Современные педагогические технологии


Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках истории и обществознания



Скачать 230,5 Kb.
страница14/18
Дата03.04.2021
Размер230,5 Kb.
#111501
ТипСборник
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках истории и обществознания

О.М. Пиндюрин


учитель истории и обществознания

Информатизация образовательного процесса – это реальность сегодняшнего дня. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) уверенно завоевывают себе место не только в учебном, но и в воспитательном, методическом и управленческом процессах. Работать по-новому с использованием ИКТ интересно, увлекательно, это верный путь в будущее школьного образования.

Современная школа должна помогать обучающимся в развитии задатков, реализации интересов и склонностей, выработке нравственных убеждений, развитии независимого творческого мышления. В связи с этим широкое внедрение ИКТ в учебный процесс является важным шагом по пути расширения источников информации в общественных дисциплинах. Использование компьютеров и Интернета на уроках истории и обществознания, а так же и во внеклассной работе, значительно расширяет спектр возможных методов и приёмов, используемых в процессе обучения. Положительный эффект от использования в образовательном процессе информационно-коммуникативных средств обучения сегодня очевиден, так как они позволяют:

1) используя разнообразные формы работы, активизировать познавательную деятельность обучающихся;

2) выстраивая индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребёнка, реализовать на практике принципы личностно-ориентированного, дифференцированного и индивидуализированного обучения;

3) наполняя уроки новым содержанием, расширять образовательное пространство вокруг ребёнка;

4) формируя элементы информационной культуры у детей, совершенствовать их информационную компетентность;

5) идти в ногу со временем.

  Имеются многочисленные примеры, показывающие, как компьютерные и сетевые технологии используются для того, чтобы: лучше приспособить обучение к потребностям и способностям обучающегося; обеспечить доступ всем учащимся к информационным ресурсам за пределами школы, как обогащая их обучение, так и увеличивая время, посвященное самостоятельному обучению; реально оценить успехи учащихся в образовании; помочь школам в управлении и руководстве учебной деятельности учащихся. ИКТ используются на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле изученного. ИКТ выполняют при этом различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды, наглядного пособия качественно нового уровня, тренажера, средства диагностики и контроля. На уроках истории и обществознания для работы используем программы:

программа MS Word: тексты документально-методических комплексов, тесты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал и т.д.;

программа MS Power Point: мультимедийные презентации для сопровождения лекций, организации самостоятельной работы;

программа MS Excel: интерактивные тесты, диаграммы, таблицы;

использование Internet и медиа-ресурсов: дополнительный материал (тексты, карты, иллюстрации, музыка и т.д.);

программа Front Page: построение web-сайтов как учителем, так и учащимися;

программа MS Publisher: подготовка справочных и обобщающих материалов, сертификатов и т.д.

Применение данных программ позволяет не только создать условия для экономии времени и затрат труда учителя, но и осуществлять работу по стимулированию и развитию познавательного интереса учащихся, формированию у них навыков работы с информацией. Такие уроки приносят большое удовлетворение учителю и пользу ученикам.

В практической деятельности мы применяем следующие формы ИКТ.

1. Лекции — это видеоряд, который может быть представлен текстом, рисунками, видеоматериалами, картами, схемами и диаграммами. Учитываем, что текстовое сопровождение зрительного образа на слайде должно быть небольшим и отражать суть представленного на нем материала. Его наличие дает возможность связать зрительный образ и комментарий к нему, что позволяет школьнику легче вспомнить содержание лекции, задействовать не только образную, но и зрительную, и ассоциативную память. От мультимедиа-сопровождения проблемной лекции требуется учет её специфики, возможность создания проблемной ситуации. Такие лекции применяются при проведении проблемно-диалогических уроков в ОС «Школа 2100». Так, например, были подготовлены и проведены уроки по истории Древнего мира в 5 классе: «Боги Древнего Египта», «Мудрецы Древней Греции», «Рим. От царей к республике» и т.д.

2. Домашние работы. Они позволяют ученикам ликвидировать пробелы, вызванные пропуском занятий и эффективно подготовиться к ЕГЭ по предмету. При подготовке к семинарскому занятию по обществознанию по теме «Социальное развитие современного общества» ученицей 11 класса была подготовлена презентация по теме «Особенности развития информационно-коммуникативной среды современного общества».

3. Экскурсии и галереи, представляющие собой изображения и названия архитектурных сооружений, картин, выполненные в технике презентации. Они позволяют школьникам приобщиться к шедеврам мировой художественной культуры и более глубоко изучить вопросы развития культуры народов на разных исторических этапах. Учебные материалы находятся на цифровых образовательных ресурсах: съёмных ностителях, сайтах интернета.

4. Задачники и тренажеры позволяют организовать фронтальную, групповую, индивидуальную работу с учащимися на уроке, самостоятельную работу дома и провести мониторинг обученности учащихся. При первичном контроле ученикам предлагается презентация с вопросами. В случае неправильного ответа созданная презентация дает возможность ученикам, используя гиперссылки, вернуться в нужный фрагмент урока, где есть необходимая информация для ответа.  Другим вариантом проверки знаний учащихся является компьютерное тестирование, позволяющее исключить субъективизм преподавателя в оценке знаний учащихся, оценить работу ученика в целом и предоставить учащимся возможность самим оценить свои знания по теме. Тренажеры, помещённые после каждой темы на диске «Обществознание 8-11 класс» позволяют закрепить пройденный материал.

5. Применение электронных учебных пособий  позволяет оптимизировать учебный процесс, в результате чего сокращается время, которое на традиционных уроках тратится на чтение текста учебника. Электронные учебные пособия зачастую содержат более полную информацию по теме, чем традиционный учебник. Отметим мультимедийные учебники: «Обществознание 8-11класс» (ООО «Марис»), «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века 10 класс» (ООО «Direkt Медиа»), «Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия» (ООО «Кирилл и Мефодий»), учебник «История России XX век»  (КЛИО-СОФТ). Все они нашли широкое применение в практике работы.

6. Использование электронной почты и интернет – ресурсов. Используя интернет – ресурсы, учащиеся знакомятся с учебным материалом не только на «исторических» сайтах, но и на сайтах политических партий, органов власти субъектов РФ, центров изучения общественного мнения.

В практике используем несколько вариантов презентаций: лекционная, интерактивная, плакаты, тройное действие.



Лекционная презентация – это визуальные материалы, иллюстрирующие содержание лекций, докладов, выступлений учителя или учеников. Выдерживается строгий дизайн и стиль оформления всех слайдов, анимационные эффекты строго дозированы. На слайды помещаются только опорные тезисы выступления, которые в ходе лекции раскрываются и развиваются.

Плакаты - это демонстрация иллюстраций и фотографий без текстового сопровождения. Учитель комментирует представленные слайды, отвечает на вопросы учащихся. Плакаты используем при составлении виртуальных экскурсий (например, по литературным местам, связанным с жизнью и творчеством писателей). Именно этот вариант презентации допускает активное использование анимации, чтобы создать максимальный эффект присутствия.

Тройное действие. На слайдах помимо визуальных материалов приведена текстовая информация, которая может либо пояснять содержимое слайда, либо «расширять» его. В результате – при правильном распределении внимания учащихся, задействованы три механизма восприятия: зрительно-образное, связанное с фотографиями, слуховое, связанное с пониманием того, о чём говорит учитель; зрительное, связанное с одновременным чтением предлагаемого материала.

Интерактивные презентации. Презентация эффективна при организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроке во время семинарских занятий и практикумов. Управляют презентацией сами учащиеся, а не её автор, знающий все нюансы.

Мультимедийная презентация - презентация для целого урока (или цикла занятий) с применением всех форм вышеуказанных презентаций. Обучающиеся учатся отбирать и структурировать материал большого объёма; иллюстрировать своё публичное выступление; получают положительный опыт использования информации.

Использование ИКТ значительно повышает качество восприятия большого объёма информации, позволяет выстраивать эффективную систему обучения одарённых детей, помогает обеспечить устойчивую мотивацию к получению знаний и повысить познавательную активность. Применение ИКТ приводит к  сокращению затрат времени на подготовку к уроку, повышению интенсивности урока через создание системы мотивационных приёмов и школьной мультимедиатеки.



Использование проектной технологии на уроках
обслуживающего труда


Каталог: ld
ld -> -
ld -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
ld -> На правах рукописи
ld -> Программа оптимизации процесса профессионального самоопределения студентов-психологов
ld -> Формирование русскоязычной профессиональной коммуникативной компетенции студентов юридического профиля в условиях полиязычия 13. 00. 02 теория и методика обучения и воспитания
ld -> Управление образовательными инновациями вуза на основе информационно-аналитической деятельности
ld -> Информационно-аналитическое сопровождение образовательных инноваций вуза: основные принципы и подходы
ld -> Современное состояние и тенденции развития поликультурного образования в США
ld -> Субкультура детства как источник экологического развития детей в дошкольном образовании 13. 00. 07 теория и методика дошкольного образования

Скачать 230,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница