Дата публикации: 23.05.2014
Раздел: Психолого-педагогическое сопровождение
Количество просмотров: 185
Автор:
Источник: Справочник педагога-психолога. Школа, №6, 2014 г.
Номер журнала: №6 (июнь)
М.Г. Пашнина, методист АОУ ВО ДПО "Вологодский институт развития образования", г. Череповец, Вологодская обл.
Т.А. Чистякова,педагог-психолог высшей квалификационной категории, МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Максима Горького", г. Череповец, Вологодская обл.
Психодиагностика позволяет эффективно решать различные образовательные задачи: оказывать психологическую поддержку учащимся в процессе профессионального самоопределения, проводить мониторинг эффективности предпрофильной подготовки, своевременно выявлять проблемы при комплектовании профильных классов, прогнозировать риски и грамотно планировать учебно-воспитательную и развивающую работу педколлектива в этих классах. Таким образом, в условиях профильного обучения психологическая диагностика имеет свою специфику и подразумевает определенный минимальный набор диагностических методик.
В подготовке материала принимали участие педагоги-психологи профильных школ г. Череповца: А.В. Мамченко, С.Г. Ивацко, И.В. Конева, Г.М. Власова. Диагностическое направление является неотъемлемой частью деятельности школьной психологической службы. В условиях перехода на профильное обучение с появлением классов и школ с различной профильной направленностью расширяется спектр задач, которые решаются с помощью психодиагностики, повышаются требования к диагностической компетентности педагогов-психологов и психодиагностическому инструментарию, который должен быть в арсенале образовательной организации.
Самое распространенное и массовое (по охвату учащихся) направление – диагностика в целях профильной и профессиональной ориентации, помощи подростку в процессе самоопределения. Здесь может использоваться большинство психодиагностических методик, ведь каждое проявление психологического своеобразия человека, будь то личностные качества или особенности познавательных процессов, в одной сфере деятельности может оказаться условием успеха, в другой – быть серьезным препятствием для его достижения. Однако существует инструментарий, специально разработанный для профориентационной работы, который должен быть в методическом арсенале профильной школы и использоваться в процессе предпрофильной подготовки.
Исследование профессиональной направленности личности
Методы изучения так называемой сферы хочу: профессиональной направленности личности, интересов, склонностей, намерений. Многие методики данного раздела могут использоваться старшеклассниками под руководством педагога, классного руководителя (различные варианты карты интересов, активизирующие опросники, компьютерные диагностические программы, такие как "Ориентир"). Для изучения намерений относительно дальнейшей образовательной траектории и образовательных запросов учащихся (а также их родителей) подбираются или самостоятельно конструируются специальные анкеты.
Социально-психологическое сопровождение семей и детей группы социального риска (Т.И.Капышева)
|
Документация школьного психолога - Документация и программы психологического центра
|
ИНДЕКС МАТЕРИАЛА
|
Социально-психологическое сопровождение семей и детей группы социального риска (Т.И.Капышева)
|
ПАМЯТКА по разработке индивидуальной программы сопровождения неблагополучной семьи
|
Памятка по разработке индивидуальной программы сопровождения неблагополучной семьи
|
Все страницы
|
Страница 1 из 3
Комплексный подход к организации всех форм социально-психологической помощи детям и подросткам подразумевает отношение к социально-психологическому сопровождению детей и подростков как целостному системному образованию различных форм, позволяющих оказывать поддержку всем без исключения детям, оказавшимся в трудной ситуации.
Одной из ключевых задач социально-психологической службы системы образования является выявление, социально-психологическое сопровождение и поддержка данной категории детей. В последние годы социальная работа все больше ориентируется на устранение причин, порождающих проблемы социально незащищенных слоев. Эта работа, прежде всего, требует межведомственного подхода, так как факторы социального риска могут носить самый разнообразный характер и соответственно требовать различных форм социально-педагогической, социально-экономической, социально-правовой и психолого-медико-социальной помощи.
За период работы нашего Центра сформировалась определенная система работы с семьями и детьми группы социального риска. Одной из приоритетных задач этой деятельности является раннее выявление таких семей. Источниками первичных сведений о неблагополучии в семьях являются школы, ИДН, поликлиники и другие учреждения, а также родственники, соседи, знакомые. Социальный педагог начинает свою работу со сбора точной, полной, достоверной, объективной информации о членах семьи и их ближайшем окружении. Чтобы обеспечить своевременную и квалифицированную помощь семье, попавшей в поле зрения СПЦ, разрабатываются индивидуальные программы сопровождения неблагополучной семьи и индивидуальные программы социальной реабилитации несовершеннолетнего (для не учащихся и не работающих подростков).
Для обеспечения комплексного организационно-методического подхода к социально-психологической помощи, оказываемой специалистами нашего Центра, создан Координационно-методический совет. Его основными задачами являются:
-
организация и разработка системы взаимодействия специалистов СПЦ;
-
оказание методической помощи специалистам СПЦ;
-
разработка стратегии сопровождения семьи и ребенка.
Координационно-методическим советом были составлены памятки по разработке индивидуальной программы социальной реабилитации несовершеннолетнего, программы сопровождения неблагополучной семьи, по изучению морально-психологического климата семей несовершеннолетних матерей (Приложение).
Систематически (1 раз в 3 месяца) на заседаниях координационно-методического совета заслушиваются вопросы о ходе выполнения данных программ, вносятся необходимые изменения и дополнения, выносятся предложения о продолжении социального патроната или о снятии семьи (несовершеннолетнего) с учета.
Специалисты СПЦ постоянно совершенствуют свою работу, ищут новые подходы, формы и методы работы с различными категориями семей. В этом нам очень помогают различные республиканские, городские и международные семинары по обмену опытом работы, организуемые Министерством образования Республики Беларусь на базе Академии последипломного образования.
Приложение
ПАМЯТКА
по разработке индивидуальной программы социальной реабилитации несовершеннолетнего
Направление деятельности, содержание работы
|
Срок исполнения
|
Ответственный
|
Примечание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Диагностика
|
а) Социально-педагогическая диагностика:
■ сбор социального анамнеза семьи, изучение сети социальных контактов (построение карты сети контактов);
■ изучение условий и формы обучения несовершеннолетнего;
■ первичная беседа с подростком, родителями с целью выявления проблем воспитания;
■ социометрия классного коллектива с целью выявления статуса ребенка;
■ изучение уровня социального развития ребенка
■ (в т. ч. определение степени удовлетворения материальных запросов);
■ наблюдение за подростком в учебной деятельности;
|
|
социальный педагог
социальный педагог социальный педагог
социальный педагог, педагог-психолог
|
Сбор и уточнение сведений о подростке, ближайших родственниках, семейных взаимоотношениях
Проводится совместно социальным педагогом и психологом
|
Продолжение таблицы
1
|
2
|
3
|
4
|
б) Психологическая диагностика:
■ проведение первичной консультации для родителей;
■ проведение психолого-педагогических исследований для выявления уровня развития ребенка, степени его дезадаптации
|
|
социальный педагог, педагог-психолог педагог-психолог, учитель-дефектолог
|
В программе должен быть указан перечень методик, которые будут использоваться
|
Аналитическая деятельность
|
Подготовка психолого-педагогической характеристики подростка
|
|
социальный педагог, педагог-психолог
|
|
Разработка рекомендаций для классного руководителя, учителей-предметников, родителей
|
|
|
|
Разработка индивидуальной программы реабилитации
|
|
все заинтерес. стороны
|
Может проводиться в режиме психолого-педагогического консилиума
|
Проведение психолого-педагогических консилиумов с целью изучения эффективности программы, внесения необходимых корректив; проведение итогового психолого-педагогического консилиума
|
1 раз в 3 месяца в конце уч. года
|
все заинтерес. стороны
|
К консилиуму должен быть подготовлен письменный отчет о выполнении программы
|
Подготовка аналитической информации по организации индивидуальной работы с подростком на педагогические советы, административные совещания, заседания КДН и т.п.
|
Согл. плана или по мере необход.
|
социальный педагог, педагог-психолог, методист
|
|
Коррекционная работа
|
Проведение встреч сети контактов
|
|
социальный педагог, педагог-психолог
|
Встречу ведет работник СПЦ, не включенный в программу реабилитации (независимый)
|
Коррекция детско-родительских отношений
|
|
педагог-психолог
|
|
Проведение индивидуальной и групповой коррекци-онной работы согласно программе
|
|
педагог-психолог
|
Должны быть разработаны перспективные программы индивидуальной или групповой коррек-ционной работы
|
Образовательно-профилактическая деятельность
|
Социальный патронат семьи и подростка
|
|
социальный педагог
|
Должен быть составлен перспективный график посещений
|
Оказание помощи в определении формы обучения. Осуществление социально-педагогической профилактической работы по минимизации негативного прогноза (неуспешности) в учебной деятельности (малые педсоветы, консилиумы и т.п.)
|
|
социальный педагог
|
В программе должна быть отражена совместная работа с учебным заведением
|
Профилактические беседы
Индивидуальное консультирование по вопросам дальнейшего самоопределения и выбора жизненного пути. Индивидуальное консультирование по проблемам адаптации подростка к школе. Организация индивидуального консультирования родителей у специалистов СПЦ
|
|
социальный педагог, ИДН, КДН совм. с центром профориентации педагог-психолог социальный педагог
|
|
Окончание таблицы
1
|
2
|
3
|
4
|
Включение детей в занятия по интересам (через учреждения дополнительного образования, внешкольные учреждения, кружковую работу).
Индивидуальное консультирование по вопросу организации занятости в летний период Работа по вовлечению подростков в тренинговые группы
|
|
социальный педагог
|
В ходе диагностики должны быть выявлены интересы и склонности ребенка, в программе указать, какой направленности занятия (спорт, технические туристические и др.) предлагаются подростку
|
Содействие в трудоустройстве (в том числе временном) и получении профессии (специальности)
|
|
|
|
Организация психолого-педагогического просвещения родителей
|
|
|
Указать форму проведения, темы, которые будут предложены
|
Взаимодействие специалистов СПЦ с ИДН, КДН, наркологической службой, учебным заведением, руководителем кружка или секции и т.п.
|
|
|
|
Содействие в направлении в стационарное медицинское наркологическое учреждение детей (родителей). Оказание информационной поддержки в получении медицинской помощи
|
|
|
|
Организация мероприятий по привлечению средств для оказания адресной социальной помощи
|
|
|
|
Участие в правовой защите личностных интересов несовершеннолетнего
|
|
|
|
Помощь в написании и оформлении документов, связанных с защитой личностных интересов и прав ребенка
|
|
|
|
Программа должна быть утверждена директором и подписана всеми специалистами, задействованными в ее реализации.
|
ПАМЯТКА
по разработке индивидуальной программы сопровождения неблагополучной семьи
Направление деятельности
|
Срок исполнения
|
Ответственный
|
Примечание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Диагностика
|
а) Социальное расследование:
■ сбор информации о семье,
■ знакомство с семьей;
■ изучение степени социального благополучия (жизнеобеспечение, организация быта, физическое здоровье, воспитание детей, внутренние и внешние коммуникации семьи);
■ определение уровня социального развития ребенка;
■ изучение типового семейного состояния;
■ изучение биологического окружения ребенка, работа с семейной историей
б) Психологическая диагностика: • проведение первичной консультации для родителей;
|
|
социальный педагог
социальный педагог
|
В программе должен быть указан перечень методик, которые будут использоваться
|
Организация индивидуального психологического консультирования ребенка специалистами СПЦ. Организация индивидуального психологического консультирования родителей специалистами СПЦ. Индивидуальное консультирование по организации летней занятости ребенка. Работа по взаимодействию со СШ, ИДН, СЗ Советского р-на, КДН и др. Социальная помощь с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций. Помощь в сборе и оформлении документов на получение социальной помощи (льгот, социальных выплат и т.д.), улучшение ЖБУ, защита прав ребенка. Содействие в оказании гуманитарной помощи, организации бесплатного питания в СШ. Организация консультаций ребенка у врача-психиатра, нарколога и т.д. Содействие в организации форм обучения ребенка (экстернат, вечерняя школа и т.д.). Инициирование иска о лишении родительских прав (отобрании ребенка). Организация помощи ребенку со стороны биологического окружения, проведение встреч сети контактов. Коррекция детско-родительских отношений, внутрисемейных отношений.
|
Согласно плану
|
социальный педагог
|
коррекционные программы
Должна быть отражена совместная работа с организациями
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |
