Современные педагогические технологии


Организация и методика выполнения творческих проектов



Скачать 230,5 Kb.
страница16/18
Дата03.04.2021
Размер230,5 Kb.
#111501
ТипСборник
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Организация и методика выполнения творческих проектов

Под методом проектов в образовательной области «Техноло­гия» понимается способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся. Он предусматривает реализацию опреде­ленных потребностей людей, услуги по удовлетворению этих потребностей, разработку идей изготовления изде­лий, проектиро­вание и создание изделия. Применение ме­тода проектов как ведущего в технологическом образовании школьников способствует реализации дидактических функций.



Образовательная функция подразумевает знакомство учащихся с основными технологическими знаниями, умениями и терминологией.

Воспитательная функция состоит в развитии личностных качеств: деловитости, предприимчивости, ответственности, в выработке навыков разумного риска и др. Проектная деятельность учащихся позволит реализовать их интересы и способности, приучит к ответственности за результаты своего труда, сформирует убеждение, что успех в деле зависит от личного вклада каждого.

Развивающая функция состоит в том, что школьники осознают возможности применения абстрактных технологических знаний и умений для анализа и решения практических задач.

Приведём некоторые типы проектов.



1. Практико-ориентированный проект. Нацелен на социальные интересы самих участников проекта. Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы, города.

2. Исследовательский проект. Включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обсуждение полученных результатов.

3. Информационный проект. Направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения, представления для широкой аудитории.

4. Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей.

5. Творческий проект. Предполагает максимально свободный и нетрадиционный под­ход к оформлению результатов.

На уроках обслуживающего труда выполняем творческие проекты. В учебниках «Технология» для учащихся 5 класса под редакцией В. Д. Симоненко представлены начальные сведения о творческом проекте. Знакомимся с этапами выполнения творческого проекта, выбором и обоснованием проекта, рекламным проспектом. В качестве примера предлагаются проекты по изготовлению фартука, по сервировке стола. Можно выполнять проект в лоскутной технике и технике вышивки для украшения интерьера. Здесь же учащиеся знакомятся с понятием «Банк творческих проектов». Если в 5-8 классах учащиеся выполняют творческие проекты в одном разделе программы, то в 10-11 классе для своей итоговой работы девочки выбирают проекты с применением различных видов декоративно-прикладного творчества. При разработке плана проекта учащиеся обращаются к спра­вочникам, используют Интернет, другие источники информации, советуются с членами семьи, сведущими людьми, изучают инструменты, материалы необходимые для выполнения проекта. Первоначальный план реализации проекта постоянно пересматривается, возможные упущения исправляются. При выполнении проекта придерживаемся следующей последовательности.

1. Постановка проблемы. Перед учащимися ставится проблема; предлагается банк проектов; раскрываются требования к проектам, технология их выполнения и критерии оценивания.

2. Исследование; заимствование идей. Опираясь на собственные знания и анализируя источники информации (банк данных и предложений, книги, журналы, газеты, теле-видео-радиоинформа-цию, рекламные буклеты, справочники и др.), учащиеся исследуют потребности в определенных изделиях и услугах для дома, школы, организации досуга, производства, сферы обслуживания.

3. Определение темы проекта. Анализируется предстоящая деятельность, схематично изображаются составляющие творческого проекта.

4. Исследование объекта проектирования. Исследуется история проекта, конспектируется; проводится художественное моделирование: выполнение набросков, эскизное проектирование, изготовление наглядных рисунков и чертежей, определение достоинств и недостатков альтернативных моделей и вариантов.

5. Развитие идей. Выбирается и развивается из многих вариантов наиболее подходящее решение (модель). Оцениваются возможности (интеллектуальные, материальные, финансовые) по реализации идеи.

6. Планирование. Разрабатывается рациональная технология изготовления, выполняется построение чётких планов, определяются критерии контроля.

7. Организация и технология изготовления изделия. Организуется рабочее место, проводится текущий самоконтроль и корректировка своей деятельности.

8. Эколого-экономическое обоснование. Обоснуется экономичность проектируемого изделия, и возможность его рыночного сбыта. Особое внимание уделяется экологической оценке проекта: обоснованию того, что изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека.

9. Подведение итогов. Подготовка документации к защите.

10. Защита проекта. Доклад и демонстрация; ответы на вопросы.

Сроки выполнения проектов в большей степени зависят от содержания, целей и задач проекта и могут меняться от 3-4 недель до года. При длительном выполнении проекта намечаются определенные этапы с конкретными результатами работы на каждом этапе. Проект, выполняемый в течение года, позволяет создать дополнительную заинтересованность школьников в получении знаний, необходимых для его выполнения. Проект вначале оценивается самим автором, а затем избранным для этого жюри в составе учителя и учащихся. В практике работы придерживаемся следующих критериев оценки:

1) аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы;

2) объем и полнота разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к восприятию проекта другими людьми, материальное воплощение проекта;

3) аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитаты;

4) уровень творчества, оригинальность темы, подходов, найденных решений, предлагаемых аргументов; оригинальность материального воплощения и представления проекта;

5) качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий;

6) качество изделия, соответствие стандартам, оригинальность.



Критерии оценивания защиты выполненного проекта

1) качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, объем тезауруса, убедительность и убежденность;

2) объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи;

3) педагогическая ориентация: культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизированное начало, удержание внимания аудитории;

4) ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта;

5) деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с перегрузкой, доброжелательность, контактность.

Обобщение результатов работы показывает, что вовлечение учащихся в проектную деятельность средствами проектного обучения влияет на развитие их творческой активности, эффективность которой зависит не только от внутренней стимуляции (со стороны учащихся), но и от стимулирования этой мотивации извне (со стороны учителя). Метод творческих проектов является одним из наиболее значимых в реализации Федеральных государственных общеобразовательных стандартов нового поколения.


Каталог: ld
ld -> -
ld -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
ld -> На правах рукописи
ld -> Программа оптимизации процесса профессионального самоопределения студентов-психологов
ld -> Формирование русскоязычной профессиональной коммуникативной компетенции студентов юридического профиля в условиях полиязычия 13. 00. 02 теория и методика обучения и воспитания
ld -> Управление образовательными инновациями вуза на основе информационно-аналитической деятельности
ld -> Информационно-аналитическое сопровождение образовательных инноваций вуза: основные принципы и подходы
ld -> Современное состояние и тенденции развития поликультурного образования в США
ld -> Субкультура детства как источник экологического развития детей в дошкольном образовании 13. 00. 07 теория и методика дошкольного образования

Скачать 230,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница