Система оценивания эффективной деятельности образовательной организации как инструмент управления изменениями


Атрибуты «эндогенной эффективности» в рамках «Мониторинга удовлетворенности населения Санкт-Петербурга дошкольным, общим, начальным и средним профессиональным образованием»



страница16/40
Дата05.10.2019
Размер2 Mb.
ТипДиссертация
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   40

Атрибуты «эндогенной эффективности» в рамках «Мониторинга удовлетворенности населения Санкт-Петербурга дошкольным, общим, начальным и средним профессиональным образованием»


Мы рассматриваем эндогенную эффективность школы в контексте интересов ее непосредственных клиентов – учеников, родителей, учителей. Можно предположить, что у каждой группы заинтересованных лиц существуют свои (не всегда совпадающие) критерии эффективной школы.

Целями «Мониторинга удовлетворенности населения Санкт-Петербурга дошкольным, общим, начальным и средним профессиональным образованием» [17], проведенного по запросу Комитета по образованию СПб в августе 2011г. является сбор информации о степени удовлетворенности населения разными ступенями образования, оценкой состояния и динамики. Представлена аналитическая информация о:восприятии политики государства в сфере общего среднего образования; численности дневных ОУ и обучающихся; количестве выпускников из дневных ОУ; нагрузке учителей; уровне образования учителей; уровне заработной платы учителей; уровне финансирования школ и оценке состояния школьных помещений; уровне материально-технического обеспечения и обеспеченности компьютерами; уровне медицинского обслуживания; отношении родителей к идее введения нового учебного предмета «Основы православной культуры» [17].

Респондентами являлись петербуржцы, в семьях которых воспитываются дети школьного возраста. В основном в опросе участвовали родители, а также бабушки и дедушки.

По мнению заказчиков (родителей школьников) качество школьного образования в большей степени зависит от «квалификации педагога, уровня организации учебного процесса, качества учебников, качества приготовления пищи, морально-психологического климата в школе» [17].

Из ответов респондентов можно предположить, что количество учеников, состав материально-технической базы, количество вложений домохозяйств не влияет на развитие эффективных школ.

Таким образом, к важным показателям эндогенной эффективности школы, по мнению родительской общественности, можно отнести показатели: 1) квалификации педагогов; 2) степень удовлетворенности школьным питанием; 3) наличие в ОУ медицинского и психологического сопровождения; 4) наличия разнообразного учебно-наглядного и лабораторного оборудования; 5) обеспеченность компьютерами; 6) количеством проводимых в школе мероприятий; 7) наличия взаимосвязи между желаемым и достигаемым результатом (качество знаний); 8) повышения расходов на нужды школы; 9) адекватной политики государства и системы образования в городе в целом» [17].

Из выше перечисленного можно сделать вывод о том, что родители, оценивая школу «изнутри», как потребители, используют для этой оценки характеристики вполне попадающие под формат внешнего оценивания, который мы ранее определили как «экзогенная эффективность».

Наличие разных групп стейкхолдеров, означает необходимость иметь представление о приоритетах каждой группы и учитывать их в каждой ОО для выбора (корректировки) стратегии развития во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса при формировании Программы развития. Только с учетом запросов заинтересованных в эффективной школе групп влияния такие школы будут появляться и поддерживаться.

На основании предварительных интервью и анкетирования, также на основе мониторинга удовлетворенности [17] мы выделяем (не в рейтинговом порядке) важные с точки зрения групп влияния на развитие школы, показатели эффективности. Полный перечень показателей представлен в Приложении 5.


    1. Каталог: data -> 2013
      2013 -> Федеральное государственное автономное образовательное
      2013 -> Программа дисциплины Анализ отраслевых рынков  для направления 080200. 62 «Менеджмент» подготовки бакалавра
      2013 -> Управление профессиональным развитием педагогов средствами конкурсов профессиональных достижений
      2013 -> Школьная социальная сеть в управлении внеурочной деятельностью
      2013 -> Программа дисциплины «для магистерской программы «Управление образованием»
      2013 -> «Особенности выхода на международные рынки литаско групп»
      2013 -> Новые тенденции в деятельности тнк в условиях глобализации
      2013 -> Применение теорий международной торговли при разработке экспортной стратегии компании


      Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   40


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница