Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями

Балашовский филиал

Саратовского государственного университета

им. Н.Г.Чернышевского

Т.В. Егорова

СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Балашов 2002

Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом

Балашовского филиала Саратовского государственного университета

им. Н.Г.Чернышевского

Е30 Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями: Учеб. пособие. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2002. — 80 с.

ISBN 5—94035—054—2

В пособии рассматриваются социальные проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями. Представлены основы социальной интеграции лиц с отклонениями в развитии, охарактеризованы условия и средства социальной интеграции. Исследуется эволюция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями, анализируются правовые основы социальной интеграции, показан зарубежный и отечественный опыт в данной области. Определены основы профессиональной деятельности по социальной интеграции детей с ограниченными возможностями специалиста по социальной работе.

Пособие предназначено для студентов очного и заочного отделений факультета социальной работы и может быть использовано специалистами по социальной работе, психологами и педагогами, работниками социальных учреждений.

УДК 364+368

ББК 65.27я73

ISBN 5—94035—054—2 © Т.В.Егорова, 2002

О г л а в л е н и е

ВВЕДЕНИЕ

Среди наиболее существенных факторов, определяющих успешность интеграционного процесса, можно назвать готовность общества понимать и разделять личные проблемы человека с особенностями развития, условия семейного воспитания, организацию и качество образования данной категории детей, стабильность государственных гарантий материального обеспечения и социальной защиты лиц с отклонениями в развитии.

Анализ факторов, обуславливающих эффективность социальной интеграции детей с отклонениями развития в общество, показывает, что задачи обучения, воспитания, профориентации в настоящее время ставятся и существуют некоторые государственные варианты их решения. Однако другая сторона интеграционного процесса — отношение общества и его готовность к адекватному восприятию данной категории лиц — остается практически нерешенной.

Отношение общества к лицам с особенностями развития определяется рядом факторов. Это и уровень экономического, политического, нравственного, религиозного развития общества, и состояние просвещения, здравоохранения, науки и культуры.

В настоящее время в обществе сложился достаточно устойчивый негативный стереотип восприятия лиц с отклонениями в развитии как о людях с максимально ограниченными возможностями, что определяет необходимость целенаправленной работы по формированию адекватного восприятия данной категории лиц [2; 21; 26; 31; 32; 43; 50]. Разработка и реализация программ по социальной интеграции лиц с отклонениями в развитии заставляет вносить коррективы в профессиональную деятельность многих специалистов и, в частности, специалистов по социальной работе.

Однако на сегодняшний день специалисты по социальной работе в большинстве своем мало готовы к деятельности по социальной интеграции детей с отклонениями в развитии.

Спецкурс "Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями" направлен на систематизацию полученных теоретических знаний по медико-социальным и психолого-педагогическим проблемам лиц с отклонениями в развитии в курсах коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, технологии социальной работы, национальной психологии здоровья и других и имеет общие с ними задачи:

— сформировать гуманистически ориентированное профессиональное мировоззрение будущего специалиста по социальной работе, понимающего и принимающего проблемы лиц с отклонениями в развитии и содействующие решению этих проблем;

— сформировать целостное и ценностное отношение к историческому наследию в области социальной поддержки лиц с отклонениями в развитии в контексте мирового цивилизованного процесса;

— раскрыть актуальную проблематику современных моделей социальной интеграции детей с отклонениями в развитии и определить основы профессиональной деятельности.

В соответствии с данными задачами определены основные цели спецкурса:

— интегрировать теоретические знания о лицах с отклонениями в развитии и практические навыки общения с ними на основе признания их полноправными и равноценными членами общества;

— сформировать у студентов-выпускников потребность в сознательном включении поддержки социальной интеграции детей с отклонениями в развитии в структуру собственной профессиональной деятельности;

• 
  отработать навыки моделирования авторской системы поддержки социальной интеграции детей с ограниченными возможностями как совокупность мер по организации оптимального взаимодействия между нормально развивающимися детьми и их сверстниками с отклонениями в развитии;
  
• 
  апробировать собственную систему работы по формированию адекватного восприятия детей с ограниченными возможностями в ходе производственной и стажерской практик.
  

Практическая часть спецкурса осуществляется в ходе стажерской практики и направлена на апробацию отдельных компонентов системы поддержки социальной интеграции детей с отклонениями в развитии.