Скорочтение


Правило третье: выделяем доминанту – основное



Скачать 357,15 Kb.
Pdf просмотр
страница12/28
Дата04.01.2021
Размер357,15 Kb.
ТипУчебники
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   28
Правило третье: выделяем доминанту – основное
смысловое значение текста!
Римский философ Сенека-младший изрек: «Если прочтешь что-либо,
то из прочитанного усвой себе главную мысль. Так поступаю и я: из того,
что я прочел, я непременно что-нибудь отмечу». Если совсем коротко, то это и есть выделение доминанты в тексте. Теперь давайте разберемся,
почему это так необходимо в скорочтении.
Мы сталкиваемся с совершенно разными текстами. Если они простые,
то понимание происходит одновременно с восприятием. Однако при чтении сложного текста с большим количеством незнакомых слов процесс понимания усложняется и растягивается во времени. Чтобы осмыслить и усвоить содержимое в таких случаях, нужно владеть специальными приемами. Чаще всего мы, сами того не зная, используем три метода –
определение смысловых опорных пунктов, антиципация и реципация. Не стоит пугаться сложных названий, сейчас мы разберем каждое из них, и вы поймете, что тоже хотя бы несколько раз пользовались такими приемами.
Смысловые опорные пункты – не что иное, как главные идеи,
ключевые слова и фразы, которые предопределяют дальнейшее повествование. Человек как будто цепляется за понятные ему части текста,
краткие и сжатые, которые складываются в логическую цепочку и облегчают усваивание материала.
Еще один прием понимания сложного текста – антиципация, или предвосхищение, то есть догадка. Это способность предугадывать по неопределенным косвенным признакам текста развитие событий.
Наверняка случалось такое, что вы еще и не дочитали книгу, но уже знаете,
чем она закончится? А все потому, что незаметно для себя вы применили прием антиципации. Эту способность у себя можно развить. Опытный читатель угадывает по первым буквам слово, по двум словам предложение и так далее. В результате можно достичь таких высот, при которых по нескольким фразам понятен смысл содержания страницы. Это не так уж и удивительно, если вспомнить, что избыточность текста зачастую равна 75
процентам. В процессе обучения скорочтению человек накапливает свою базу из фразовых стереотипов, текстовых штампов, которые затем легко выявляет в тексте и предугадывает дальнейшее содержание.
А вот реципация – это, наоборот, мысленный возврат к прочитанному,
который вызван появлением в процессе чтения новых мыслей. На первый

взгляд, это явление схоже с регрессиями. Но это не так. Регрессии представляют собой механическое возвращение к пройденным отрезкам текста и снижают эффективность чтения. А реципация лишь повышает ее,
потому что она связывает воедино предыдущие высказывания автора и только что прочитанные фразы, способствуя образованию единого логического целого и более глубокому пониманию смысла.
Итак, осмысление текста – процесс сложный. Но он подчиняется определенным законам. Остается научиться использовать их так, чтобы читать быстро, а при этом глубоко и полно понимать текст.
Сначала давайте решим, что нужно понимать в читаемом тексте.
«Всё!» – скажете вы. И ошибетесь! Да, как это ни удивительно, весь текст целиком читать не следует. Достаточно прочесть лишь некоторую его часть,
которую можно назвать ядром содержания. Это и есть те 25 процентов,
которые остаются после избавления от избыточности. Чтобы добраться до этого ядра, текст нужно сжать до информации, информацию – до смысла, а смысл – до значения.
В процессе чтения наш мозг создает свою трактовку того, что мы читаем. Текстовое сообщение словно перекодируется на язык собственных мыслей читателя. Мозг сам находит то самое «ядро», суть всего текста. Но не всегда он делает это правильно. Поэтому нужно научиться выделять так называемую доминанту текста.
Например, если мы сформируем доминанту этой аудиокниги о скорочтении, она будет выглядеть примерно так:
Слушатели узнают, как повысить скорость чтения, значительно улучшить качество усвоения содержания, развить мышление, память,
внимание. Они научатся работать так, что каждый раз при чтении текста мозг будет экономно и точно отбирать самое полезное и нужное из потока воспринимаемой информации.
Понятно, что доминанта не может заменить всю книгу, но зато она выделяет ее важнейшую часть. На самом деле, выделять доминанту следует не в тексте в целом, а в каждом смысловом его отрезке. Вы спросите: зачем это нужно? Дело в том, что большинство людей читает маленькими кусками, охватывая всего несколько слов за одну остановку глаз. Этот дробный способ препятствует увеличению скорости чтения. Ведь порой одна мысль автора выражается в целом абзаце. А для непрофессионального читателя он будет выглядеть как большое количество маленьких частей, и на формирование точного понимания фрагмента, на определение его главной мысли уйдет немало времени. Профессиональный же читатель сразу ставит перед собой задачу – понять смысл. Его чтение активно, он

научился выделять доминанту.
Постараемся научиться и мы. Итак, для начала мы должны разделить текст на смысловые абзацы. Важно, что смысловой и печатный абзацы часто не совпадают. А теперь в каждом самостоятельном по смыслу фрагменте мы должны выделить ключевые слова. Это те слова, которые несут основную смысловую нагрузку в тексте. Они обозначают признак предмета, состояние или действие. Предлоги, союзы, междометия и местоимения, как правило, сюда не относятся. Интересно, что смысловые абзацы могут вообще не содержать ключевых слов – в том случае, если этот фрагмент вспомогательный, присутствует для связи других абзацев.
Теперь нужно выстроить смысловые ряды. Они состоят из комбинаций ключевых слов, а также некоторых вспомогательных и дополняющих слов,
которые позволяют в сжатом виде понять точное содержание абзаца.
Смысловые ряды – это основа «ядра» текста.
При чтении любого текста сознание объединяет ключевые слова в краткие смысловые ряды, которые и несут главную суть абзаца. Текст словно сжимается, конспектируется.
А эти смысловые ряды мозг перекодирует на язык мыслей читателя,
придает им наиболее удобоваримую форму, как бы отправляет сообщение самому себе. Так и выявляется «ядро» содержания текста, его доминанта.
Это значит, что читатель формулирует то, что на самом деле хотел сказать автор в том или ином фрагменте. В этом и заключается основная задача чтения.
Вспомните, как вы писали изложение в школе. Не правда ли, именно такие действия вы и проделывали незаметно для себя, чтобы передать всю основную суть текста?
Доминанта – это главная смысловая часть текста. Она является результатом переработки текста читателем, формулируется на его собственном языке с учетом его собственного опыта и индивидуальных особенностей. Это перевод замысла автора на язык читателя. Задумайтесь,
ведь в текстах бывают слова, которые как бы предупреждают, что изменений смысла не предвидится и надо читать дальше. А бывают слова,
которые говорят об изменении, заставляют вас еще больше сосредоточить внимание, замедлить скорость, поскольку впереди – важный момент.
Такими словами-маяками надо уметь пользоваться.
Выделение ключевых слов, формирование из них смысловых рядов читатель проводит большей частью на подсознательном уровне и не всегда эффективно. Теперь мы знаем, как это должно происходить на самом деле.
Но знать правило – еще не значит уметь его применять. Чтобы показать

мозгу, как правильно выделять доминанту, нужно какое-то время читать с карандашом в руках – выделяя физически все ключевые элементы.
Многократное повторение приведет к тому, что мозг запомнит последовательность действий, и далее будет проводить их автоматически.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   28


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница