

Нужно отметить, что наряду с традиционными требованиями, рассмотренными выше, важность которых никем не опровергается, появляются и новые требования к уроку. Эти новые требования:


  • реализуют достижения современной дидактики, психологии, педагогики;

  • появляются в результате качественного изменения образования на современном этапе:

    • На смену учебно-дисциплинарной модели образования приходит личностно-ориентированная модель, которая рассматривает учащихся как полноправных партнеров в условиях сотрудничества, характеризуется усилением внимания к ученику, к его саморазвитию и самопознанию, обращенностью ученика к окружающему миру и к себе, к воспитанию умения искать и находить свое место в жизни.

    • В современном обществе актуальной является проблема гуманизации и гуманитаризации образования. Гуманизация образования предпологает «очеловечивание» знаний, т.е. такую организацию учебного процесса, при котором знания имели бы для ученика личностный смысл. Смысл гуманитаризации образования заключается в приобщении ученика к духовной культуре, творческой деятельности, методологии открытия нового.

В результате обучение, находящееся в прямой зависимости от образования, реализует идеи личностно-ориентированного подхода в образовании возникновением различных личностно-ориентированных технологий обучения. Это, например такие технологии, как: • технология дифференцированного обучения, технология модульного обучения, информационные технологии обучения (компьютерные технологии), технология полного усвоения знаний,технология коллективного способа обучения, технология интегрированного урока.

Это далеко не весь перечень существующих на сегодняшний день педагогических технологий.

Итак, анализируя традиционные требования к уроку, учитывая ключевые направления развития образования, попытаемся сформулировать современную систему требований к современному уроку.

Каждый урок направляется на достижение триединой цели: обучить, воспитать, развить. С учетом этого конкретизируем всевозможные требования к уроку в три группы: образовательные требования, воспитательные и развивающие требования.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   32


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница