Современные педагогические технологии


Здоровьесберегающие образовательные технологии



Скачать 230,5 Kb.
страница17/18
Дата03.04.2021
Размер230,5 Kb.
#111501
ТипСборник
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Здоровьесберегающие образовательные технологии

Е.А. Хомякова


учитель физической культуры

Понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» (ЗОТ) определяется исходя из «родового» понятия «образовательные технологии». Если «образовательные технологии» отвечают на вопрос «как учить?» (В.В.Гусев, 2000), то логичным окажется ответ: так, чтобы не наносить вред здоровью субъектов образовательного процесса - учащихся и педагогов. Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» рассматривается как качественная характеристика любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», и как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

Близкими к ЗОТ являются медицинские технологии профилактической работы, проводимой в образовательных учреждениях. Примерами такой работы служит вакцинация учащихся, контроль за сроками прививок, выделение групп медицинского риска. Эта деятельность также направлена на сохранение здоровья школьников, профилактику инфекционных и других заболеваний, но уже не с помощью образовательных технологий. Медицинский подход к здоровьесбережению, реализуемый в рамках профилактического направления, от психолого-педагогического отличается не только методами и профессиональной подготовкой специалистов, но и тем, что освобождает человека от ответственности за своё здоровье, передавая эту ответственность врачу, медицине. Противоположный подход, как важнейшая задача образовательного учреждения, состоит в мобилизации чувства ответственности человека за своё здоровье, воспитании постоянной потребности заботиться о нём (а значит - и о здоровье других людей). Научить ребёнка, молодого человека общим принципам, современным системам и методам охраны и укрепления здоровья, безусловно, - задача образовательных учреждений.

Постановка задачи здоровьесбережения в образовательном процессе может рассматриваться в двух вариантах. Первый вариант отвечает фундаментальному принципу медицины и педагогики: «Не навреди!». Реализация её рабочей программы включает выявление факторов, оказывающих или потенциально способных оказать вредное (патогенное) воздействие на организм учащегося - его физическое, психическое, духовно-нравственное здоровье, и, в дальнейшем, устранение самих этих факторов или смягчение их воздействия на учащихся и педагогов. Соответственно, сами патогенные (или условно патогенные) факторы, связанные со школой, образовательным процессом, могут быть разделены на три группы: 1) касающиеся гигиенических условий образовательного процесса (гигиенические), 2) обусловленные организацией обучения (организационно-педагогические) и 3) связанные непосредственно с работой учителей, администрации, сотрудников образовательного учреждения (психолого-педагогические факторы).

Таким образом, решение первой задачи (варианта) с использованием здоровьесберегающих образовательных технологий заключается в обеспечении таких условий обучения, воспитания, развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье всех субъектов образовательного процесса (в том числе педагогов). В тоже время, если организовать работу школы в сфере охраны здоровья только в форме защиты ученика от вредных воздействий, то лишь небольшая часть образовательного потенциала школы окажется задействованной в интересах здоровья учащихся. Такой подход не отвечает стратегическим принципам здоровьесбережения и не приводит к достижению целей системы образования. Ведь получается, что пока ребёнок в школе, о нём заботятся, за порогом же школы образовательное учреждение снимает с себя всякую ответственность за здоровье своего воспитанника. Второй вариант здоровьесбережения заключается в том, чтобы оказать учащимся помощь в сохранении здоровья, как в период обучения, так и после окончания школы. Этот процесс осуществляется через реализацию учебно-воспитательных программ, внеклассную работу, воздействие через родителей учащихся. Подготовка школьника к самостоятельной жизни, формирование у него навыков здорового образа жизни (ЗОЖ) осуществляется в процессе школьного образования (при обучении и воспитании). На уроках физкультуры создаётся модель реальных условий для формирования ЗОЖ, так как занятия проводятся в форме тренировочных и направлены на развитие двигательных способностей, позволяющих учащемуся в дальнейшем использовать полученные умения и навыки на практике, для формирования трудовых навыков. Уроки физкультуры образуют натуральную здоровьесберегающую образовательную среду, направленную на формирование и сохранение полного физического благополучия.

Мы считаем, что задача школы состоит не только в том, чтобы сохранить здоровье учащихся на период обучения, но и в том, чтобы подготовить их к дальнейшей успешной профессиональной жизни, не достижимой без достаточного уровня здоровья. На наш взгляд задача использования ЗОТ заключается в том, чтобы обеспечить выпускнику школы высокий уровень здоровья, сформировать культуру здоровья, тогда как аттестат о среднем образовании будет действительной путёвкой в счастливую самостоятельную жизнь, свидетельством умения молодого человека заботиться о своём здоровье и бережно относиться к здоровью других людей.




Каталог: ld
ld -> -
ld -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
ld -> На правах рукописи
ld -> Программа оптимизации процесса профессионального самоопределения студентов-психологов
ld -> Формирование русскоязычной профессиональной коммуникативной компетенции студентов юридического профиля в условиях полиязычия 13. 00. 02 теория и методика обучения и воспитания
ld -> Управление образовательными инновациями вуза на основе информационно-аналитической деятельности
ld -> Информационно-аналитическое сопровождение образовательных инноваций вуза: основные принципы и подходы
ld -> Современное состояние и тенденции развития поликультурного образования в США
ld -> Субкультура детства как источник экологического развития детей в дошкольном образовании 13. 00. 07 теория и методика дошкольного образования

Скачать 230,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница