Система оценивания эффективной деятельности образовательной организации как инструмент управления изменениями


Нормативно-методическая база, формирующая подходы к оценке эффективности школы



страница12/40
Дата05.10.2019
Размер2 Mb.
ТипДиссертация
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   40

Нормативно-методическая база, формирующая подходы к оценке эффективности школы


Сформулировав рабочее понятие «экзогенной эффективности» мы переходим к анализу правовой и методической базы, формирующей подходы к оцениванию эффективной школы.

В целях анализа мы используем источники информации, находящиеся в открытом доступе (Internet), что является принципиальным, так как феномен экзогенной эффективности школы должен играть прикладную роль в процессе выбора такой школы как со стороны родителей и обучающихся с целью выбора школы «для себя», так и со стороны генерального стейкхолдера – государства, с целью поощрения и выделения лучших и мониторинга «догоняющих» школ для принятия специальных мер по оптимизации их деятельности.

Подходы к оценке эффективности связаны с проблемой количества и структурой набора показателей, по которым оценивается образовательная организация (далее – ОО) или система. Излишнее их количество делает и процедуру оценивания неоправданно затратной, результат оказывается размытым, что не оставляет школам возможность проводить оценку по тем показателям, которые особенно значимы для данного региона, района, местности. С другой стороны, случайный выбор показателей и их количественная недостаточность снижает эвристическую ценность информации.

Вероятно, принципом составления таких «наборов» показателей, в качестве унифицированных для всех образовательных организаций должна быть «разумная необходимость», а в случае сборки уникальных показателей, специфицированных на конкретную образовательную организацию возможен принцип «разумной достаточности».

Важной составной частью при оценивании эффективности образовательной организации является информированность и возможность обсуждения в обществе результатов этой оценки. Однако в России пока не существуют общественные и профессиональные структуры информирования, обратной связи и всеобщего обсуждения. Нет опыта выработки и (или) коррекции образовательной политики на основе подобных данных.

Мы задаем три уровня, на которых проводится или может проводиться оценивание эффективной школы: федеральный, региональный, местный (районный, муниципальный и пр.).

Анализ открытых источников позволяет выделить три нормативно- методических подхода, которые могут использоваться для оформления «портрета эффективности» образовательной систем на федеральном уровне:


  1. «Оценка эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации» [1];

  2. Комплексный проект модернизации образования, в т. ч. модуль национальной инициативы «Наша новая школа» [4, 5];

  3. «Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы» [9].

Полный перечень используемых показателей, критериев оценки эффективности деятельности органов исполнительной власти (далее – ОИВ) субъектов Российской Федерации (далее – РФ) по направлению «Образование» представлен в Приложении 1.

Основные целевые установки в части «оценка эффективности деятельности ОИВ субъектов РФ» [1], сосредоточены на оценке эффективности деятельности системы образования в целом, на уровне субъекта РФ, отдельного региона. По его итогам формируется рейтинг самых успешных субъектов, выделяются гранты на дальнейшее развитие, выявляются причины неэффективных расходов. Оценка строится на достижениях показателей: экономического развития, общего образования, организации государственного и муниципального управления, общей оценки эффективности расходования бюджетных средств (по достигнутому за отчетный период уровню) и динамике (за период нескольких лет предшествующих отчетному году).

Оценка эффективности деятельности ОИВ субъекта РФ проводится на основе анализа и сопоставления показателей, которые характеризуют:


  1. «Конечные результаты деятельности в сфере образования, а именно уровень реализации основных целей деятельности региональных властей, удовлетворенность населения качеством предоставляемых государственных услуг и деятельностью ОИВ.


  2. Каталог: data -> 2013
    2013 -> Федеральное государственное автономное образовательное
    2013 -> Программа дисциплины Анализ отраслевых рынков  для направления 080200. 62 «Менеджмент» подготовки бакалавра
    2013 -> Управление профессиональным развитием педагогов средствами конкурсов профессиональных достижений
    2013 -> Школьная социальная сеть в управлении внеурочной деятельностью
    2013 -> Программа дисциплины «для магистерской программы «Управление образованием»
    2013 -> «Особенности выхода на международные рынки литаско групп»
    2013 -> Новые тенденции в деятельности тнк в условиях глобализации
    2013 -> Применение теорий международной торговли при разработке экспортной стратегии компании


    Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   40


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница