Сказка как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста фио специальность -440201



Скачать 167,38 Kb.
страница5/8
Дата14.04.2019
Размер167,38 Kb.
ТипСказка
1   2   3   4   5   6   7   8
1 ч. Вводная.

Воспитатель: Дети, вы, наверное, помните сказку «Золушка»? Кто ее написал?

А хотите, чтобы сказка ожила? Закройте глаза и скажите «Крибле, крабле, бумс!»

(появляется кукла Золушка и рисунки)

2 ч. Основная.

Золушка: Здравствуйте, дети! А вы знаете почему меня так прозвали?(ответы детей)

Воспитатель: Ты, Золушка, пока посиди отдохни, а мы с детьми поговорим о сказке, в которой ты живешь. Садись поудобней.

Ребята, посмотрите на эти две картинки и скажите, какая из этих двух девочек Золушка, а какая просто неряха? Почему? Правильно, дети, и по лицу, и по платью, а главное по делам всегда можно отличить неряху от Золушки.

Скажите, а какой вы считаете Золушку? (добрая, заботливая, работящая) Почему вы так решили? Приведите примеры.

Молодцы, не знаю, согласитесь вы со мной или нет, но мне кажется, ее имя можно растолковать иначе. Я думаю, что ее имя происходит не от слова «зола», а от слова «золото». Ведь у нее были «золотые» руки, «золотое» сердце. Вы согласны со мной?

Как вы думаете, почему Золушка никогда не говорила отцу, что мачеха так нагружает ее работой?

- А какие были сестры у Золушки?

- Жалели они ее?

- Как же все- таки Золушка попала на бал? Почему ей помогала фея?

- В чем была особенность хрустальных туфелек?

Физминутка.

-Ребята, Золушка предлагает поиграть с ней в любимую игру «Встаньте в круг». Мы же не откажем Золушке в этом?

Дети играют в хороводную игру «Встаньте в круг».

- Устали? Немного отдохнем и вспомним, что в сказке есть много интересных и тяжелых моментов для Золушки, как вы думаете, какой самый тяжелый?

- Почему же Золушка помогала надеть туфельку своим бессердечным сестрам? ведь могло бы случиться так, что все обошлось и принц бы женился на одной из этих злюк. И тогда Золушка за все свои мучения не получила бы никакой награды.

- Правильно, она бы не была Золушкой, если бы отказалась бы помочь сестрицам и потребовала награду за свои труды. По- настоящему добрый человек потому помогает всем, что иначе он просто поступить не может, а не потому что ему это выгодно и он ждет награды. Такая же и Золушка. Подумайте и честно скажите, на месте Золушки вы бы стали помогать своим злым сестрам надеть туфельку?

- Скажите, а маму, бабушку вы любите? А не бывает ли так, что вы обижаете маму, бабушку ни за что, грубите им?

- Как вас можно назвать в это время? Вам бывает стыдно, что поступили так, или вы считаете, что мама должна все прощать?

- Чтобы вы сделали, если бы увидели, что ваш товарищ упал и сильно ушибся, что ему больно? Не бывает ли так, что вы сами, нарочно делаете больно своему товарищу? Тем, кто слабее вас? Хотели бы вы оказаться на их месте? Почему нет?



3 ч. Заключительная.

Вот поэтому умные люди говорят «Никогда не делай другому того, чего сам себе не хочешь» Хочешь, чтобы к тебе относились хорошо, будь сам хорошим по отношению к другим.



Воспитатель: Спасибо тебе, Золушка, ты помогла сегодня детям понять, что красота не всегда бросается в глаза, а прячется за скромной одеждой, помогла понять, что такое человеческая доброта, что нельзя зря обижать ни маленького, ни большого.

Маша, расскажи, что сегодня ты запомнила из беседы с Золушкой?

Катя, как ты считаешь, кто из ребят давал полные ответы?

Я хочу вас повторить за сегодняшнюю работу и умение слушать и отвечать полным предложением.

№ 2 Конспект занятия в старшей группе по развитию речи с использованием сказкотерапии по сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

Обучающие задачи:



  1. Формировать представления о насекомых в среде обитания.

  2. Формировать знания об эмоциях. Актуализация позитивного эмоционального опыта.

  3. Снять телесное эмоциональное напряжение с помощью упражнений и музыки.

Развивающие задачи:

  1. Развивать выразительно, имитировать движения характерные для различных насекомых.

  2. Учить интонационно-выразительному подражанию.

  3. Развивать произвольное внимание и воображение; развивать понимание мимических выражений и выражений лица.

  4. Воспитывать простейшие эмоции - грусть, радость, страх, переживание и учить их выражать, распознавать с помощью пиктограмм.

Воспитательные задачи:

  1. Воспитывать любовь к сказкам.

  2. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, стремление делать добрые дела, бережное отношение к природе.

Материал: фоновая музыка для путешествия, сказка К.И. Чуковского «Муха--Цокотуха»», пиктограммы
Ход Нод:  

1 ч. Вводная.

Вступительная беседа.

- Сегодня мы станем героями одной сказки, она вам уже знакома, эта сказка К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха». Мы вспомним ее, побываем в мире насекомых и почувствуем, что пережили наши герои, а еще посмотрим, чему она нас научит.



Вхождение в сказку.

- Попадаем мы в сказку на волшебном ковре-самолете. Сядьте на ковер, закройте глазки, расслабьтесь, дышите легко и спокойно. Почувствуйте, как ковер взлетает (включаем вентилятор), вы летите, струйки воздуха бьют вам в лицо, развивая волосы. (Можно включить спокойную музыку). Глазки открываются, сказка начинается. (Звучит фонограмма пение птиц, звуки насекомых. Дети надевают шапочки с изображением насекомых)

2ч. Основная.

- Представьте мы с вами на сказочной полянке и превратились в насекомых.

Ведущая: «Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла ,

Муха денежку нашла».

- Как интересно, как повезло мухе.

- А как вы думайте, что ощутила Муха, когда нашла денежку? (Радость, счастье, веселье).

- А когда у вас возникают такие чувства?

- Давайте мы окажемся на месте Мухи и изобразим радость, счастье.                                                                                                                        

 Упражнение «Счастье». (Идем - плечи, голова опущены, грустные, печальные. Вдруг что-то увидели, присели, подняли, развели руками, губки улыбаются, глазки прищурены, бровки приподняты)

Ведущая:


«Пошла Муха на базар,

И купила самовар».

- Муха и самовар купила, и на стол накрыла, наверно она ожидает гостей.

Ребенок:

«Тараканы прибегали,

Все стаканы выпивали».

Упражнение на дыхание «Дуем на чай».

Ребенок:


«А букашечки- по три чашечки,    

С молоком и крендельком:

Нынче Муха-Цокотуха именинница!»    

6. Словарная работа.

- Кто такая именинница?



Упражнение «Любование» (Подходим к мухе и высказываем свое восхищение, при этом гладя ее. «Какая, ты, обворожительная», «Какие красивые глазки»).

Ребенок:

«Приходили к мухе блошки

Приносили сапожки,          

А сапожки не простые

В них застежки золотые».

«Приходила к мухе бабушка-пчела,

Мухе-Цокотухе меду принесла».

- Какие гости могут еще прийти к Мухе-Цокотухе?



Пальчиковая гимнастика:

Прилетала   к нам вчера                  (Машут руками)

Полосатая пчела

 А за нею шмель-шмелёк,                 (Загибаем пальцы)

И весёлый мотылёк.

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.                         (Показываем глазки)

Полетали, пожужжали,                      (Машут руками)

От усталости упали.                          (Руки вниз)

- А кому ещё Муха приготовила угощение?

Ребёнок:

«Бабочки-красавицы,

Кушаёте варенье!

Или вам не нравится

Наше угощение?»

Словарная работа.

Ведущая:


- Муха-Цокотуха, а какое у тебя варенье? Из какой ягоды?

- Ребята, варенье из яблок, какое это варенье? Из вишни? Из слив? Из смородины?

- А какое ваше любимое варенье?

Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье».

Ведущая:


«Вдруг какой-то старичок-паучок

Нашу Муху в уголок поволок.

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить.»



Ребенок:

«Дорогие гости, помогите!

Паука-злодея зарубите!

И кормила я вас, и поила я вас,

Не покиньте меня в мой последний час!»              

Упражнение «Сочувствие» (Качаются из стороны в сторону, обхватив голову руками, просто молча сидят, имитируют плач).

- Какие мысли у вас возникли?

Ведущая:

«Но жуки, червяки испугались,

По углам, по щелям разбежалися.

И никто даже с места не сдвинется,

Пропадай, погибай, именинница!»

- Почему разбежались гости?

- А какое лицо у страха?

- Найдите его среди рисунков. (Показ пиктограмм).



Упражнение «Страх». (Тело напряжено, сковано, дрожим. Рот открыт, глаза округлены, брови приподняты, съежились от страха).

- А теперь расслабьтесь, расскажите о своих ощущениях.

- Ребята, а вы бы помогли Мухе?

Беседа о том, что нельзя оставлять друга в беде.

Ведущий:


«Вдруг, откуда не возьмись

Маленький Комарик,

И в руке его горит,

Маленький фонарик».    

Ребенок:

«Где убийца? Где злодей?

Не боюсь его когтей!»

- Вы помните, что произошло дальше в сказке?

- Посмотрите Муха печальная, грустная, ее надо успокоить, пожалеть.

Упражнение «Поглаживание». (Дети гладят друг друга, расслабляются)

- Вам было приятно?

- А когда можно погладить кого-нибудь?

Ребенок:


«Я злодея зарубил, я тебя освободил.

И теперь душа-девица на тебе хочу жениться!»



Упражнение «Встреча». (Дети обнимаются друг с другом, радуются).

- Все так хорошо закончилось, и конечно не обойтись без музыки и танцев.



Все танцуют под слова:  

«Музыканты прибегали, в барабаны застучали.

Бом! Бом! Бом! Бом! Пляшет Муха с Комаром.

А за нею клоп, клоп сапогами топ, топ!

Козявочки с червячками, букашечки с мотыльками.

А жуки рогатые – мужики богатые

Шапочками машут, с бабочками пляшут.

Веселиться народ, Муха замуж идет».  

Ведущая:

«За лихого, удалого, Молодого Комара.

Будет, будет мошкара веселиться до утра,

Нынче Муха-Цокотуха именинница!»

3 ч. Заключительная.

Выход из сказки.

- Встали в круг, взялись за руки. Давайте возьмем с собой все важное, что было сегодня, все чему научились. Протягивают руки вперед, показывая, как будто, что-то берут с собой и прикладывают к сердцу). Все это останется вместе с вами.

Подведение итога.

- Вот мы оказались в нашем мире. Расскажите мне, что вы взяли для себя из нашего занятия, чему научились?

3 Конспект для детей старшего дошкольного возраста



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница